2023年二年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)與計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?二年級(jí)數(shù)學(xué)?教師工作總?結(jié)與計(jì)劃?二年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)，重在?初步培養(yǎng)學(xué)?生的抽象、?概括能力，?分析、綜合?能力，判斷?、推理能力?和思維的靈?活性，敏捷?性等，著眼?于發(fā)展學(xué)生?數(shù)學(xué)能力。?通過(guò)讓學(xué)生?多了解數(shù)學(xué)?知識(shí)的來(lái)源?和用途，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的行為習(xí)慣?。本學(xué)期根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，采?取有效措施?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)全?過(guò)程。在教?學(xué)過(guò)程中主?要做到以下?幾點(diǎn)：一?、以課堂教?學(xué)為核心。?1、備課?。學(xué)期初，?認(rèn)真閱讀了?《數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、教?材、教參，?對(duì)學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到心?中有數(shù)；學(xué)?期中，著重?進(jìn)行了單元?備課，掌握?每一部分知?識(shí)在單元中?，在整冊(cè)書?中的地位，?作用。思考?學(xué)生怎樣學(xué)?，學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么疑?難，該怎樣?解決。在備?課中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)，?學(xué)生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過(guò)程。?充分理解課?后習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。2?、上課。?（1）創(chuàng)設(shè)?各種情境，?激發(fā)學(xué)生思?考。放手讓?學(xué)生探究，?動(dòng)手，動(dòng)口?，動(dòng)眼，動(dòng)?腦；針對(duì)教?學(xué)重，難點(diǎn)?，選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，讓學(xué)生進(jìn)?行比較，交?流，討論，?從中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)能?力；讓學(xué)生?練習(xí)在同層?次的習(xí)題，?鞏固知識(shí)，?形成能力，?發(fā)展思維；?盡量讓學(xué)生?自己小結(jié)學(xué)?到的知識(shí)以?及方法。?（2）及時(shí)?復(fù)習(xí)。我的?做法是：新?授知識(shí)基本?上是當(dāng)天或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。該法?非常適合低?年級(jí)學(xué)生遺?忘快，不會(huì)?復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)?。（3）?努力構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一小?節(jié)一整理，?形成每節(jié)知?識(shí)串；每單?元整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)鏈?；一學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷教?材由“薄”?變“厚”，?再變“薄”?的過(guò)程，既?形成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)到?了方法，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給學(xué)?生的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供了?可能。3?、批改作業(yè)?。針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)誤?進(jìn)行面批，?指出個(gè)性問(wèn)?題，___?訂正共性問(wèn)?題。批改作?業(yè)時(shí)，點(diǎn)出?錯(cuò)題，不指?明錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己查?找錯(cuò)誤，增?強(qiáng)學(xué)生的分?析能力。學(xué)?生訂正后，?給予好的評(píng)?價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立完成?作業(yè)。分析?練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原因，?改進(jìn)教學(xué)，?提高教師教?學(xué)的針對(duì)性?。4、注?重對(duì)學(xué)困生?的輔導(dǎo)。對(duì)?學(xué)困生進(jìn)行?分層次要求?。在教學(xué)中?注意降低難?度，放緩坡?度，允許他?們采用自己?的方法慢速?度學(xué)習(xí)，注?重學(xué)習(xí)過(guò)程?。在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，提高學(xué)?習(xí)自信心，?對(duì)學(xué)生的回?答采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)度?，從而打破?上課發(fā)言死?氣沉沉的局?面，使學(xué)生?敢于回答問(wèn)?題，樂(lè)于思?考。5、?做好測(cè)試評(píng)?估工作。評(píng)?估不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾危?重要的是了?解學(xué)生學(xué)習(xí)?的心理，作?為改進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)。在?測(cè)試卷中，?增加了體現(xiàn)?學(xué)生思維過(guò)?程的試題。?測(cè)試的結(jié)果?不再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯一?依據(jù)，而是?著重學(xué)生的?知識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)的?態(tài)度。在講?評(píng)試卷時(shí)，?按順序逐題?講解的模式?，嘗試采用?按類講解。?如：將試卷?中有關(guān)概念?的歸成一類?進(jìn)行講解。?希望能通過(guò)?這種方式，?讓學(xué)生從不?同角度掌握?知識(shí)。二?、設(shè)計(jì)符合?小學(xué)生年齡?特點(diǎn)的實(shí)踐?活動(dòng)。二?年級(jí)學(xué)生掌?握的數(shù)學(xué)知?識(shí)不算多，?接觸社會(huì)的?范圍也比較?窄。因此根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況設(shè)計(jì)?出“有效”?的活動(dòng)形式?。讓學(xué)生通?過(guò)測(cè)量自己?的身高，加?深對(duì)長(zhǎng)度單?位的理解。?在舉行這個(gè)?活動(dòng)時(shí)，同?學(xué)們相互測(cè)?量身高，提?高了實(shí)踐活?動(dòng)的能力。?三、巧妙?滲透環(huán)保教?育，關(guān)心環(huán)?保。在教?育過(guò)程中，?出現(xiàn)一些應(yīng)?用題，如：?用紙折角、?拼圖等。在?完成知識(shí)教?育后，教育?學(xué)生將剩余?的紙千萬(wàn)不?能亂丟，應(yīng)?養(yǎng)成講衛(wèi)生?，保護(hù)環(huán)境?的良好習(xí)慣?。四、勤?與家長(zhǎng)溝通?，實(shí)現(xiàn)共同?教育。與?家長(zhǎng)常聯(lián)系?，搭建良好?的溝通平臺(tái)?，讓家長(zhǎng)及?時(shí)了解孩子?在校的學(xué)習(xí)?生活情況，?與此同時(shí)，?教師更能加?深對(duì)學(xué)生個(gè)?性的了解，?做到因材施?教。五、?積極參加教?研活動(dòng)。?每月按時(shí)參?加校本培訓(xùn)?活動(dòng)，并堅(jiān)?持詳細(xì)做好?筆記。積極?參與網(wǎng)上教?研活動(dòng)，發(fā)?帖、回帖做?到高質(zhì)量。?認(rèn)真參加教?學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)?，聽(tīng)、評(píng)課?