大學教師教學心得體會

第頁大學教師教學心得體會高校老師教學心得體會1

從事高校教學工作，進入一個全新的集體后進行崗前培訓(xùn)是很有必要的，也是申領(lǐng)高校老師資格證必備的課程學習。在這樣的一種前提之下學院支配我們參與了由學院師資科組織的相關(guān)課程學習，給我們講課的都是在教學一線上從事多年高教工作的教授們，他們用科學的觀點、獨特的視角、精辟的語言、嫻熟的教法給我們這些剛剛踏入高校的同學們上了一堂堂精彩的難得的好課。這次學習時間雖短但內(nèi)容很充溢這對于我們這些新老師來說將終身受益。

本次老師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，形式也多種多樣，包括教學管理規(guī)章制度簡介（曹院長）、教案的書寫教學進度安排的編制（吳勇）、老師禮貌禮儀與修養(yǎng)（何武）、如何做好一名輔導(dǎo)員以及校訓(xùn)學院精神解讀（屈維虎）、高職院校青年老師職業(yè)生涯規(guī)劃（吳文勇）等其他閱歷豐富的老師們諸多方面的系統(tǒng)學習。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)使我對高校老師這一職業(yè)有了更加清晰的相識。因為之前從事了十年的中學教學，終歸中學教學與高校教學從教學目的和教學目標來看有著許多不同的地方。在本次培訓(xùn)中，聽了有關(guān)老師職業(yè)專題報告后，使我對高校老師這一職業(yè)有了更加明確的相識。使我深刻地相識到：首先，老師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也"，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，事實上是做人的一種認同感;同時學生受教化的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的，不行估量的，老師要真正成為學生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)實力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛心，老師對學生的愛應(yīng)是無私的，同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個學生的閃光點和發(fā)展須要。第五，老師是摯友。所謂良師益友，就是強調(diào)老師和學生要交心，師生之間的融洽度，親和力要達到知心摯友一樣。最終，老師是學生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教化學，心理學，健康心理學等，應(yīng)了解不同學生的心理特點，心理困惑，心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學生健康的心理品質(zhì)。同時，對老師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的相識，相識到了老師責任的重大艱難，要做一名好老師必需要具備敬業(yè)精神，奉獻精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神;我深深體會到作為一名人民老師就要為祖國的教化事業(yè)奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，靜默耕耘。"要愛生如子"，時時為學生著想，以學生的利益為重，到處用真情去打動學生。新時代的老師應(yīng)具有高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)，和比較扎實的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有靈敏的思維和很強的語言表達實力和感召力。對學生要多說激勵的話，勸慰的話，開導(dǎo)的話，實在的話;少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威逼的話。這些都是作為一名合格老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

二培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作供應(yīng)了很多方法和策略。

在本次培訓(xùn)中，通過學科專業(yè)課培訓(xùn)，使我相識到要想成為一名優(yōu)秀的老師，必需具備最基本的"六仔細"要求，即仔細備課，仔細上課，仔細布置批改作業(yè)，仔細輔導(dǎo)，仔細組織考試和仔細組織課外活動。備課是一項重要的組成部分，備課中要打算三方面，即備教材，備學生，備教法，要關(guān)注學生如何學，學到了多少東西。不僅要求老師課時備課，還要擅長在長期的教化教學中進行總結(jié)和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學上，應(yīng)當懂得將教學藝術(shù)化，學會抓住學生的心理，引起他們對學問的新奇心，引導(dǎo)學生學會自主學習，變更傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法。老師應(yīng)當從學問的傳輸者變?yōu)閷W問的引導(dǎo)者，這就更加要求老師要懂得授課的藝術(shù)性。特殊是在新課程改革的背景下，肯定要仔細地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有實力地教好這門課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就須要我努力地備課，努力地熬煉，努力地學習……

三培訓(xùn)使我對將來的工作充溢了信念和動力。

在本次培訓(xùn)中，還貫穿一個中心，那就是對新老師的激勵。一是激勵我們要趕快適應(yīng)新的教學環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等;二是激勵我們要更加理性地相識社會，相識自己的角色;三是激勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學問新問題新環(huán)境的老師;四是激勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些激勵，使我對將來的工作充溢了信念和動力。高爾基曾經(jīng)說過："只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。"或許，對于我們新老師來說，只要有克服困難的信念，就能取得好的開端，而好的開端，便是勝利的一半。

高校老師教學心得體會2

幾年來，我們將教學探討與教學改革成果剛好應(yīng)用到教學實踐，使得改革后的課程特色顯明。

1.全方位的深度校企合作辦學。成都電子機械高等?？茖W校計算機工程系分別于xx年與信息技術(shù)有限公司、通信技術(shù)有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學協(xié)議，為公司“訂單式”培育軟件技術(shù)專業(yè)人才。雙方進行共同編寫教材，兼職老師呂軍主編教材《軟件項目綜合實訓(xùn)》，由我校老師教授主審;公司負責培育雙師型老師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，公司負責學生赴公司進行實踐培訓(xùn)及畢業(yè)生的就業(yè)支配。

2.主動拓展校外實訓(xùn)基地，實行工學結(jié)合人才培育新模式。進行校企深度合作，共同探究“2+1”教學模式。已建立了4個實習實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地已具規(guī)模。突出應(yīng)用性操作的.實踐，所選內(nèi)容與企業(yè)運用接軌，好用性強，培育了學生的綜合實力和職業(yè)實力。學生進行真實職場環(huán)境的實訓(xùn)，學生反映效果良好。

3.大量采納案例式教學和項目教學。組織編寫了試驗實訓(xùn)大綱和試驗指導(dǎo)書，組織有試驗案例，重點放在實踐技能的訓(xùn)練培育方面。在課程學習中，增加了1周學生到實訓(xùn)基地四川華迪信息技術(shù)有限公司進行工學結(jié)合課程實訓(xùn)的專訓(xùn)時間，在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導(dǎo)下，學生完成了項目設(shè)計、實施，圓滿完成了實訓(xùn)。

4.聘請的專家委員會不斷的進行專業(yè)和課程建設(shè)，保證專業(yè)課程的教學目標，剛好跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。

5.對軟件技術(shù)相關(guān)課程實施改革，剛好將教研教改成果應(yīng)用于教學實踐，校內(nèi)老師出版了《軟件工程基捶、《面對對象軟件工程與uml》等教材，與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項目綜合實訓(xùn)》，xx年出版的《軟件工程基捶榮獲xx年首屆四川省高職高專精品教材建設(shè)獎。

6.已建有能滿意職業(yè)教化教學要求的校內(nèi)軟件實訓(xùn)基地。探究和建立了真實生產(chǎn)環(huán)境下的工與學運行機制，縮短了校內(nèi)資源設(shè)備與真實生產(chǎn)環(huán)境的距離，實現(xiàn)了教室與工廠的有機融合，現(xiàn)有軟件工廠模擬試驗室1個、軟件實訓(xùn)室1個及多媒體試驗室1個等多個試驗室。

7.建立健全教學基本文件和各種規(guī)章，實行教學環(huán)節(jié)的全過程質(zhì)量監(jiān)控。

8.改革教學方法與教學手段。建立了該課程教學網(wǎng)站。教學網(wǎng)站為學生獲得資料、模擬練習、提交作業(yè)、開展探討供應(yīng)了便利，同時也為老師溝通教學閱歷、共享教學資源供應(yīng)了便利的途徑，成為課堂教學不行缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設(shè)計與分析》課程的電子教案，加強了現(xiàn)代教化技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了網(wǎng)上教學。建立了試題庫，實現(xiàn)了教考分別。加大了課程信息量，提高課程教學質(zhì)量與教學效果。

9.與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。國家信息產(chǎn)業(yè)部計算機相關(guān)認證培訓(xùn)及考試方式采納與成都電子機械高等?？茖W校計算機工程系定向課程教學相結(jié)合方式進行，即在定向課程日常教學中融入相關(guān)認證要求學問點，使學生在正常學習課程之余，也同時達到相關(guān)認證培訓(xùn)要求;同時激勵學生通過全國計算機信息高新技術(shù)考試來獲得職業(yè)技能鑒定證書。為學生參與職業(yè)技能鑒定奠定了基礎(chǔ)，學生通過后續(xù)相關(guān)課程的學習，可以考取相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定證書。

10.技術(shù)服務(wù)。有安排的組織老師面對社會服務(wù)，加大校企合作力度，主動參加技術(shù)服務(wù)，擴高校校的知名度，為學生順當就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

11.建立了一支雙師型結(jié)構(gòu)、專兼職比例合理的、整體素養(yǎng)高的師資隊伍。

12.建立保障兼職老師隊伍穩(wěn)定性及提高兼職老師的教學質(zhì)量機制。

高校老師教學心得體會3

9月27日至9月29日，我特別榮幸的參與了由教化部全國高校老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的“高校新入職老師教學適應(yīng)性培訓(xùn)”的課程。在培訓(xùn)期間，我仔細傾聽了葉志明教授、趙麗琴教授、林崇德教授、劉寶存教授的報告，他們精彩的講解使剛走上講臺的我受益匪淺。作為一名剛走上工作崗位的年輕老師，雖然已經(jīng)具備了肯定的專業(yè)學問技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過三天的學習，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先，要把教的創(chuàng)建性留給老師，把學的主動權(quán)還給學生。教化要求老師要懂初學者的基本認知規(guī)律;要懂本專業(yè)領(lǐng)域的認知規(guī)律;要熟識專業(yè)課程體系的構(gòu)成和特點;要具有先進的課程評價標準：什么是一堂好課、什么是一門好課?要能組織以學生為主體、以實力為中心的一體化課程教學。要把課程從學問講授型為主，變成以學問應(yīng)用型為主。要把課程從以學問、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項目任務(wù)為載體。要把課程從學生被好聽課，變成學生主動參加操作，主動參加新知探究。要把課程從老師講解為主，變成由老師主動引導(dǎo)、創(chuàng)建學習的環(huán)境條件為主。要把課程評價從老師講的好為準，變成以學生學的好(有愛好，實力有提高)為準。

其次，對什么是高等教化以及怎么做一名合格的高校老師有了較為清楚的相識。高等教化就是在完全的中等教化的基礎(chǔ)山進行的專業(yè)教化，是培育各類高級特地人才的社會活動。高等學校老師既是學術(shù)方面的專家，又是培育造就人才的行家。這就要求我們不僅僅具備本學科的基本素養(yǎng)備，還要具備相關(guān)學科的基本素養(yǎng)以及從事教化教學工作所必需的教化法規(guī)、教化科學、心理科學等方面的理論學問，熟識教化活動中的心理現(xiàn)象，懂得教化規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的學問，自己才能更好地履行老師的職責，勝任教化教學工作。

最終，要搞科研注意積累。葉志明教授的報告中具體給我們闡述了科研和教學的辯證關(guān)系：科研帶動教學，教學促進科研。只有科研與教學有了很好的統(tǒng)一，才會有高水平的科研與高質(zhì)量的教學。在以后的教學過程中我要不斷的提升科研實力，使自己有源源不斷的動力。主動進行科研活動，讓教學實力和科研實力都不斷提高。

新入職老師的適應(yīng)性培訓(xùn)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束，但它對我們的影響仍在持續(xù)。通過學習我發(fā)覺自身的不足，明確了自身努力的方向，使我的實踐有了理論的指導(dǎo)，為我進一步的學習開創(chuàng)了一個嶄新的開端。作為一名新老師，要學習的東西實在是太多了，不過我有信念通過自己的不懈努力，盡快地提高自己的專業(yè)學問和教學水平，盡快地勝任自己本職教學工作，真正成為一名合格的高校老師。

高校老師教學心得體會4

康德曾說：“教化是一門很難的藝術(shù)…”，經(jīng)過一年多的高校英語教學實踐工作，我起先漸漸地體會到了這句話的重量。因為在自己工作的過程中，越來越多的懷疑和問題起先記錄在自己的反思日志里：“如何能在課堂活躍的氣氛中有效地傳授學問?作為一名年輕老師，我總是兩者不能兼顧?！薄袄蠋熢谡n堂中充當什么角色才能更有效地實現(xiàn)學生的學習效能?”

“現(xiàn)在許多高校的專業(yè)課程都用英語授課，英語作為溝通工具的作用得到了真正的體現(xiàn)，在這樣的情形下，高校英語這門課程在高校教化中究竟起著一個什么樣的作用?會不會有一天中國的高校不在須要我們這些高校英語老師，或者這些老師應(yīng)當起先嘗試學習一些專業(yè)學問，如工商管理，法律，化學等呢?”“師生之間的情感和信任在英語課堂中的作用是否可有可無?”等等。而我卻找不到一個合理的答案，我報名參與高校英語教學改革網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的很簡潔，想通過參與這次培訓(xùn)找到某些問題的答案，受益頗多。

兩天里，聽了王守仁，李宵翔，謝小苑、金艷、蔣學清等幾位教授的報告，我想用幾個關(guān)鍵詞來概括這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容，也就是高校英語教學改革的主要特色，即“網(wǎng)絡(luò)資源”，“老師角色”，“特性化學習”，和“四六級改革”。下面我將簡潔地陳述一下自己對這幾個關(guān)鍵詞的理解和體會。

一、網(wǎng)絡(luò)資源

20xx年起先實施的高校英語教學改革的目的是要修正原有教學大綱中的不足，改革傳統(tǒng)教學模式，建立新型教學模式。新改革下的一個突出特色就是，采納先進信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)計算機化的英語教學。剛聽到利用多媒體進行英語教學，我還想：換湯不換藥，只是把傳統(tǒng)的粉筆加黑板換成電腦音響而已。聽了李教授的講解，我才相識到網(wǎng)絡(luò)教學的產(chǎn)生原來真是專心良苦，它是為了給學生創(chuàng)建一個用英語進行溝通的平臺和真實語境。因為對予中國學生而言，課堂學到的英語學問很難有機會在生活中得到運用。網(wǎng)絡(luò)卻能使學生們的交際活動多樣化，交際范圍得到延長。這樣，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢的同時，真正地實現(xiàn)了“構(gòu)建中文、英語、其他語種共存的和諧語言生態(tài)”的目標。另外，在其勝利運用所學英語學問的過程中，學生能夠產(chǎn)生學習成就感，反過來增加其學習主動性，形成良性循環(huán)。

二、老師角色

老師在課堂中正確角色的塑造，對課堂的教學效能起著極其重要的作用。區(qū)分于傳統(tǒng)教學中注意提高學生的閱讀理解實力和寫作實力，新改革下的高校英語教學起先把加強培育學生的聽說實力放到首位。教學任務(wù)的變更確定高校老師在課堂中的角色絕不能再是簡潔的學問傳授者和課堂教學的主體。

相反，學生應(yīng)當是教學的主體，老師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，成為“語言學問的傳授者，語言技能的示范者，道德規(guī)范的施教者，和學習成效的評價者”。老師角色的變更注定高校老師變更其教學理念。然而，就這個方面，有一個問題我還有些困惑：在高校老師變更角色定位的同時，我們的學生們是否也應(yīng)當重新定位和相識自己的老師呢?因為中國的學生總是把老師看成是無所不會的學問攜帶者。學生們認為，“老師不應(yīng)當犯錯誤，老師的職責就是課堂教授學問”。

三、特性化學習

高校英語改革的理論基礎(chǔ)有二：一是Krashen提出的輸入假設(shè)另一是Swain提出的輸出假設(shè)。依據(jù)輸入假設(shè)，學生只有在滿意三個條件的基礎(chǔ)下，才能有效地進行學習。這三個條件包括：充分的可理解性的學問輸入、相對低的焦慮感、大量好玩相關(guān)的語言學習材料;輸出假設(shè)認為，學生想要產(chǎn)生學習成就感，學以致用，也需具備以下幾個因素：有機會進行學問輸入和運用學問的親身體驗、有效高質(zhì)量的老師反饋、輸出活動須要多樣性。學生們只有做到“學中做，做中學”，才能真正體會英語學習的樂趣。當代的高校生都是具有特性化的個體，他們與信息技術(shù)同生共存，對簇新事物的追求更強力，更喜愛互動式、體驗式的教學模式，90后高校生的自身特點確定改革下的高校英語教學必需做到與網(wǎng)絡(luò)信息緊密結(jié)合，并且依據(jù)他們自身的特點和需求對其進行特性化教學。

四、四六級網(wǎng)考

跨文化交際需求的加強，信息技術(shù)與語言教學的緊密結(jié)合，國際語言測試的歷史發(fā)展，都為我國實施四、六級網(wǎng)考供應(yīng)了充分的理論基礎(chǔ)和實踐閱歷?；谟嬎銠C和課堂的教學模式的推廣，為了真正地體現(xiàn)考試的效度、公允和效率，更加全面、綜合地考核學生的.英語綜合應(yīng)用實力，四、六級網(wǎng)考的內(nèi)容和形式都發(fā)生了肯定的改變，網(wǎng)考能最大限度地預(yù)防考生考試作弊，特殊是通訊手段作弊，真正作到成為考察學生英語綜合實力的“天平”。它也更具真實性，更具交互性。我認為，這些都是網(wǎng)考優(yōu)越于傳統(tǒng)試卷考試的幾個方面。

總之，為了真正地實現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的新型教學方式，我認為改革后的高校英語教學會更具有針對性、具有時代性、具有科學性、和具有可行性。這是我對這次培訓(xùn)的心得體會，有很多不足之處，請多多指正。

高校老師教學心得體會5

依據(jù)學校疫情期間開展線上教學實施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教化”線上優(yōu)勢，仔細開展線上教學，確保班級學生線上學習學有所獲，學有所成。本學期擔當了兩門課程的教學任務(wù)，對于我來說，雖然一節(jié)課只有短短的四非常鐘，但課前的打算工作卻是特別“磨”老師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學對于每一位老師而言既是一次機遇也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會：

一、課前打算：一切從磨礪動身

磨教學平臺，依據(jù)學校統(tǒng)一支配，我校運用才智樹線上教學平臺進行教學，經(jīng)過近兩小時的摸索、試用，利用QQ群視頻通話共享屏幕功能和才智樹平臺共同來完成我的線上教學。

磨教學內(nèi)容，選定了教學平臺后，進入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學內(nèi)容。遵循我院線上教學老師指南，“三個轉(zhuǎn)變”、“三個不變”、“三個關(guān)鍵”的原則，依據(jù)教學設(shè)計，做到教學內(nèi)容由淺入深，重難點突出，學問點邏輯清楚。

二、課中教學：此時無生似有生

我的授課課程都是實踐操作性較強的課程，要求學生動手實力強，創(chuàng)新思維強，例如：《創(chuàng)意設(shè)計》課程，上課前會在QQ群公告欄中下達今日學習單，使同學們了解本節(jié)課的學習內(nèi)容、學習目標、線上資源等。指導(dǎo)學生在才智樹平臺中學習關(guān)于本次課的理論學問點并做好相關(guān)筆記，然后運用QQ視頻共享桌面的方式補充學問點，輔導(dǎo)與答疑，布置作業(yè)，支配任務(wù)，作業(yè)收齊后，會運用視頻的方式與學生通話，每位同學都必需發(fā)言，共同探討溝通設(shè)計心得。從學習效果可以看出，同學們對網(wǎng)課熱忱度極高，作業(yè)完成特別精彩，有的同學作品創(chuàng)意突出、有的同學口才了得，使我對他們刮目相看，對他們也有了新的相識。

三、課后反思：絕知此事要躬行

首次嘗試“線上教學”，使我對“互聯(lián)網(wǎng)+教化”有了更深刻的相識，一方面，線上教化使老師和學生聯(lián)系更加親密，學生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了吸取新學問的大門。另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學校能夠更干脆的駕馭每名師生的工作學習狀態(tài)，對線上教學技術(shù)的駕馭都愈發(fā)成熟，為教化信息化發(fā)展積累了珍貴的閱歷。我信任在將來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。

當下，面對疫情，作為一名專職老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學生的學習質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責任！

高校老師教學心得體會6

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲得信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現(xiàn)以最少的時間獲得學生的最大進步與發(fā)展，提高課堂教學有效性是一重要途徑。課堂教學改革勢在必行。下面結(jié)合我們一年多的課改實踐談?wù)勛约旱拇譁\感受：

首先，新的課堂教學模式是否有利于教學質(zhì)量的提高?

答案的確定的，因為它促進了學生整體水平的提高，實現(xiàn)了課堂的高效率。

傳統(tǒng)的教學是老師抱著學生走，之后發(fā)展為老師牽著學生走，而現(xiàn)在的教學要求放手讓學生自己跑著走?？础皨寢尳夥拧钡膯⑹荆簨寢尩呢熑问亲尯⒆映燥柍院?，而不是替代孩子吃飯，在襁褓中的孩子讓當媽的最累，只有當孩子可以獨立吃飯和行走時，媽媽才意味著得到了解放。我們老師現(xiàn)在所要做的，就是教會學生自主學習，駕馭學習方法技能。圍繞自主、合作、探究，緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變——老師的教學方式由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉(zhuǎn)變，學生的學習方式由“接受式學習為主”向“以探討性學習為主”轉(zhuǎn)變。

新的課堂教學模式提倡小組合作，異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對，競爭合作。老師重點抓小組長，小組長充當“老師助理”的角色，組內(nèi)小展示由組長負責，班內(nèi)大展示由老師負責，每個小組視為一個“小班”，高效課堂就等同于“小班化”教學。課堂氣氛和諧民主，學生敢說敢問，敢上黑板展示，主動主動，爭先恐后，學生活動人數(shù)多，密度大，課堂效果好，達標率高。

當然，實施課改有難度，有阻力，有風險。年紀大的、教學成果好的不情愿改，因為他們已經(jīng)有了自己多年的教學閱歷，那也是多年辛勤積累的才智結(jié)晶，怎么舍得輕易丟掉?況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快，思想單純，沒有顧慮，成為了課改的先行者。我屬于前者。更主要的緣由是：化學只有初三才有，短短的十個月時間容不得我們?nèi)フn改;況且我們只有兩個人，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動。近兩兩年來我們出外學習的機會多了，看到其他學校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成果，讓我們不得不靜下心來仔細思索，嘗試著用新的模式，結(jié)果發(fā)覺新的課堂模式能調(diào)動學生的主動性，效果不錯。再多和年輕老師溝通，相互取長補短，大大的提升了我校的化學成果。

完全照搬他人的閱歷是否適用

我個人認為，應(yīng)當先繼承，再生成。沒有“臨帖”豈會“破貼”?就像練字一樣，先看著字帖在田字格里書寫，嫻熟以后，加入自己的風格，自成一體。我們在起先階段進行仿照學習，杜郎口中學的三三六模式、山東昌樂二中的“27”模式、鄭州02中學的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學模式都是我們學習的典范，還參觀了晉城五中、陽城四中、潤城中學、靈石二中等學校，汲取繼承他們的勝利閱歷，優(yōu)秀做法，有時拿來主義也是一種很不錯的方法。其次個階段是批判與生成，在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色，這個特色應(yīng)當說是同質(zhì)異性的，相同在高效上，不同在形態(tài)上。沒有批判和完善就沒有超越，也就不會有真正的生成，在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實際狀況的“導(dǎo)引—合作—展示—提升四環(huán)節(jié)“課堂教學模式，當然這種模式還不是很完善，還須要我們在實際操作中不斷完善和發(fā)展，真正發(fā)揮其最大作用。

幾點困惑

時下對課堂教學有許多的觀點和見解，教化須要解決問題，解決問題的教化才是好教化，要解決問題，就要奉行“實踐的力行”，今日的教化理念許多，但絕少有哪位專家情愿手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問題。只有靠行動找尋途徑和方法，要知道教化是“做”出來的，而不是“說”出來的。一線老師缺乏理論指導(dǎo)，專家的理論又缺乏實踐的支撐，該如何把理論和實踐有機結(jié)合，我們感到有點力不從心。

以往的教學過分重視老師的導(dǎo)，而現(xiàn)在的