學前教育專業(yè)教學標準解讀

學前教育專業(yè)教學標準解讀第一頁，共二十六頁，2022年，8月28日一、指導思想1.適應學前教育快速發(fā)展對中高職專業(yè)人才的迫切需求；2.以國家對學前教育教師的要求為依據，以就業(yè)為導向；3.以提高學生全面素質為基礎，以增強職業(yè)能力為本位；4.適應學前教育改革的新形勢，體現(xiàn)課程內容的先進性和開放性；5.堅持以學生為主體，培養(yǎng)高素質的應用型人才。

第二頁，共二十六頁，2022年，8月28日編制專業(yè)教學標準的基本原則

1.堅持德育為先，能力為重；2.堅持教育與產業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位、課程教材內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程的深度對接；

3.堅持工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式；

4.堅持整體規(guī)劃、系統(tǒng)培養(yǎng)，促進學生的終身學習和全面發(fā)展（注重中高職課程銜接）；5.堅持先進性和可行性，遵循專業(yè)建設規(guī)律。第三頁，共二十六頁，2022年，8月28日制定教學標準的依據《教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》[教職成〔2009〕2號]《教育部辦公廳關于印發(fā)<關于制訂中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準的指導意見>的通知》《關于制訂中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準的指導意見》《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準編寫說明》第四頁，共二十六頁，2022年，8月28日制定專業(yè)教學標準的過程學前教育專業(yè)教學標準制訂工作組明確了基本思想、原則、內容以及任務推進時間要求；對幼兒教育機構、職業(yè)院校開展了廣泛的的基礎調研；形成了學前教育專業(yè)教學標準框架結構；組織行業(yè)專家對調研報告、教學標準文本進行多次論證；根據各方面的建議，對標準進行了九次修改、完善；教育部專家組對文本進行兩次評審，原則通過本方案；有關部門根據統(tǒng)一要求，又對文本進行了規(guī)范，并正式發(fā)行。第五頁，共二十六頁，2022年，8月28日特點——充分的基礎調研分析本次調研采用文獻調研、問卷調查、訪談、實地考查等方式。共發(fā)放問卷2000份，回收問卷1825份，有效問卷1813份。訪談幼兒園園長、相關早教機構負責人、幼兒園專任教師、保育員、學校領導、學前教育專任教師共264人，召開專題座談會28次，實地考察幼兒園及相關早教機構共69家。隨機訪問幼兒園及相關早教機構周邊民眾共計57人。通過對調研數(shù)據進行定性和定量分析，形成分析報告。第六頁，共二十六頁，2022年，8月28日學前教育教師崗位職業(yè)能力分析教師助理崗位能力1.1協(xié)助教師制定教育工作目標、計劃，并組織實施；1.2觀察分析幼兒發(fā)展情況，認真填寫觀察記錄；1.3指導和配合保育員管理好幼兒的生活和做好幼兒衛(wèi)生保健工作；1.4協(xié)助教師為幼兒創(chuàng)設良好的物質和精神環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境教育作用；1.5協(xié)助教師做好家長聯(lián)系工作，了解幼兒家庭教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施；1.6協(xié)助教師對本班幼兒的安全負責。第七頁，共二十六頁，2022年，8月28日學前教育教師崗位職業(yè)能力分析保育員崗位能力2.1根據幼兒、家長的需求，主動做好保育、服務工作；2.2負責園舍、設備、環(huán)境班級的清潔衛(wèi)生工作及物品、用具、設備等的保潔、消毒工作；2.3了解班級幼兒生活習慣、健康狀況、個性特點及教師教育要求；2.4配合班級教師組織各項活動，管理好幼兒生活；做好幼兒各項活動前后的準備工作、整理工作；2.5管理好幼兒日常攜帶的生活用品，管理好幼兒午餐、午睡、飲水、盥洗及清潔工作；2.6執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；參與園內設備器材等安全檢查工作，做好各類物品安全、存放工作；2.7做好各項傳染病的預防處理工作，包括預防性消毒和傳染病發(fā)生后消毒。第八頁，共二十六頁，2022年，8月28日學前教育教師崗位職業(yè)能力分析育嬰師（中級）崗位能力3.1嬰幼兒生活照料、護理、教育；3.2嬰幼兒衛(wèi)生保健及疾病預防和處理；3.3創(chuàng)設安全、良好的嬰幼兒成長環(huán)境；3.4能夠對嬰幼兒的生理和心理反映進行評估；3.5與家長保持良好的溝通并宣傳科學的嬰幼兒教育理念。第九頁，共二十六頁，2022年，8月28日特點——規(guī)范的標準文本學前教育專業(yè)教學標準框架結構包含十四個主要方面專業(yè)名稱、入學要求、基本學制；培養(yǎng)目標、職業(yè)范圍、人才規(guī)格、主要接續(xù)專業(yè)；課程結構、課程設置及要求；教學時間安排；教學實施、教學評價、實訓實習環(huán)境、專業(yè)師資。第十頁，共二十六頁，2022年，8月28日教學標準框架結構學前教育專業(yè)教學標準框架結構包含十四個主要方面專業(yè)名稱、入學要求、基本學制；培養(yǎng)目標、職業(yè)范圍、人才規(guī)格、主要接續(xù)專業(yè)；課程結構、課程設置及要求；教學時間安排；教學實施、教學評價、實訓實習環(huán)境、專業(yè)師資。第十一頁，共二十六頁，2022年，8月28日特點——中高職有效銜接專業(yè)課程有效銜接：知識由入門到系統(tǒng)化；技能由單一到綜合化；能力由一般到全面；素養(yǎng)由規(guī)范到職業(yè)化實踐活動有效銜接：由認知階段到體驗階段；由保育為主到帶班為主；有助理教師到基層管理者；適應五年一貫制學習，也可用于“3+2”分段學習第十二頁，共二十六頁，2022年，8月28日特點——適應職業(yè)促進發(fā)展體現(xiàn)了職業(yè)教育新理念與學前教育新理念的融合；適應了學前教育機構對新教師的基本要求，特別是職業(yè)道德要求；提升了學生一專多能、德技雙贏的就業(yè)競爭力；具備了繼續(xù)深造的專業(yè)知識基礎和可持續(xù)發(fā)展能力；兼顧了不同地區(qū)學前教育專業(yè)辦學與就業(yè)的需求。第十三頁，共二十六頁，2022年，8月28日國家有關政策依據《幼兒園教育綱要》《幼兒園管理條例》(1990)《3-6歲兒童學習指南》《幼兒園教師專業(yè)標準》《關于大力發(fā)展學前教育的若干意見》《大力發(fā)展學前教育的三年行動計劃》第十四頁，共二十六頁，2022年，8月28日

培養(yǎng)目標

堅持立德樹人，主要面向城鄉(xiāng)各級各類幼兒園、早教機構，培養(yǎng)從事幼兒園保育、教育等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質勞動者和技能型人才。第十五頁，共二十六頁，2022年，8月28日

就業(yè)范圍與職業(yè)證書

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保育員（中級）為必取證書，其他證書可根據地區(qū)實際情況序號選取

1幼兒園保育員保育員（中級）2育嬰師育嬰師資格證（中級）3幼兒園、早教機構教師 幼兒園教師（行業(yè)）第十六頁，共二十六頁，2022年，8月28日人才規(guī)格職業(yè)素養(yǎng)1.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛學前教育事業(yè)，關愛學前兒童，誠實守信，責任心強，耐心細致，做事認真；2.自覺遵守學前教育法規(guī)和學前教育機構規(guī)章制度；3.具有良好的身心素質，身體健康，樂觀開朗；4.具有團隊合作精神，善于溝通與協(xié)作；5.有一定的藝術修養(yǎng)和審美情趣。第十七頁，共二十六頁，2022年，8月28日人才規(guī)格專業(yè)知識和技能1.掌握學前兒童衛(wèi)生保健的基礎知識，能運用基本方法和技能，保護學前兒童健康發(fā)展。2.掌握學前兒童發(fā)展心理基礎知識，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。3.了解幼兒教育目標、策略和基本方法；具備幼兒園教育活動組織實施能力。4.掌握幼兒園五大領域教育活動的內容、目標、實施方法；能制訂教育活動方案和實施教育活動。

第十八頁，共二十六頁，2022年，8月28日人才規(guī)格5.掌握幼兒園教育質量評價的基本方法與技能。6.具備幼兒園一日生活的組織與管理能力。7.了解幼兒園班級工作內容及特點；掌握幼兒園班級管理的基本技能。8.了解幼兒文學特征和功能，具有幼兒文學作品的閱讀、分析、欣賞與評價能力。9.掌握一定的樂理、視唱、音樂欣賞等基本知識，并正確運用。10.掌握我國主要民族民間舞蹈的基本知識和技能，具備輔導幼兒形體訓練、指導幼兒舞蹈排練的能力。第十九頁，共二十六頁，2022年，8月28日人才規(guī)格11.掌握歌曲演唱的基本知識與技能，具有邊彈邊唱幼兒歌曲的能力。12.掌握鍵盤樂器演奏的基礎知識和基本技能，能正確演奏簡單器樂作品，能為幼兒歌曲編配簡單的伴奏。13.掌握繪畫、手工制作知識和技能，能夠指導幼兒學習繪畫；能開展手工制作。14.能用普通話準確、清晰、親切地進行口語表達。15.理解幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的基本內容和方法，能設計制作墻飾，能夠創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境。16.初步掌握0～3歲嬰幼兒撫育和教育的有關知識與基本技能。第二十頁，共二十六頁，2022年，8月28日教學與訓練項目結構公共基礎課程（占33%）含：德育課（職業(yè)生涯規(guī)劃、經濟政治與社會、哲學與人生、職業(yè)道德修養(yǎng)與法律基礎140）語文（192）數(shù)學（160）英語（190）計算機應用基礎（108）體育與健康（144）公共藝術（72）歷史（36）自然科學基礎（54）社會科學基礎（36）第二十一頁，共二十六頁，2022年，8月28日課程體系結構與要求專業(yè)基礎課程（約占35%）含：學前衛(wèi)生與保?。?4）保健與保育學前兒童發(fā)展心理（54）發(fā)展心理、教育心理學前教育基礎知識（54）教育學、教育評價幼兒園教育活動設計與實踐（180）課程論、分領域幼兒保育（36）保健與保育幼兒游戲（54）幼兒游戲與指導0—3歲嬰幼兒撫育與教育（54）同科補充：幼兒教育簡史、幼兒園管理、家庭社區(qū)教育、教育評價、科研方法等第二十二頁，共二十六頁，2022年，8月28日課程體系結構與要求專業(yè)技能課程（約占20%）含幼兒文學閱讀與指導（36）樂理與視唱（54）唱歌與幼兒歌曲彈唱（90）歌曲演唱鍵盤與幼兒歌曲伴奏（90）同科舞蹈（136）加舞蹈創(chuàng)編幼兒教師口語（72）同科繪畫（54）加幼兒美術創(chuàng)作手工（54）補充：書寫第二十三頁，共二十六頁，2022年，8月28日課程體系結構與要求專業(yè)選修課程（建議）幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設教育環(huán)境創(chuàng)設（必）幼兒園班級管理幼兒營養(yǎng)與膳食現(xiàn)代教育技術應用資源開發(fā)與應用蒙臺梭利教育、奧爾夫音樂教育家庭與社區(qū)教育、教師社交禮儀幼兒團體操、合唱民間藝術、繪本保育員取證培訓、育嬰師取證培訓、專業(yè)技能比賽等。第二十四頁，共二十六頁，2022年，8月28日實踐教學體系結構與要求認知實習（0.5周）保育實習（2周）教育見實習（2—4周，可分散進行）頂崗實習（20周）第二十