《關愛他人》設計

《關愛他人》教學設計1.教材分析《關愛他人》是人教版八年級上冊《道德與法治》第三單元第七課第一框題的內容。在了解社會生活和社會規(guī)則的基礎上，本單元將進一步引導學生明確社會責任，并積極主動服務和奉獻社會。通過對前兩個單元的學習，學生們已經學過尊重他人，以禮待人等社會生活中的道德，樹立了責任意識。本課主要包括兩題字目：“關愛他人是一種幸?！焙汀瓣P愛他人是一門藝術”。2.教學目標①知識目標：知道關愛傳遞著美好情感，了解關愛對他人、社會和個人的意義。懂得關愛要盡己所能，掌握關愛他人的策略和注意事項。②能力目標：運用全面的、發(fā)展的觀點分析關愛他人的意義，提高辯證思維能力。③情感、態(tài)度價值觀目標：感受關愛的力量，增強關愛他人的意識，以愛他人的情感,以真誠的態(tài)度、積極的行動,關心他人，愛護他人。

3.教學重難點及教學方法教學重點:

關愛他人的作用。處理方法：處理方法：通過教師引導，學會發(fā)現(xiàn)身邊的關愛現(xiàn)象。教師使用材料、小品表演等創(chuàng)設情境，分析關愛他人的作用

教學難點：如何關愛他人處理方法：通過學生自主學習、小組合作以及資料分析、觀看視頻，辯論賽扶不扶等使學生掌握關愛他人的藝術教學方法：利用多媒體播放和圖片資料，運用小品表演，情感體驗，創(chuàng)設情境，辯論賽等引發(fā)學生思考，指導學生進行自主合作，體驗探究式學習。4.教學過程：導入:展示圖片：公交車的愛心專座、盲道、殘疾人通道、扶老年人過馬路等；展示各種關愛的視頻資料，教師提問，上述圖片和視頻共同說明了說明問題？教師對學生評論進行歸納總結：每個人都被他人關愛著，也都在關愛著他人，關愛無時不在，無處不在。【設計意圖】通過圖片、視頻資料的展示，培養(yǎng)學生觀察、分析能力，同時激發(fā)學生求知欲，提高師生間的互動交流。師：孟子曰“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”說明我們要學會關愛他人。這就是我們本節(jié)課要學的內容第七課

積極奉獻社會第一節(jié)

關愛他人自學篇

自學75—79頁，完成以下問題：

1.關愛他人的含義及表現(xiàn)是什么？

2.為什么要關愛他人（作用、意義是什么）？

3.怎樣關愛他人（如何理解關愛他人是一門藝術）出示本節(jié)課學生的學習目標和自主學習問題，學生5分鐘時間瀏覽教材，并在課本中標出問題答案。之后，一分鐘時間小組為單位，組長組織組員核對答案，匯總問題?！驹O計意圖】學生自讀教材75—79頁，在課本上找到答案并把問題寫在答案旁邊，培養(yǎng)學生的自學能力。

展示篇

1.關愛他人的含義及表現(xiàn)是什么？75-76

①含義：關愛，就是關心愛護。

②表現(xiàn)：在長輩的呵護下，我們健康成長；在老師的鼓勵下，我們增強學習信心；同學之間相互幫助，我們更懂得友誼的珍貴……每個人都被他人關愛著，也都在關愛著他人。關愛無時不在，無處不在

2.為什么要關愛他人（作用、意義是什么）？（1）關愛他人傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關系的橋梁。（2）關愛他人是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量。（3）關愛他人，收獲幸福。

3.怎樣關愛他人（如何理解關愛他人是一門藝術）（1）關愛他人，要心懷善意（2）關愛他人，要盡己所能。（3）關愛他人，要講究策略請學生回答問題，展示自學成果【設計意圖】培養(yǎng)學生思考、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生積極參與課堂的能力，充分調動學生的積極性和主動性。拓展篇設計小品，三位同學上臺表演，一名女同學扮演司機，另一名女同學扮演售票員，男同學扮演老爺爺。活動一：小品表演：

一天下午，公交車即將發(fā)車時，售票員發(fā)現(xiàn)車后有一位拄著拐杖的老人在招手，于是趕緊提醒司機等一等，司機打開車門讓售票員下車去接老人。售票員趕上前攙扶這老人說：“您不用著急，車子在等您呢！”上車后，乘客們紛紛給老人讓座，老人感激地說：“讓你們久等了，謝謝大家！”采訪司機、售票員和老人，讓他們談談自己的感受采訪司機：

幫助他人往往能贏得他人的尊重，得到他人的關心和幫助，從一定意義上說，關愛他人也就是關愛和善待自己。我們一個做到：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。采訪售票員：幫助他人傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關系的橋梁。幫助他人我也感到很開心，授人玫瑰，收留余香。采訪老人：我非常感動，感到非常溫暖，關愛使人們在交往過程中互諒互讓，相互尊敬，與人為善，增進信任，關愛是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量。設計意圖：通過學生親自參與表演，能促進學生從思維情感向認知能力的轉變。培養(yǎng)學生的實踐能力?；顒佣骸芭娘埧ā表椖俊芭痹谀睦?？梅梅為什么反感？給我們什么啟示？【設計意圖】學生思考并回答：“暖心飯卡”考慮到貧困生的內心感受，維護了他們的自尊心，所以很暖。而梅梅的學校沒有考慮梅梅的內心感受（請來電視臺把梅梅的隱私公布與眾），傷害了梅梅的自尊心。我們應該做到：關愛他人要講究策略。幫助他人時要考慮他人的內心感受，不傷害他人的自尊心。探究篇（學生觀看視頻）學生看的非常專注，非常開心，有利于培養(yǎng)學生的上課的積極性、參與性。如今，扶老人成了高風險動作，無疑刺痛了不少國人的心。我們不必評判究竟是“老人變壞了”還是“壞人變老了”，而更應該反思，為何善舉遭遇“寒冬”？為何信任總被掌摑？社會快速發(fā)展和轉型的當下，人們的交往、情感變得微妙，加速進入“陌生人社會”，這讓互信的成本大幅提高，于是一些人就有了“總有刁民想害朕”的警惕心理。辯論賽《扶不扶》正方：扶

說明理由。反方：不扶

說明理由。有請主持人上臺，大家好，我是主持人某某某，現(xiàn)在辯論開始。正方一辯：我的觀點是扶，扶是對他人的幫助，幫助他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚。反方一辯：我的觀點是不扶，現(xiàn)在社會極其復雜，碰瓷兒的人特別多，不小心就會被訛上。正方二辯：我的觀點是扶。雖然社會有些復雜，但那畢竟是少數(shù)，我認為關愛他人要心懷善意。我們應心懷友善，學會關心、體貼和幫助他人。當他人遇到困難的時候，我們應該在道義上給予支持，物質上給予幫助，精神上給予關懷。反方二辯：我的觀點是不扶，我是害怕扶，因為有很些時候會被“好心當成驢肝肺。”正方三辯：我的觀點是扶，關愛他人要盡己所能。關愛不分大小，貴在有愛心。只要人人都獻出一點愛，社會就會充滿愛的陽光。反方三辯：我的觀點是不扶。我覺得多一事不如少一事。主持人總結：大家好，正、反兩方辯論的非常激烈，非常到位，聽了雙方的闡述，我認為應該這樣扶

。首先要講究策略。我會打110電話，先拍照后再扶。因為樂于助人、尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德。我們要傳承與發(fā)揚。而且，幫助他人，快樂自己，關愛他人是一種幸福。【設計意圖】問題越辯越明，通過同學們的辯論使同學們進一步明確關愛他人是一門藝術。關愛他人要講究策略。面對復雜的情形，要善于作出明智的判斷，增強安全防范意識和自我保護意識，在保護自己不受傷害的前提下采取果敢和理智的行動。拓展空間關愛他人不是一朝一夕的事情，需要我們長期付出努力和共同行動。為此，讓我們擬定一份關愛宣言，讓關愛的春風吹拂每個人的心田。我的關愛宣言從今天起，做一個幸福的人，關愛他人，善待他人。在社會生活中：☆當

_____________我們要_________________

☆當_______________我們要_______________

☆當

______________我們要_______________6.教學反思本課圍繞“關愛他人”這一主題展開，學生從小到大，是在他人的關心愛護中成長起來的，他們也在生活中有意識或者無意識的關愛、幫助過別人。所以這一主題對學生來說，并不陌生，也不難理解。教師要做的是在引導學生理解課文內容的基礎上，反思自己的生活實際，明確關愛的價值和意義所在，學會用正確的方法關心人、體貼人，并將關愛他人這一價值觀念踐行于自己的日常生活之中，并非一朝一夕，而是融入自身的長期生活習慣。為達到這一目的，本課在進行教學設計時，從學生的自身生活經驗出發(fā)，通過直觀的視頻素材直擊問題、引發(fā)思考，進一步通過分享、小品表演、辯論賽等活動設置，讓學生在活動中剖析內心，深化對相關內容的探討、思索，最