《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感

Word-4-《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感范文

讀完一本書以后，大家一定對生活有了新的感悟和意見，此時(shí)需要仔細(xì)思量讀后感如何寫了哦。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是收拾的《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》讀后感范文，僅供參考，希翼可以協(xié)助到大家。

培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣這是我們做教師常掛在嘴邊的話題了。至于孩子應(yīng)具備哪些好習(xí)慣，如何去培養(yǎng)，大概我們還沒系統(tǒng)的討論過，對家長也缺乏指導(dǎo)。所以，我每次主持家長小學(xué)的活動(dòng)時(shí)，總能從家長的目光中看到歡喜、迷茫、無耐……的復(fù)雜情緒，大多數(shù)的家長都會(huì)有或多或少的困窘。以至家長小學(xué)的活動(dòng)結(jié)束了，家長們都遲遲不肯離去，他們有許多的不解：為什么我的孩子不愛寫作業(yè)？為什么我的兒子總是貪玩？為什么我的孩子挑食？為什么我的孩子不講衛(wèi)生？為什么……

其實(shí)，家長的情緒我們很能理解。誰不望子成龍呢？

如今看了《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》這本書深受引發(fā)。利用學(xué)習(xí)我們熟悉到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)加強(qiáng)的結(jié)果。幼兒園和學(xué)校是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的`關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時(shí)期了。全書分離從“做人習(xí)慣”、“做事習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“交往習(xí)慣”來闡述了36種好習(xí)慣如何影響孩子的一生，更富有價(jià)值的是，他十分詳細(xì)地指導(dǎo)家長如何從平時(shí)生活中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成種種好習(xí)慣。書中列舉了許多古今中外名人的好玩故事很值得借鑒。把這本書推舉給家長看是最好的挑選。信任只要潛心去閱讀這本書，許多的困窘都會(huì)迎刃而解。我就我讀這本書的所思所想與大家共勉：

那么，怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？

一、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。事實(shí)正是如此，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里，父母應(yīng)當(dāng)注意在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是十分重要的。可是現(xiàn)在的獨(dú)生子女們嬌生慣養(yǎng)，爺爺奶奶外公外婆的寵愛，使無數(shù)孩子非但什么都不會(huì)做，而且為人自私不講道理，蠻橫霸道。由此可見，生活即教導(dǎo)，除了老師，父母更應(yīng)當(dāng)樂觀為兒童制造相宜的家庭環(huán)境，同時(shí)，父母應(yīng)該常常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個(gè)最好的榜樣，講話時(shí)要注重禮貌、舉止要文靜，表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣。假如可以常常這樣以身作則，這種長久熏陶使兒童在潛移默化中獲得最佳的教養(yǎng)，利用日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。

二、好習(xí)慣要在實(shí)踐中培養(yǎng)。在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程，是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)加強(qiáng)的結(jié)果。作為老師，我們除了到處以身作則之外，還必需在第一時(shí)光提示同學(xué)，比如：寫字時(shí)坐的姿態(tài)是否做到一拳一尺一寸；讀書時(shí)是否挺直腰桿，坐端正；聽講時(shí)是否仔細(xì)聆聽別人的話；當(dāng)天的作業(yè)糾正當(dāng)天是否已經(jīng)完成……日常課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是老師對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每一次的訂正，每一次的提示都能對孩子起到催促的作用。天長日久，好的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

三、要抓住教導(dǎo)的關(guān)鍵期。自從奧地利動(dòng)物心理學(xué)家洛倫茲發(fā)覺動(dòng)物行為進(jìn)展的關(guān)鍵期，并榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后，人類廣泛地開展了對自身各種本事與行為的進(jìn)展關(guān)鍵期的討論。討論發(fā)覺，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)關(guān)鍵期的問題。幼兒園和學(xué)校是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，而到了中學(xué)，就是改造習(xí)慣時(shí)期了。在兒童時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子能夠受益終身；在兒童時(shí)期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到損害。因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，一定要注重通過兒童的關(guān)鍵期。假如錯(cuò)過關(guān)鍵期，對習(xí)慣的改造將要比塑造艱巨得多。抓住關(guān)鍵期舉行習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠取得很好的效果。因此，作為學(xué)校時(shí)期的老師，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣的重任就更在我們的肩上。

四、好習(xí)慣要培養(yǎng)，壞習(xí)慣要訂正。對于老師來說，要注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，更要注重不要讓孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。許多孩子有時(shí)候知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己而重復(fù)不良的習(xí)慣。這時(shí)候，老師要協(xié)助孩子抑制和訂正壞習(xí)慣。什么是“妨害他人的習(xí)慣”呢？葉圣陶舉例說：“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門推開；喉間一口痰上來了，噗的。一聲吐在地上；這些好似是無關(guān)緊要的事，但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳揚(yáng)病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣?！币虼?，一旦發(fā)覺了類似的狀況，老師準(zhǔn)時(shí)地指出是十分有須要的，從一開頭就剎住孩子的“歪風(fēng)”，那么，壞習(xí)慣也就難以養(yǎng)成了。

五、訂正孩子壞習(xí)慣要有毅力。壞習(xí)慣難以改掉的一個(gè)重要緣由，是決心不大、毅力不強(qiáng)。沒有什么是不能訂正的，關(guān)鍵是有沒有恒心和毅力。我們應(yīng)當(dāng)有信念，有打“持久戰(zhàn)”的思想預(yù)備，信任自己終會(huì)有成功的這一天！

每一個(gè)孩子首先要學(xué)會(huì)做人，他才可能去做事、學(xué)習(xí)、與人溝通。做人的教導(dǎo)，實(shí)際上是培養(yǎng)孩子為人的正確態(tài)度和品行。假如老師沒有對孩子的為人態(tài)度和品行舉行教導(dǎo)，孩子無疑會(huì)養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，這些習(xí)慣將直接影響孩子與人交往。作為一名教導(dǎo)者，我深深明了自身的重責(zé)，要銘記：現(xiàn)在多一次的提示，將會(huì)在他的將來削減一次犯錯(cuò)的可能，這，就是我神圣的職責(zé)！

兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊奇特的土地，你播種一種思想，就會(huì)心得一種行為；播種一種行為，就會(huì)心得一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)心得一種性格；播種一種性格，就會(huì)心得一種命運(yùn)