學(xué)會(huì)人際交往

學(xué)會(huì)人際交往第一頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日教材分析

本課的主要內(nèi)容是圍繞如何培養(yǎng)健康心理這一問題而展開的。本節(jié)課講的是“學(xué)會(huì)人際交往”。主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容。（1）人際交往的作用。（2）人際交往的方法（3）常見人際關(guān)系的處理，本節(jié)之所以討論人際交往的問題。是基于人際交往的障礙和沖突是青春期心理問題的主要誘因。也是技校學(xué)生普遍遇到的問題。而且人際交往也是學(xué)生最主要的社會(huì)技能之一，這節(jié)課是前兩節(jié)課的落腳點(diǎn)，是檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用學(xué)到的心理知識(shí)進(jìn)行自助。因此，這節(jié)課是第二課的歸宿。第二頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日1、知識(shí)方面要求：掌握人際交往的方法。

教學(xué)目標(biāo)2、能力方面要求：學(xué)會(huì)歸納問題的方法；善于從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。認(rèn)同常見的人際關(guān)系處理方法，主動(dòng)提高提高自己的交際能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）人際交往的基本原則，技巧。學(xué)生學(xué)會(huì)積極地與人溝通、交往、合作、互助。第三頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日我的教學(xué)對(duì)象是才入校的一年級(jí)新生，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生開展心理體驗(yàn)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為此，我確定以下教法：（1）講述與討論（2）心理測(cè)驗(yàn)（3）角色扮演（4）案例教學(xué)教法分析第四頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日新課導(dǎo)入心理測(cè)驗(yàn)人際交往的原則人際交往的技巧克服人際交往的障礙教學(xué)過程第五頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日新課導(dǎo)入教學(xué)過程卡耐基：一個(gè)人的成功30%依賴于專業(yè)知識(shí)，70%靠的是良好的人際關(guān)系《魯濱遜漂流記》的故事電影《人猿泰山》的部分情節(jié)第六頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日心理測(cè)驗(yàn)教學(xué)過程“你是一個(gè)受歡迎的人嗎？”

第七頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日人際交往的原則教學(xué)過程平等原則：采用角色扮演法教學(xué)，我邀請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演鄭板橋的一幅對(duì)聯(lián)（茶、上茶、上好茶、座、請(qǐng)座、請(qǐng)上座）演完之后，引導(dǎo)學(xué)生討論?；ダ瓌t：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人際交往不僅是物質(zhì)方向的互惠、互利，更重要的是精神方面的愉悅。

信用原則：第一個(gè)案例是東漢時(shí)期范軾張?jiān)墓适?。第二個(gè)案例是大家都熟知的《狼來(lái)了》的童話故事，還有《郁離子》一書中一則因失信而丟命的故事。

相容原則：選擇角色扮演法，材料內(nèi)容以學(xué)生的真實(shí)生活為依托，分別用三組正反鮮明的對(duì)話讓學(xué)生做角色扮演。然后引導(dǎo)學(xué)生分析。第八頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日人際交往的技巧教學(xué)過程展示良好的第一印象心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)三國(guó)演義中張松獻(xiàn)圖的故事第九頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日克服人際關(guān)系的障礙教學(xué)過程

學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，然后每組找一位同學(xué)發(fā)言，最后師生共同總結(jié)出要提高自己的溝通技巧，就須做到以下幾點(diǎn)：（1）主動(dòng)打招呼，平易近人（2）語(yǔ)言文明，態(tài)度和藹（3）心平氣和，不亂發(fā)脾氣（4）培養(yǎng)自己活潑的個(gè)性，健康的心理，同時(shí)還要注意克服羞怯、自卑、猜疑、自私、驕橫等障礙，提升個(gè)體的人際交往能力。第十頁(yè)，共十一頁(yè)，2022年，8月28日

人際交往是技校學(xué)生生活的有機(jī)組成部分，為幫助學(xué)生提高人際交往的能力，在這節(jié)課中，我以學(xué)生