學(xué)習(xí)能力之智力

學(xué)習(xí)能力之智力第一頁，共三十九頁，2022年，8月28日什麼是智力？智力（intelligence）為了進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向的適應(yīng)性行為所需要的能力。FrancisGalton(高登)認(rèn)為，智力包含兩要素(1)對刺激反應(yīng)的生理強(qiáng)度(即肌肉強(qiáng)度、速度與準(zhǔn)確度)(2)心理物理能力(感官的敏銳力，如看、聽、聞、嚐、與觸的能力)第二頁，共三十九頁，2022年，8月28日第三頁，共三十九頁，2022年，8月28日AlfredBinet&TheodoreSimon1900受法國教育部長之邀製作一份測驗(yàn)，用來區(qū)辨出智能不足的兒童即起源於因應(yīng)預(yù)測學(xué)校表現(xiàn)的需求而產(chǎn)生此為智力理論的心理計量(psychometric)研究比奈與西蒙定義智力的核心為「判斷力，或稱優(yōu)秀的區(qū)辨力、實(shí)用的辨識力、開創(chuàng)力，或適應(yīng)環(huán)境的能力」簡稱「比西量表」第四頁，共三十九頁，2022年，8月28日比奈(Binet)首創(chuàng)Mental-AgeScale心智年齡量尺第五頁，共三十九頁，2022年，8月28日比奈測驗(yàn)第六頁，共三十九頁，2022年，8月28日心理年齡與智商心理年齡（mentalage）一種判定智力程度的方法（通常適用於孩童），依據(jù)兒童智力發(fā)展的程度所定的年齡。該測驗(yàn)的計分方式是：先確定某年齡的普通兒童應(yīng)通過哪些題目，每題相當(dāng)於某年齡，然後就受測兒童實(shí)際通過的題數(shù)計算其智力年齡。智商IQ（intelligencequotient）廣義的說，是智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)。以100為中數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差為15或16。比率智商（ratioIQ）一種判定智力的方法，公式是：心理年齡除以實(shí)際年齡，再乘以100。第七頁，共三十九頁，2022年，8月28日智力商數(shù)(IntelligenceQuotient,IQ)

智力年齡(MA)智商(IQ)=------------------X100

實(shí)足年齡(CA)第八頁，共三十九頁，2022年，8月28日標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)（normativescores）一群原始分?jǐn)?shù)等值的標(biāo)準(zhǔn)化面積，可以表現(xiàn)出一大群個體施測後分?jǐn)?shù)的常態(tài)分配情形。差異性智商（deviationlQs）一種決定智力的方法，依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的離散程度來表示個體智力在團(tuán)體中的位置。嚴(yán)格來說，差異性IQ只是將標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)解釋為智商，事實(shí)上並非一個商數(shù)（已非原來的智商：IQ=MA÷CA×100）。第九頁，共三十九頁，2022年，8月28日IQ的常態(tài)分布曲線NormalDistributionofDeviationIQs常態(tài)分配第十頁，共三十九頁，2022年，8月28日史丹佛—比奈智力量表

(Stanford-BintIntelligenceScales)語文推理(Verbalreasoning)：數(shù)量推理(Quantitativereasoning)：圖形/抽象推理(Figural/abstractreasoning)：圖案分析(Patternanalysis)短期記憶：第十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日魏氏智力量表

(TheWechslerScales)魏氏成人智力量表修R版(WAIS-R)魏氏兒童智力量表第三版(WAISC-III)學(xué)齡前與小學(xué)初級智力量表(WPPSI)他認(rèn)為「智力個人適應(yīng)環(huán)境、處理生活中每一層面的能力」三種分量表：(1)語文分?jǐn)?shù)()(2)作業(yè)分?jǐn)?shù)(performancescore)(3)整體分?jǐn)?shù)(overallscore)第十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日性向（aptitude）一種專精於某項技能或知識的潛能，未來可以在某項作業(yè)中達(dá)到專家水準(zhǔn)或?qū)W得某領(lǐng)域的專業(yè)知識的潛能。成就（achievement）一項技能的造詣，某項作業(yè)或技能表現(xiàn)出專家水準(zhǔn)、或獲得某一領(lǐng)域中的專業(yè)知識。第十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日評估測驗(yàn)(test)好壞的標(biāo)準(zhǔn)效度（validity）某一測驗(yàn)可以測量出想要測出的事物的有效程度。信度（re1iability）測驗(yàn)的可靠程度，指相同個體在不同時間其測量結(jié)果的一致性程度。標(biāo)準(zhǔn)化（standardization）一種測驗(yàn)的管理方式，施測者必須確定所有受測者所處的測驗(yàn)情境都相同、都受到相同的對待。第十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日效度（validity）建構(gòu)效度(constructvalidity):是否反映了假說的建構(gòu)，例如，智力。內(nèi)容效度(contentvalidity)：內(nèi)容是否包含了專家認(rèn)為此技術(shù)或知識領(lǐng)域應(yīng)該涵蓋的項目。效標(biāo)效度(criterionvalidity)：此測驗(yàn)與其他應(yīng)該相關(guān)的測驗(yàn)的關(guān)聯(lián)程度。A.預(yù)測效度(predictivevalidity)B.同時性效度(concurrentvalidity)第十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日智力的本質(zhì)??——

智力的結(jié)構(gòu)第十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日一般因素與特殊因素

(Spearman,)第十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日智力的階層模型(Carroll,1993)

第十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日訊息處理（informationprocessing）一種心智處理，人們操作、運(yùn)算學(xué)得的知識與環(huán)境的訊息。第十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日智力是普世性的嗎？情境主義者（contextualist）情境取向的心理學(xué)家，主張心理現(xiàn)象（例如智力）不應(yīng)該與個體所處的真實(shí)世界分開研究或分開測量。MichaelCole研究非洲Kpelle的字彙分類依等級分類：例如將不同的水果名稱放在一起，然後將「水果」此字放在其他水果名稱的上面。依功能分類，將「水果」與「吃」放在一起，因?yàn)槲覀儭赋运埂pelle人認(rèn)為只有「笨人」會以等級來分類。第二十頁，共三十九頁，2022年，8月28日文化公平（culture-fair）文化公平（culture-fair）指測驗(yàn)內(nèi)容對每一個來自不同文化的成員，都是適當(dāng)且公平的。例如，美國人對「反應(yīng)速度」有正面評價，其他文化可能更偏好謹(jǐn)慎、深思熟慮的決策模式，反而認(rèn)為匆促的決定是不明智的?？蟻喌男『⒃趯?shí)用生活性的智力測驗(yàn)中表現(xiàn)較好，在傳統(tǒng)西方的智力測驗(yàn)卻很糟以前以為幾何問題較不受文化影響，現(xiàn)在質(zhì)疑抽象推理的能力在全世界中穩(wěn)定成長，比語文能力快，智商也逐年增加中第二十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日文化相關(guān)（culture-relevant）文化相關(guān)（culture-relevant）用來描述文化經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的測驗(yàn)，透過文化相關(guān)的內(nèi)容或程序來測出被測驗(yàn)者其文化關(guān)聯(lián)的技能或知識的程度。摩洛哥地毯商人比西方人更容易回憶複雜的東方地毯圖案要求巴西婦女想像正在買食物，可以輕易做出比例推理，即算出各種不同數(shù)量間的關(guān)係，但若要求她們假裝自己在買草藥，則推理困難第二十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日智力是一個系統(tǒng)：

多重智力理論(Gardner,)八種智能8-1第二十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日智力三元論TheTriarchicTheory分析性：藉操作問題中的要素或操作要素間的關(guān)係來解決相似的問題。創(chuàng)造性：要求自己以新方式思考問題實(shí)用性:試著將所有知識應(yīng)用在日常生活的問題解決上第二十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日天才？？第二十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日第二十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日第二十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日第二十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日智力的極端:天才資優(yōu)生：1%或2%，IQ135或132以上Terman曾做621位11歲以下，IQ140以上的加州兒童之追蹤研究達(dá)一生，平均IQ151。1959年有70位列入美國科學(xué)家名人錄

3位成為具聲望之國家科學(xué)會會員

31位在美國名人錄中

10位在美國名學(xué)者名人錄中女性大部分成為家庭主婦第二十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日智能不足智能不足（mentalretardation）非常低程度的智力，通常在兩方面表現(xiàn)很差：智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)很低及環(huán)境適應(yīng)能力不良（環(huán)境適應(yīng)能力是指個體在正常情境下功能運(yùn)作的效率程度）。第三十頁，共三十九頁，2022年，8月28日第三十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日IsIntelligenceInherited?

智力來自遺傳嗎？StudiesofTwins第三十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日雙生子研究第三十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日第三十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日智力可以提升嗎？反應(yīng)級距：reactionrange個體遺傳的屬性其廣泛的表現(xiàn)範(fàn)園，某一遺傳的屬性（例如智力）可能有多種不同的展現(xiàn)方式。第三十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日智力的穩(wěn)定度如何？第三十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日性別與智力第三十七頁，共三十九頁，202