《唱行進到普勒多利亞》設計

《唱行進到普勒多利亞》教學設計Ⅰ、教案一、【教學目標】1、在演唱歌曲《行進到普勒多利亞》中，感受歌曲飽滿的情緒和充滿歡樂的童趣和蓬勃向上的精神面貌。2、能用舒展明亮的聲音、飽滿有力的氣息演唱《行進到普勒多利亞》3、在學唱歌曲《行進到普勒多利亞》的過程中，通過有感情演唱、器樂的吹奏，師生互動評價等音樂活動，體驗歌曲情感，了解音樂刻畫的形象。二、【教學重難點】【教學重點】能用舒展明亮的聲音、飽滿有力的氣息演唱《行進到普勒多利亞》【教學難點】唱好歌曲中的八分音符、附點八分音符、同音反復三、【教學準備】媒體、電子琴、響板四、【教學過程】組織教學聽音樂進教室——器樂表演《巡邏兵進行曲》師生問好歌曲表演《春雨》新授歌曲1、范唱（錄音）師：伴隨著春天的腳步，我們來到了到南非的首都普勒多利亞。今天我們要學習歌曲《行進到普勒多利亞》，一起把歌名念一念。將這首歌曲欣賞一遍，聽一聽，歌曲的情緒是怎么樣的？（歡快、熱烈）2、感受音樂A、跟著音樂走一走師：讓我們聽著音樂，和著節(jié)拍走一走，注意，左腳踩著正拍B、邀請舞師：來到普勒多利亞這座美麗的城市，讓我們一起跳起歡快的邀請舞a老師示范師：老師先來表演b學生模仿c全體表演“邀請舞”師：老師開始來來邀請了，記住一定要在三二三四的地方換動作要求：左腳踩著正拍說明：“邀請舞”的動作設計結合了樂句的劃分，使學生能在感受音樂風格的同時，對歌曲的結構也進行了初步的了解，為學習歌曲做了鋪墊，降低了學生在學習歌曲時的難度。學生可以在互相邀請中，進行情感的交流，增強互相合作的意識，在音樂聲中得到審美的體驗，并能嘗到樂中學的樂趣。此環(huán)節(jié)的設計還突出了音樂課的生動性，趣味性，讓學生在寬松的氛圍中輕松的學習音樂，接受音樂。3、人文介紹A、師示范演唱師：看來，我們已經(jīng)融入到這座城市了。聽老師來演唱一遍歌曲，從老師的歌聲中，你能感受到普勒多利亞是一座怎樣的城市呢？B、人文介紹介紹：普勒多利亞是南非的行政首都，有著“玫瑰城”的美稱，是一座歐化的城市。說明：這是一首南非的歌曲，大多數(shù)的學生對南非的首都普勒多利亞缺乏了解，我借助多媒體，學生以最便捷的方式初步了解普勒多利亞的風土人情，并由此激發(fā)了興趣，輕松舒暢的投入歌曲學習。4、學習歌曲A、拍節(jié)奏師：讓我們把節(jié)奏拍一拍，想一想，歌曲分成兩部分，前半部分節(jié)奏和后半部分節(jié)奏分別有什么特點？小結：前半部分的節(jié)奏密集，后半部分的節(jié)奏寬松B、視唱歌曲前半部分（1）視唱旋律第一遍師：先來學唱前半部分旋律，請你在呼吸記號的地方呼吸。第二遍師：如果你是小老師，你會提醒大家在唱的時候要注意哪些地方？第三遍師：就讓我們帶著小老師的建議再來唱一遍。再看看老師指出的音，其實它后面的音都是走樓梯。（2）口風琴吹奏學生自學，老師巡視師：在口風琴吹奏的時候，同音反復是怎樣吹奏的？大家可以自己看著歌譜練習一下全體吹奏（二遍）（3）用行進的速度唱一唱C、學習歌曲后半部分（1）教師口風琴示范吹奏師：情緒有什么變化？（2）跨小節(jié)的延音線師：看看歌曲的后半部分，出現(xiàn)了許多連線，這是什么意思呢？（3）加上歌詞說明：學生通過體驗，觀察，運用以前學習、掌握的音樂知識來理解音樂，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達到自主學習。D、完整唱歌詞（1）、念一念前半部分的歌詞（2）、唱歌詞（3）、跟伴奏演唱三、聽音樂行進出教室?guī)煟航裉煳覀儗W習的歌曲《行進在普勒多利亞》是一首進行曲風格的歌曲，我們還知道哪些進行曲呢？最后，一起來欣賞《美國巡邏兵進行曲》。Ⅱ、《行進到普勒多利亞》教學設計歌曲《行進到普勒多利亞》是一首速度較快、朝氣蓬勃又充滿童趣的進行曲體裁的兒童歌曲。歌曲節(jié)奏明快、旋律瑯瑯上口，體現(xiàn)了少年兒童良好的、富有活力的、積極向上的精神面貌。歌曲情緒活潑，詞句通俗，節(jié)奏疏密有致，對比明顯。教學目標：情感與價值在演唱歌曲《行進到普勒多利亞》中，感受歌曲飽滿的情緒和充滿歡樂的童趣和蓬勃向上的精神面貌。知識與技能能用舒展明亮的聲音、飽滿有力的氣息演唱《行進到普勒多利亞》過程與方法在學唱歌曲《行進到普勒多利亞》的過程中，通過有感情演唱、器樂的吹奏，師生互動評價等音樂活動，體驗歌曲情感，了解音樂刻畫的形象。教學重點是能用舒展明亮的聲音、飽滿有力的氣息演唱歌曲。在本節(jié)課的教學設計中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學引導學生，感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教育教學思想，降低了學生的學習難度，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和高尚的審美情趣。在每個教學環(huán)節(jié)中都圍繞著音樂展開教學，突出了音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，理解音樂、表現(xiàn)音樂。圍繞教學目標我在設計中遵循以下幾點：一、樂中感受，動中體驗《行進到普勒多利亞》是一首進行曲風格的歌曲，學唱這首歌曲，我重視學生對音樂的感受。我設計了音樂游戲，讓學生聽著音樂，踩著拍點，進行邀請舞的表演。我的動作設計結合了樂句的劃分，使學生能在感受音樂風格的同時，對歌曲的結構也進行了初步的了解，為學習歌曲做了鋪墊，降低了學生在學習歌曲時的難度。學生可以在互相邀請中，進行情感的交流，增強互相合作的意識，在音樂聲中得到審美的體驗，并能嘗到樂中學的樂趣。此環(huán)節(jié)的設計還突出了音樂課的生動性，趣味性，讓學生在寬松的氛圍中輕松的學習音樂，接受音樂。二、運用信息，激發(fā)興趣。這是一首南非的歌曲，大多數(shù)的學生對南非的首都普勒多利亞缺乏了解，我借助多媒體，讓學生從視覺上直觀的了解普勒多利亞是一個歐化的城市，人口中白人、黑人各一半，而且還有著“玫瑰城”的美稱。學生以最便捷的方式初步了解普勒多利亞的風土人情，并由此激發(fā)了興趣，輕松舒暢的投入歌曲學習。三、巧用方法，自主學習在音樂教學中學生唱會一首歌曲不是一件很難的事情，關鍵在于要從學會一首歌的過程中掌握一些音樂的知識，以及運用這些知識自主的學習。《行進到普勒多利亞》這首歌曲分成兩個部分：主歌和副歌。在學唱主歌部分時，我讓學生看譜，視唱，并設計問題：“如果你是小老師，你會提醒大家要注意唱好哪些地方？”學生通過體驗，觀察，運用以前學習、掌握的音樂知識來理解音樂，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達到自主學習。學習副歌部分，我設計首先讓學生欣賞老師的口風琴吹奏，感受歌曲情緒上的變化，學生辨別出歌曲的副歌部分因為節(jié)奏舒展了，因此情緒略微抒情，在視唱時就會非常注意氣息的控制，從技巧上，從情感上表現(xiàn)出歌曲副歌部分的情緒，這也是我在教學設計中遵循巧用教學方法，讓學生運用已學的知識，自主學習，從而提高學生學習音樂的能力。合理的教學設計是課堂教學成功的前提，我在這節(jié)課中，強調以“審美為核心”，讓學生在樂中感受，動中體驗，運用豐富多樣的教學方法，引導學生自主學習，力求提高課堂教學的質量，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和高尚的審美情趣。Ⅲ、教學反思整節(jié)課來看，基本達到了預期的教學目標，我從以下幾點進行教學反思：一、增強合作意識，得到審美體驗本節(jié)課的重點是能用舒展明亮的聲音、飽滿有力的氣息演唱《行進到普勒多利亞》。在教學中，我注重讓學生通過音樂游戲來來感受音樂，理解音樂，體會歌曲所表達的內涵。音樂游戲過程中，學生聽著音樂，踩著拍點，進行邀請舞的表演。由于動作的設計是結合了樂句的劃分，因此學生在感受音樂風格的同時，對歌曲的結構也進行了初步的了解，為學習歌曲做了鋪墊，降低了學生在學習歌曲時的難度。學生在互相邀請中，進行了情感的交流，增強了互相合作的意識，在音樂聲中得到審美的體驗，并嘗到了樂中學的樂趣?！缎羞M到普勒多利亞》這首歌曲分成兩個部分，主歌部分情緒雄壯，有力，副歌部分情緒相對優(yōu)美，我通過范唱、范奏讓學生感受兩個部分不同的情緒，在學唱中不斷激發(fā)情感進行演唱。二、合理運用多媒體，激發(fā)學習興趣我通過現(xiàn)代信息技術的運用，讓學生以最便捷的方式初步了解普勒多利亞的風土人情，輕松舒暢的投入學習。此外，我還鼓勵學生到相關的網(wǎng)站去自主查找普勒多利亞的音樂、文化、風俗等，引導學生利用現(xiàn)代信息技術自主學習音樂，對提高學生在信息技術素養(yǎng)方面的能力有很大的幫助。三、時刻運用激勵語，增強學生信心音樂是一種表現(xiàn)藝術，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。有了自信，學生才能更加喜愛音樂、表現(xiàn)音樂。因此，在這節(jié)音樂課上我注意培養(yǎng)學生的自信心，無論是拍節(jié)奏還是唱歌詞都時刻用激勵的語言來鼓勵他們。我在教學中注意抓住每一個孩子的閃光點并及時給予表揚，讓孩子在學習中時常的獲得成功感，不斷地建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學過程中，我注意及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而且