親子教育心得

親子教育心得第一篇：親子教育心得父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種狀況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了許多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問(wèn)，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。出色的父母從來(lái)都選擇“有所為有所不為”，更明確地說(shuō)，只做三件事。

第一件事：培育良好的親子關(guān)系

好的關(guān)系賽過(guò)很多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就簡(jiǎn)單勝利；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就簡(jiǎn)單失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：

1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問(wèn)題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危急的。

孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信任和敬重的朋友。

即父母對(duì)待孩子，要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主見(jiàn)去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)當(dāng)賜予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力氣，即“拉拉隊(duì)”的力氣。這樣更能幫忙孩子建立自信念，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。

父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有熟悉自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反應(yīng)來(lái)熟悉自己，這時(shí)父母的“反應(yīng)”作用即鏡子的作用就很重要了。

不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫忙孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不可怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。

教育是三分教，七分等?！暗纫坏取笔呛苡杏玫?。比方我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會(huì)沒(méi)事，若總?cè)?，卻要很長(zhǎng)時(shí)間才能好。緣由就是人體有肯定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會(huì)好，施加外力只會(huì)適得其反。

教育也是這個(gè)道理。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的時(shí)機(jī)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問(wèn)題。

其次件事：培育孩子的良好習(xí)慣

習(xí)慣打算孩子的命運(yùn)，再也沒(méi)有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母假如不注意培育孩子的良好習(xí)慣，無(wú)疑是在葬送孩子美妙的將來(lái)。

1、一切從習(xí)慣培育開(kāi)頭

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素養(yǎng)教育更加表達(dá)在人的細(xì)小的行為上。

大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種堅(jiān)韌的力氣，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培育開(kāi)頭。

2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個(gè)大問(wèn)題，是大才智。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步伐，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反應(yīng)，勤矯正。

習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，打算在一個(gè)月。父母要充分敬重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮仆人作用。

3、通過(guò)習(xí)慣培育鑄造品行

教育如同海上行船，必需按正確的航線(xiàn)行駛，否則，船越大越有觸礁漂浮的危急。

人的品質(zhì)，打算了人的進(jìn)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培育孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培育問(wèn)題通常很難落實(shí)到詳細(xì)操作上來(lái)。

不過(guò)，討論者發(fā)覺(jué)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)懇、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品行都可以通過(guò)習(xí)慣培育來(lái)鑄造第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

第三件事：吸引孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。

1、孩子厭學(xué)是有緣由的

放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造“機(jī)器”父母若實(shí)行如此種種不明智的做法，只會(huì)使孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)只是外表現(xiàn)象，背后肯定有緣由：是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒(méi)有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面？是沒(méi)有科學(xué)用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性？是孩子沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情找到背后的緣由，才可能幫忙孩子走出厭學(xué)的陰影。

2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的

孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是堵塞了孩子的興趣。

興趣(奇怪心)、幻想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開(kāi)發(fā)而已。心情、開(kāi)竅、示意、遐想、鼓勵(lì)、規(guī)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。

潛能開(kāi)發(fā)雖沒(méi)有肯定的“時(shí)間表”，但也有步驟，比方建立目標(biāo)、掌握心情、磨礪意志、專(zhuān)注于一點(diǎn)等都是特別重要的。

3、孩子考第一是有方法的

“愛(ài)學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛(ài)學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。

孩子要想考第一，必需要把握一些具有打算性作用的好方法，如：按規(guī)劃完成、仔細(xì)寫(xiě)字、漸漸看課本、整理錯(cuò)題、順手筆記、無(wú)私幫忙同學(xué)、高效率考試、自由拘束地作文等。

現(xiàn)在許多父母在教育孩子的問(wèn)題上步入了一個(gè)新的誤區(qū)，即盲信盲從甚至癡迷于所謂勝利教子的家教閱歷，但這些閱歷聽(tīng)著簡(jiǎn)單，做起來(lái)難。由于它們沒(méi)有“可遷移性”，假如只是一味的克隆、仿照，不但不能落實(shí)到自己孩子的身上，反而簡(jiǎn)單“邯鄲學(xué)步”，適得其反。

最有用的真東西是需要靜下心來(lái)思索、提煉的。教育孩子并沒(méi)有父母想像的那樣簡(jiǎn)單，抓好了親子關(guān)系、習(xí)慣培育、學(xué)習(xí)這三件大事，父母成為出色的父母，孩子成為出色的孩子，就都不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻了。

這是篇值得全部家長(zhǎng)閱讀與思索的文章，它向一盞明燈指明白我們教育下一代的前進(jìn)方向，讀了此文后，我深有感受，也在不斷反思自己在教育孩子與學(xué)生中存在的問(wèn)題，今后我會(huì)在這盞明燈的指引下，不斷提高自己的育人力量。

其次篇：學(xué)習(xí)親子教育心得學(xué)習(xí)親子教育心得

看著一每天長(zhǎng)大的孩子，內(nèi)心布滿(mǎn)著盼望和期盼，然而孩子的教育卻成了目前最重要的問(wèn)題，今日看了“草原雄鷹”博主的博文，感慨許多，寫(xiě)出來(lái)盼望和各位共勉！

生活的壓力越來(lái)越大，家長(zhǎng)們總是覺(jué)得自己很累，總是覺(jué)得自己努力工作就是為孩子做的最好的事情，但卻忽視了親子關(guān)系的培育。下班回家后當(dāng)孩子第一次要求父母陪他玩時(shí),我們急躁地答復(fù)：爸爸媽媽還有事情要做，珍寶乖自己玩去；當(dāng)孩子其次次提出要求時(shí)，我們煩躁的答復(fù)：珍寶不能懂事點(diǎn)，爸爸媽媽上了一天的班多累呀，自己玩去；當(dāng)孩子第三次提出要求時(shí)，我們生氣的答復(fù)：我不是說(shuō)過(guò)讓你自己玩了嗎？離我遠(yuǎn)點(diǎn)，別來(lái)煩我！假如別人用這樣的態(tài)度對(duì)孩子，我們會(huì)心疼會(huì)難受，但我們自己何嘗不是這樣做的呢？我們總是盡我們所能的想讓孩子受到最好的教育，但卻忽視了身為父母最重要的身傳言教了。當(dāng)我們實(shí)行傳統(tǒng)的權(quán)威式、命令式、強(qiáng)迫式、壓服式的方式，經(jīng)常要求孩子必需根據(jù)著要求去做，而不管孩子當(dāng)時(shí)的心情，或者孩子留意力專(zhuān)注的指向時(shí)，我們會(huì)感覺(jué)孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，甚至脾氣也越來(lái)越大。

進(jìn)入4周歲的孩子，自主做事力量已經(jīng)表達(dá)的特別明顯，但是抵抗現(xiàn)象也越來(lái)越明顯。我兒子在4周6六個(gè)月開(kāi)頭表現(xiàn)出了明顯的叛逆行為，當(dāng)我讓他做什么時(shí)，他總會(huì)說(shuō)：你自己不會(huì)去做，或者直接答復(fù)：我是并不會(huì)去做的；當(dāng)我批判他做錯(cuò)什么事情時(shí)，他總是嘻皮笑臉一副賴(lài)皮樣；當(dāng)我和他說(shuō)話(huà)時(shí)，他總是特地的打岔或因某句話(huà)、

某個(gè)字而大笑，笑到前俯后仰甚至爬到地上。面對(duì)這樣的現(xiàn)象我很無(wú)奈，我也不當(dāng)回事，遇上自己快樂(lè)時(shí)覺(jué)得兒子是淘氣得意，遇上自己不快樂(lè)時(shí)就發(fā)火、大聲訓(xùn)斥甚至吼叫。我不知道該怎么理性處理，面對(duì)孩子我沒(méi)有急躁賜予正確的引導(dǎo)。孩子呢，剛開(kāi)頭對(duì)父母的打罵會(huì)產(chǎn)生可怕，但時(shí)間久了就習(xí)以為常，你罵你的他做他的。父母與孩子之間無(wú)形中形成了教育的橫溝。我們關(guān)注孩子的教育卻不懂得如何教育孩子，到處被孩子牽著走，孩子出了什么問(wèn)題，我們就想著法解決什么問(wèn)題，甚至拆東墻補(bǔ)西墻。

●拿家庭規(guī)章來(lái)面對(duì)孩子，而不是用父母的說(shuō)教

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，下班后不愿再被條條框框的規(guī)章所束縛，所以家庭中表現(xiàn)得很隨便，想做什么都很即興，也沒(méi)有什么家庭規(guī)章，即使有什么規(guī)定也是隨著心情而朝令夕改。另一方面獨(dú)生子女的溺愛(ài)，家長(zhǎng)們隨孩子的性子想玩什么就玩什么。久而久之到了幼兒園形成了無(wú)組織無(wú)紀(jì)律、唯我獨(dú)尊的共性。冷靜下來(lái)想想，孩子身上的問(wèn)題不就是家庭教育的缺乏？自己的孩子不自己想教育的方式、方法，而總是渴求受到社會(huì)上各種所謂的“教育”？我們家沒(méi)有規(guī)章，所以下一步我將嚴(yán)格制定我們家的家庭規(guī)章，自律的同時(shí)幫忙兒子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

●要從秩序感建立著手，讓孩子成為有生活秩序的人

我的共性比擬急躁，孩子做什么事情時(shí)，我都覺(jué)得他太慢了，于是什么事情我都親歷親為，幫孩子洗手穿衣服，導(dǎo)致孩子到了幼兒園洗手時(shí)磨磨蹭蹭盼望教師幫助，睡午覺(jué)起來(lái)不能快速穿好衣服。遇到

什么問(wèn)題我沒(méi)有急躁聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn)，而是直接做打算告給他怎么做，導(dǎo)致孩子到了幼兒園玩什么玩具都不知道怎么選。帶孩子戶(hù)外活動(dòng)時(shí)不說(shuō)明去哪玩什么，就只是帶上他，讓孩子像無(wú)頭蒼蠅。孩子4周歲以后自我意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)了，父母要教給孩子安排事情的方法、學(xué)會(huì)嘗試著去解決問(wèn)題。就拿吃飯這件事來(lái)說(shuō)，就有一個(gè)完整的流程，飯前上廁所——洗手——坐在餐桌旁（必要時(shí)讓孩子自己拿碗筷）——吃飯（不允許隨便離開(kāi)餐桌）——整理自己的碗筷——洗手。拿戶(hù)外活動(dòng)這件事來(lái)說(shuō)，要和孩子商議，我們到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有幾件(我推舉你關(guān)注好范文網(wǎng)：.)事要做，你選擇一下，看看先做哪一件事，后做哪一件事，再做哪一件事。

●要允許孩子有心情發(fā)泄，學(xué)會(huì)冷處理解決問(wèn)題

我在自我心情治理方面做的很不好，常會(huì)被孩子不聽(tīng)話(huà)現(xiàn)象給激怒，兒子看我發(fā)怒了就抱住我說(shuō)：我是并不能沒(méi)有媽媽的，我是并不會(huì)離開(kāi)媽媽的，看著邊哭邊說(shuō)著的兒子，我總是化怒火與無(wú)形，沖突也就不了了之，我的寬容、溺愛(ài)讓兒子形成了只要耍賴(lài)就能解決問(wèn)題的影響。我也知道這樣做不對(duì)，但我終歸不忍心打孩子，更關(guān)鍵是我不知道如何正確解決親子教育中的沖突。學(xué)習(xí)后明白了正確引導(dǎo)孩子的步驟：觀看孩子的行為——通過(guò)思索弄明白孩子為什么要這樣做——想好應(yīng)對(duì)之策后介入對(duì)孩子進(jìn)展留意力轉(zhuǎn)移——利用家庭規(guī)章和秩序來(lái)引導(dǎo)孩子做下一件事。

第三篇：我的親子教育心得我的親子教育心得

每家的孩子都不一樣，全部的孩子都是一家人的珍寶。

我的兒子錢(qián)嘉豪這個(gè)月三周歲零一個(gè)月，特別活潑得意，但也淘氣調(diào)皮。他是吃軟不吃硬的家伙，比方前天，放幼兒園回到家，他脫了小鞋子就想光腳走，院子里的水泥地很臟，說(shuō)不定有什么小石子，怕他弄傷腳就竭力阻擋，但是他就是不聽(tīng)光腳跑的飛速，我是又氣又急，打他屁股也沒(méi)用，我想暴力是解決不了問(wèn)題的，不如試試轉(zhuǎn)移他的留意，我就弄個(gè)西瓜吃給他看，他很是眼饞也要吃，我說(shuō)要吃可以，洗腳穿鞋，他乖乖的從了。許多時(shí)候他淘氣，我就拿好吃的好玩的吸引他，效果還不錯(cuò)，在他這個(gè)年齡階段還是管用的，但也不行能百分百勝利，凡事因事制宜吧。

我的兒子有時(shí)很是小氣，可能是爺爺奶奶過(guò)于寵愛(ài)的原因，爺爺有時(shí)會(huì)這么對(duì)他說(shuō)：這些好東西都是給小豆豆一個(gè)人吃的，別人都不行以吃。這讓他覺(jué)得很有優(yōu)越感，我怕他會(huì)養(yǎng)成自私的毛病，就請(qǐng)他爺爺不要給他這樣的影響，好東西肯定是要大家一起共享的，并且參照《弟子規(guī)》中的:物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷。把道理講給他聽(tīng)使他有所感悟，并且要求他每次有好東西吃的時(shí)候肯定要先給長(zhǎng)輩吃，有小伙伴來(lái)要和小伙伴一起共享。

每次送他上幼兒園都會(huì)兒子都會(huì)說(shuō)：媽媽再見(jiàn)，媽媽飛一個(gè)，這已經(jīng)成了固定的格式，晚上講完故事，睡覺(jué)時(shí)也會(huì)有固定的格式：晚安小豆豆，晚安媽媽。我愛(ài)你，小豆豆，我愛(ài)你媽媽。我問(wèn)他你是怎么愛(ài)媽媽的，他答復(fù)不上來(lái)，我告知他我是這么愛(ài)你的：給你買(mǎi)好吃的好玩的，喂你吃飯，陪你睡覺(jué)，給你洗澡，帶你去操場(chǎng)玩，幫你洗衣服，送你去幼兒園。他說(shuō)：媽媽我給你拿毛巾的。我覺(jué)得愛(ài)是很瑣碎，很豐富的，很廣泛的，表達(dá)在詳細(xì)的平尋常常的生活中。去了小半年幼兒園，兒子進(jìn)步很大，會(huì)自己上廁所了，自己吃飯了，生活自理力量提高了不少，也學(xué)到了好幾首兒歌，快樂(lè)的時(shí)候會(huì)唱給家人聽(tīng)，但人多的時(shí)候不是很愛(ài)表演，對(duì)人很有禮貌。兒子一每天成長(zhǎng)，每當(dāng)看到他獨(dú)立完成一件事就會(huì)很感動(dòng)，有他在身邊真的很歡樂(lè)。

第四篇：親子教育活動(dòng)第一階段心得體會(huì)你來(lái)做什么？

——東華幼兒園親子教育第一階段心得體會(huì)

201*年3月18日，第一次新生家長(zhǎng)會(huì)上，殷園長(zhǎng)的第一個(gè)問(wèn)題就把我給問(wèn)住了：你來(lái)做什么？

是啊，我來(lái)做什么？

說(shuō)實(shí)話(huà)，在次之前，從來(lái)沒(méi)有仔細(xì)的考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，總是覺(jué)得孩子到了該上幼兒園的年齡，來(lái)這里固然是送孩子上幼兒園的了。我想這也是大多數(shù)家長(zhǎng)的一個(gè)想法吧。

帶著這個(gè)問(wèn)題，我參與了親子教育第一階段的活動(dòng)。這一階段的活動(dòng)中，教師帶這孩子們唱歌，跳舞、做操、嬉戲。我女兒更是興致勃勃的享樂(lè)其中，沒(méi)有來(lái)幼兒園之前，她從來(lái)沒(méi)有過(guò)整個(gè)下午的保持這么快樂(lè)的心情。而且是很明顯的感覺(jué)她是喜愛(ài)上了幼兒園，只要一說(shuō)去上幼兒園，她就會(huì)很快樂(lè)的同意。一次早上，為了早點(diǎn)叫醒她，我們用了許多方法都沒(méi)有叫起來(lái)，后來(lái)和她說(shuō)“起來(lái)，我們?nèi)ド嫌變簣@了”，她很干脆的說(shuō)了聲“好”，就一下子爬起來(lái)，而且自己主動(dòng)穿衣服。

時(shí)間飛逝，豐富多彩的親子教育系列活動(dòng)第一階段完畢了，通過(guò)

第一階段的活動(dòng)的確受益非淺；承受親子教育，有許多收獲，也有許多期盼。通過(guò)第一階段的活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)來(lái)幼兒園不僅僅是送孩子，最重要的是來(lái)這里是學(xué)習(xí)的。

向教師學(xué)習(xí)。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，園長(zhǎng)為我們讀了《有這樣一個(gè)群體》的文章，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這個(gè)群體有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。通

過(guò)這次活動(dòng)，三位教師的言傳身教更讓我堅(jiān)信了這一點(diǎn)。一是學(xué)習(xí)教師的急躁和愛(ài)心，我們面對(duì)孩子的一些看似不合理的行為，常常感到很生氣，很無(wú)奈，很無(wú)助，但教師卻用愛(ài)心和急躁與幼兒建立依戀情感，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任感。如有些小朋友的依戀行為比擬嚴(yán)峻，教師經(jīng)常拍拍他們的小腦袋，拉拉他們的小手，抱抱他們，和他們說(shuō)上幾句靜靜話(huà)，很快和教師建立了依戀行為，教師用愛(ài)來(lái)淡化了這些小朋友的入園焦慮。二是學(xué)習(xí)教師的教育方式，我們總是盼望能幫忙孩子多干一些，有什么事情，總是認(rèn)為讓她做了之后自己還要重新做一遍，干脆自己做算了。參與活動(dòng)后發(fā)覺(jué)，教師在幼兒動(dòng)手的過(guò)程中只作指導(dǎo)或參考，且鼓勵(lì)為主，讓幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，以此使他們手指及手腕的肌肉得到訓(xùn)練，為以后到達(dá)敏捷運(yùn)用打下根底。在活動(dòng)中，教師盡量讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)，并多訓(xùn)練那些性格內(nèi)向、不善表達(dá)、動(dòng)手極差的幼兒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培育他們的自信念，使她們?cè)诨顒?dòng)中不斷體驗(yàn)勝利，讓他們每個(gè)幼兒主動(dòng)成為活動(dòng)的積極參加者。

向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，熟悉了很多家長(zhǎng)，大家之間的溝通和互動(dòng)，也使我有向其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，大有收益。自己在培育孩子過(guò)程中所遇到的苦惱和問(wèn)題可以向其他人傾訴。這使我感到不那么孤獨(dú)和無(wú)助，有時(shí)其他家長(zhǎng)的一句話(huà)、一個(gè)簡(jiǎn)潔提示就讓人產(chǎn)生茅塞頓開(kāi)之感。

向孩子學(xué)習(xí)。“父母是孩子的第一任教師”，但同時(shí)“孩子又是父母的鏡子”。因此我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，也應(yīng)當(dāng)向孩子學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)

孩子身上所具有的很多美德；學(xué)習(xí)孩子的奇怪；學(xué)習(xí)孩子的歡樂(lè)；學(xué)習(xí)孩子的知足；學(xué)習(xí)孩子的運(yùn)動(dòng)；學(xué)習(xí)孩子的親情。

通過(guò)第一階段的親子教育活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉到培育孩子的艱難性和長(zhǎng)期性，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。平常在與孩子的熟悉發(fā)生沖突甚至沖突時(shí)，不象以前那么急躁，樹(shù)立長(zhǎng)期培育的急躁和信念，從自身做起，言教不如身教。使我又一次深刻熟悉到看書(shū)的重要性，其實(shí)培育孩子的很多問(wèn)題及解答問(wèn)題的方法在很多書(shū)籍里都有總結(jié)。多讀書(shū)使人充實(shí)，使人有才智。

我盼望以后還能參與同類(lèi)的活動(dòng)，并期盼教師們的精彩分析，期盼教師們幫忙推舉好書(shū)。

第五篇：心與心的距離其實(shí)很近--親子教育之心得體會(huì)心與心的距離其實(shí)很近

xx年xx月xx日晴

今日是女兒上小學(xué)的第一天，心情很感動(dòng)，有種“吾家有女初長(zhǎng)成”的心情。女兒６點(diǎn)鐘就醒了，睜開(kāi)眼就問(wèn)：“媽媽?zhuān)也粫?huì)遲到吧？”我摸著她的小腦袋說(shuō)：“小丫頭，多睡會(huì)，不急?！焙呛牵鋵?shí)我的心可能比她感動(dòng)呢。

中午孩子回來(lái)很神奇地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)o你猜一個(gè)謎語(yǔ)，你確定不會(huì)?！闭f(shuō)完還得意地甩甩她的羊角辮。我莞爾一笑，問(wèn)道：“是什么呢？說(shuō)不定我知道呢?！薄吧泶┗抟\，頭戴大金冠??，你不會(huì)吧？”女兒說(shuō)完后，就瞪大眼睛盯著我，嘿，瞧她那發(fā)亮的眼睛我知道要怎么答復(fù)了。我拍拍腦袋想了想，“噢，是什么呢？是鴨子?！薄安粚?duì)！”“確定是孔雀?！薄安粚?duì)！媽媽你真笨！”女兒撫著嘴吃吃笑了下，說(shuō)：“告知你吧，是大公雞。我聰慧吧。”我裝作恍然大悟的樣子，親一下小丫頭的臉，贊揚(yáng)道：我家珍寶最聰慧了。以后你可以當(dāng)媽媽的教師了?！??

有時(shí)候，向孩子示弱下，可能會(huì)有意想不到的結(jié)果呢，這幾天女兒老考我問(wèn)題，還真當(dāng)我是學(xué)生了，呵呵，不過(guò)看她那歡樂(lè)的樣子，我知道，至少她上學(xué)是快樂(lè)的，是歡樂(lè)的。

xx年xx月xx日陰

吃過(guò)午飯，該給孩子們檢查一下這兩天的家庭作業(yè)了，可孩子卻說(shuō)：“媽?zhuān)疫€有一張報(bào)紙沒(méi)做，你先檢查，我去玩，報(bào)紙等到了學(xué)校再寫(xiě)?！卑阉略诹碎T(mén)口，跟她說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，教師交給你的家庭作業(yè)，就必需在家里完成，寫(xiě)完了才可以出去。”然后，也就躺在沙發(fā)上生氣，于是我又給她講了一些道理，她想了想，過(guò)了一會(huì)兒，又乖乖地去寫(xiě)作業(yè)了。在日常生活中，要常告知孩子一些正確的道理，