學(xué)生的學(xué)業(yè)評價與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)業(yè)評價與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)第一頁，共三十八頁，2022年，8月28日《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

指出：加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查…………促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能……考試命題要依據(jù)課程標準，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象?！坏霉紝W(xué)生考試成績并按考試成績排列名次。第二頁，共三十八頁，2022年，8月28日一、狹隘的、片面的學(xué)業(yè)評價觀二、評價內(nèi)容：注重創(chuàng)新能力三、評價形式：分層考試/學(xué)生檔案袋四、評價記分法：突出透明度和合理性五、評價方向：問題學(xué)習法第三頁，共三十八頁，2022年，8月28日一、狹隘的、片面的學(xué)業(yè)評價觀1、五種不正常的現(xiàn)象2、一種“優(yōu)勢”3、三種嚴重的后果第四頁，共三十八頁，2022年，8月28日1、五種不正常的現(xiàn)象注重死記硬背，忽視能力培養(yǎng)注重書面測試（紙筆測試），忽視其他測試手段注重容易量化的評價目標，忽視不易量化的評價目標注重分數(shù)名次，忽視起點與進步注重終結(jié)性評價，忽視形成性評價第五頁，共三十八頁，2022年，8月28日2、一種“優(yōu)勢”我國學(xué)生特別擅長考試。我國較多采用演繹法，要求學(xué)生運用公式、定理等解題。這是應(yīng)付考試的方法。我國較少采用歸納法，要求學(xué)生從無序的、復(fù)雜的現(xiàn)象中歸納出有序的規(guī)律、定理和公式。這是做學(xué)問的方法，拿諾貝爾獎的方法。第六頁，共三十八頁，2022年，8月28日我國較多堅持了傳統(tǒng)教育的思想。其缺陷在于：在本質(zhì)上，它是來自上面和外部的灌輸。我國較少強調(diào)現(xiàn)代教育的思想。其先進在于：具有問題意識，激發(fā)學(xué)生的思維、探究和創(chuàng)新。第七頁，共三十八頁，2022年，8月28日3、三種嚴重的后果缺乏創(chuàng)新意識《中國孩子：計算能力世界第一，創(chuàng)造能力倒數(shù)第五》《我國半數(shù)青少年創(chuàng)造性思維有障礙》過于嚴謹、思維定勢、從眾心理、信息飽和是創(chuàng)造性思維的4種主要障礙。缺乏實踐（動手）能力荒廢杰出人才第八頁，共三十八頁，2022年，8月28日創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。各國之間的競爭，說到底，是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在現(xiàn)代化建設(shè)的全局性戰(zhàn)略性重要位置。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，……建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學(xué)模式。摘自江澤民2002年9月8日在北京師大百年校慶上的講話

…第九頁，共三十八頁，2022年，8月28日二、考試內(nèi)容：注重創(chuàng)新能力1、培養(yǎng)和考查創(chuàng)造能力2、培養(yǎng)和考查發(fā)散性思維的能力3、培養(yǎng)和考查批判性思維的能力4、值得注意的問題

第十頁，共三十八頁，2022年，8月28日1、培養(yǎng)和考查創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力從低到高分為五個層次：表達式創(chuàng)造能力技能式創(chuàng)造能力革新式創(chuàng)造能力發(fā)明式創(chuàng)造能力突變式創(chuàng)造能力第十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日2、培養(yǎng)和考查發(fā)散性思維的能力

發(fā)散性思維指的是，對某個問題提出多種獨特答案的能力，它包括思維的流暢性、靈活性和精心推敲的能力。

特級教師魏書生有句名言：“每件事都有一百種做法?！睉?yīng)該強調(diào)：不是“自古華山一條路”，而是“條條道路通羅馬”。第十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日3、培養(yǎng)和考查批判性思維的能力不要將批判性思維與過去的“懷疑一切、批判一切、打倒一切”相提并論。批判性思維充滿著反思和超越，本身就是一種發(fā)展和建樹的過程，也是挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)相對真理的過程。第十三頁，共三十八頁，2022年，8月28日4、值得注意的問題鼓勵和支持創(chuàng)新不要成為形成創(chuàng)新能力的阻力加強對潛意識的注意強調(diào)基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系正確認識記憶與創(chuàng)新的關(guān)系正確認識客觀試題的利弊客觀、公正、容易批改、試題分布均勻等瑣碎知識、識別答案、錯誤強化、測試低級技能、鼓勵猜題等第十四頁，共三十八頁，2022年，8月28日三、評價形式：分層考試/

學(xué)生檔案袋1、分層考試2、學(xué)生檔案袋

第十五頁，共三十八頁，2022年，8月28日1、分層考試

分層考試又被稱為“適應(yīng)個別差異考試”，充分體現(xiàn)因材施教的原則?；驹瓌t試卷模式分數(shù)與題庫

第十六頁，共三十八頁，2022年，8月28日基本原則評價正面成就。充分展示考生知道了什么、理解了什么和能夠干什么，而不是偏題和怪題。不同能力的考生面對難度不同的試卷。讓能力較強的考生面對難度較高的試卷并獲得高分；讓學(xué)習困難的學(xué)生面對難度較低的試卷并獲得相應(yīng)的分數(shù)。第十七頁，共三十八頁，2022年，8月28日試卷模式單一卷模式（試題由易到難依次排列）加試卷模式（普通卷+提高卷）三卷排列模式（容易卷+普通卷+困難卷）四卷重疊模式（四卷由易到難依次排列）第十八頁，共三十八頁，2022年，8月28日分數(shù)與題庫

以三卷排列模式為例：1、容易卷+普通卷分數(shù)：B、C、D、E、F2、普通卷+困難卷分數(shù)：A、B、C、D、E、F第十九頁，共三十八頁，2022年，8月28日2、學(xué)生檔案袋學(xué)生檔案袋的內(nèi)涵學(xué)生檔案袋的特征學(xué)生檔案袋的類型學(xué)生檔案袋的評價第二十頁，共三十八頁，2022年，8月28日學(xué)生檔案袋的內(nèi)涵學(xué)生檔案袋又被稱為“學(xué)生成長記錄袋”。如藝術(shù)家、建筑師、作家、記者建立個人檔案袋一樣，讓學(xué)生建立自己的檔案袋，充分感受其成長的過程、特點、進步和成就，能開放地、多層面地、全面地評價學(xué)生，有利于提高學(xué)生的反思能力。第二十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日學(xué)生檔案袋的特征內(nèi)容豐富。作業(yè)、作品、獎狀、證書等。具有代表性、真實性、選擇性、反思性。個性化。分門別類。學(xué)科、學(xué)生、干部、德智體美勞等。其他第二十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日學(xué)生檔案袋的類型過程性。體現(xiàn)某一階段的目標、努力和進步過程，如提高寫作的過程。結(jié)果性。試卷、作業(yè)、教師評語等。展示性。最佳作品、證書、獎狀等。其他第二十三頁，共三十八頁，2022年，8月28日學(xué)生檔案袋的評價學(xué)生自我介紹和陳述。核實檔案袋材料的真實性。建議進一步說明或補充、充實新材料。實施評價，如曲線圖、評價表等。第二十四頁，共三十八頁，2022年，8月28日曲線圖

ABCDE

一二三四五第二十五頁，共三十八頁，2022年，8月28日評價表自評小組評教師評家長評聽說讀寫教師定性描述：第二十六頁，共三十八頁，2022年，8月28日四、評價記分法：突出透明度和合理性1、傳統(tǒng)記分法的弊端

-互補性（16x5=80；20x4+0=80）

-模糊性2、突出透明度和合理性

-提供總分和各部分的分數(shù)

-設(shè)置附加條件（良：80分；各部分不得低于10分）

-運用常態(tài)曲線的理論第二十七頁，共三十八頁，2022年，8月28日五、評價方向：復(fù)雜問題學(xué)習法

復(fù)雜問題學(xué)習法源于醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。90年代中期以后，被移植到美國幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，取得了成功。類似我國中小學(xué)正在倡導(dǎo)的研究性學(xué)習和探究性學(xué)習。

1、復(fù)雜問題學(xué)習法實例

2、復(fù)雜問題的特征

3、復(fù)雜問題學(xué)習法的教師角色

4、復(fù)雜問題學(xué)習法的目的和意義

第二十八頁，共三十八頁，2022年，8月28日1、復(fù)雜問題學(xué)習法實例例一請學(xué)生充當攝影者，通過照片反映學(xué)校周圍的地形和環(huán)境特點。例二請學(xué)生擔任動物園某一動物館的設(shè)計工作。要求：第一，確保動物的安全和游客的安全；第二，最大限度地保證每一位游客清楚地觀看動物的可愛形象。例三請學(xué)生充當社會調(diào)查工作者。學(xué)生在語言藝術(shù)課上閱讀了《Lyddie》的課文。課文反映了美國早年的童工狀況。由學(xué)生通過社會調(diào)查，證實和補充課文內(nèi)容。第二十九頁，共三十八頁，2022年，8月28日1、復(fù)雜問題學(xué)習法實例（續(xù)）例四請學(xué)生充當生物學(xué)家。他們收到一封來信和一張動物照片。小學(xué)生希望知道能否把它作為寵物收養(yǎng)起來。（蝙蝠）例五請學(xué)生充當政府官員。他們收到某一仇恨團體請求舉行游行的申請書，作為政府官員，應(yīng)該依據(jù)憲法條文給予恰當?shù)拇饛?fù)。例六請學(xué)生擔任政府顧問。查閱歷史上的重要人物和重要事件，勘查遺址，設(shè)計紀念標志。第三十頁，共三十八頁，2022年，8月28日2、復(fù)雜問題的特征含有未知的、模棱兩可的、混淆不清的成份。沒有現(xiàn)存的解決方法。各種解決方法可能存在很大的分歧，甚至發(fā)生嚴重的觀念沖突。涉及一系列知識和技能。如：觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、推理、分析和研究問題的技能；收集、梳理、取舍、綜合和分析信息的技能；創(chuàng)造性、發(fā)散性和批判性思維的技能；提出、修正和驗證假設(shè)的技能；團隊精神、認真、毅力等。第三十一頁，共三十八頁，2022年，8月28日3、復(fù)雜問題學(xué)習法的教師角色設(shè)計者輔導(dǎo)者組織者評價者其他第三十二頁，共三十八頁，2022年，8月28日4、復(fù)雜問題學(xué)習法的目的和意義培養(yǎng)學(xué)生圍繞復(fù)雜問題綜合應(yīng)用知識的能力；進一步拓寬知識和視野；提高遷移能力。培養(yǎng)學(xué)生日后勝任含有復(fù)雜問題的工作，適應(yīng)工作崗位的各種變化。培養(yǎng)學(xué)生的“用腦習慣”，成為富有成效的思考者或思想家?？朔M隘的學(xué)業(yè)評價觀，建立完整的學(xué)業(yè)評價體系。

第三十三頁，共三十八頁，2022年，8月28日建立完整的學(xué)業(yè)評價體系克服五種不正常的現(xiàn)象注重記憶，也注重能力培養(yǎng)注重書面測試（紙筆測試），也注重其他測試手段注重容易量化的目標，也注重不易量化的目標注重分數(shù)名次，也注重起點和進步注重終結(jié)性評價，也注重形成性評價第三十四頁，共三十八頁，2022年，8月28日建立完整的學(xué)業(yè)評價體系克服三種嚴重的后果形成創(chuàng)新能力提高實踐（動手）能力培養(yǎng)杰出人才注重演繹法，也注重歸納法；注重灌輸，也注重問題意識注重基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)第三十五頁，共三十八頁，2022年，8月28日重溫《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

的精神：加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查…………促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能……考試命題要依據(jù)課程標準，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象?！坏霉紝W(xué)生考試成績并按考試成績排列名次。第三十六頁，共三十八頁，2022年，8月28日參考文獻1、王斌華著《發(fā)展性教師評