《社會公共生活的安全保障》案例

《社會公共生活的安全保障》教學案例【教學內(nèi)容】《思想品德》八年級第二學期第八課Ⅰ教案一、【教學目標】知識和能力要求：了解公共安全對于社會生活的重要性，掌握自護自救知識，了解保障社會公共生活安全的相關部門。過程和方法要求：通過探究學習和合作交流，使學生懂得公共安全與個人安全聯(lián)系密切，警惕和防范公共安全隱患刻不容緩，鍛煉自護自救能力。情感、態(tài)度和價值觀要求：樹立公共安全意識和防護意識，正確地、果斷地進行自護自救，機智地維護自身安全。二、【教學重點與難點】【教學重點】安全問題不可小視，要讓學生直觀地理解社會生活方方面面都是密切聯(lián)系的，安全無小事，學生要懂得公共安全的廣泛性，理解社會生活的復雜性，理解安全事故的危害性。著重通過舉例的方法說明，引起學生對公共安全問題的關注。【教學難點】走近社會安全衛(wèi)士，這個知識點是讓學生目光由近及遠，從日常生活中的安全問題轉(zhuǎn)向生活背后保護安全的機構，課文只是列舉幾個常見的機構，主要還是要讓學生去查詢了解還有哪些機構在保護我們的安全。三、【教學準備】1.搜尋多媒體片斷：臺風對城市樹木、建筑破壞，影響人們的日常生活，四川地震給人們帶來的生命安危。2.有關公安機關神勇、善戰(zhàn)的宣傳短片。3.有關火場逃生方法的短片（民防資料片）四、【教學過程】播放多媒體：臺風季節(jié)，臺風對城市樹木、建筑等破壞，暴雨造成城市通路嚴重積水。問：突發(fā)的自然現(xiàn)象，給生活帶來哪些不便？答：略板書：1.安全問題不可小視在人們相互依賴的社會生活系統(tǒng)中，一旦某個環(huán)節(jié)發(fā)生問題，如：突發(fā)自然災害，公共設施遭受破壞，社會治安混亂等，會威脅到眾人的安全，甚至成為社會公共安全問題。播放多媒體：四川地震給國家造成的重大損失，對生命的安危，給人們生活造成的災難。來自大自然的“不測風云”，使人們的生命安全面臨猝不及防的威脅。問：我們還知道有哪些突發(fā)的自然災害影響我們的公共安全和個人安全？答：略問：這些災害，對我們造成哪些危險？答：略自然災害造成國家經(jīng)濟損失，甚至國家公共生活、設施處于癱瘓狀態(tài)，災難過后，人員、財產(chǎn)遭受重大傷亡、破壞，社會公共生活遭到極大破壞。問：面對這種緊急情況，我們個人要做到些什么？答：略板書：2.學會自護自救情景：遇到地震，我們改怎樣逃生？（可以進行小組競賽，評比出“安全小衛(wèi)士”）要減輕天災人禍對我們造成的傷害，積極的辦法是面對紛繁復雜的現(xiàn)代社會，樹立自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救知識，鍛煉自護自救能力，從而能夠果斷、正確地進行自護自救，機智勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。還有許多公共安全災難，往往由個人不注意安全引起的。問：由人們自身引發(fā)的，號稱人類第一大“殺手”的公共災難，是哪一類？答：交通事故教師公布交通事故傷亡報道，及造成的危害。由于人們疏忽，引發(fā)的一種很嚴重的災難——火災，這多數(shù)由人為造成。情景：火災現(xiàn)場，我們?nèi)绾翁由?？（播放火場逃生方法的短片，從正確、錯誤兩種處理結果、感受）社會治安事件，也給公共安全帶來極大破壞請學生列舉事例安全問題不可小視，公共安全與個人安全聯(lián)系密切，除了自護自救以外，國家設置了公安部門，質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫部門、氣象和地震部門等，保護著千家萬戶的平安。板書：3.走近社會“安全衛(wèi)士”播放：有關公安機關神勇善戰(zhàn)的宣傳短片。問：公安機關有哪些職能？（可請學生課前調(diào)查）答：略公安機關是公共安全的守護神，人民警察是保一方平安的忠誠衛(wèi)士，又是令不法分子膽寒的利劍。建立質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局（簡稱國家質(zhì)檢總局），該部門主管我國質(zhì)量、計量，出入境商品檢驗，出入境衛(wèi)生檢疫、進出口食品安全和認證、認可等工作的機構，它把緊國家關口，有效防止國外動植物疫情傳入我國。上海作為國際大都市，出入境旅客眾多，加強檢驗檢疫尤為重要。為了應對自然災害，國家建立起各種預防機構，氣象和地震部門便是其中最重要的兩個部門。上海市從2004年3月1日起，建立災害性天氣預警信號發(fā)布制度。由上海中心氣象臺根據(jù)天氣預報，及時向社會公眾發(fā)布災害性天氣預警信號。競賽：我們一起來識別問：上海中心氣象臺向公眾發(fā)布災害性天氣預警信號有什么意義？答：略總結：安全問題既有人為因素，也受環(huán)境影響。這兩個方面我們都要加以重視，努力采取防范措施，消滅安全隱患。即使身險險境，我們只要掌握自護自救的本領，同樣可以化險為夷，轉(zhuǎn)危為安。Ⅱ教學設計說明學生對本課內(nèi)容不太關注，因而教學設計時，教師要搜集一定量的關于社會公共安全問題的素材，涉及自然狀況、人為因素兩方面，讓學生從身邊的事例中，理解課本的相關知識。本課涉及生活背后保護安全的機構，教材只列舉了常見的機構，教學中還是要讓學生自己去查找、了解還有哪些機構在保護我們，擴展學生的認知領域。課堂教學中通過討論、比賽、交流等方式引導學生正確面對危害社會公共生活的各種突發(fā)事件，增進學生自護自救的意識和能力。Ⅲ