《神奇的氧氣》設(shè)計(jì)

《神奇的氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）章節(jié)第二章第二節(jié)班級(jí)初三(4)班課時(shí)第3課時(shí)課題神奇的氧氣（3）------氣體的制取和收集課型探究課教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識(shí)與能力目標(biāo)1、能設(shè)計(jì)并能正確選用兩類氣體發(fā)生裝置來(lái)制取氣體。2、能正確選用排水法，向下排空氣法，向上排空氣法來(lái)收集氣體。過程與方法通過氣體發(fā)生裝置的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過氣體裝置的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)氣體發(fā)生裝置和收集裝置的正確選用、過氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置的設(shè)計(jì)教具大試管、鐵架臺(tái)、帶橡皮塞的導(dǎo)氣管、錐形瓶、分液漏斗、長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶、酒精燈、彈簧夾、氯酸鉀、雙氧水教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、氣體的發(fā)生裝置【復(fù)習(xí)】我們學(xué)習(xí)了三種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，1、寫出它們的文字表達(dá)式。2、利用所給儀器裝配一套氯酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置。【圖示1】加熱固體制取氣體的裝置圖【練習(xí)】3名學(xué)生板演?！静僮鳌?jī)擅麑W(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)儀器，連接氧氣的發(fā)生裝置。（小組比賽）鞏固加熱固體制氣體發(fā)生裝置的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！編熒涣鳌垦b置連接的評(píng)價(jià)（注意事項(xiàng)和連接順序）；【問題】如果反應(yīng)物是過氧化氫溶液還能使用這套裝置嗎？怎樣設(shè)計(jì)它的發(fā)生裝置？【回答】裝置設(shè)計(jì)的依據(jù)（從反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件考慮）【回答】不可以，因?yàn)榉磻?yīng)物有液體、不需加熱-----引出新課【師】1、反應(yīng)物中有液體，管口不能-----？2、液體需要加熱時(shí)，試管應(yīng)與桌面傾斜45°,該反應(yīng)不需加熱，因此試管--？【圖示2】固、液反應(yīng)的發(fā)生裝置圖【板書】氣體的兩類發(fā)生裝置及使用條件1、固、固加熱型反應(yīng)物：固～固反應(yīng)條件：加熱2、固、液不加熱型反應(yīng)物：固～液反應(yīng)條件：不加熱【生】管口不能向下；試管不需傾斜，應(yīng)當(dāng)直立；不需要酒精燈。學(xué)生思考、回答【練習(xí)1】根據(jù)甲烷、氫氣的反應(yīng)原理，正確選用發(fā)生裝置。1、實(shí)驗(yàn)室用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰固體混合物制取甲烷氣體；2、實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸常溫反應(yīng)制取氫氣；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)會(huì)用歸納、比較的學(xué)習(xí)方法【引入】固～固加熱型反應(yīng)裝置，怎樣控制反應(yīng)發(fā)生？（提示：反應(yīng)條件）固～液不加熱型裝置中固體、液體接觸即發(fā)生反應(yīng)，無(wú)法控制，怎樣控制反應(yīng)的發(fā)生呢？【討論】1）如果反應(yīng)中液體耗盡，怎樣改進(jìn)既能使添加液體方便，又能順利導(dǎo)出氣體呢？【師】展示漏斗、長(zhǎng)頸漏斗，選用哪個(gè)呢？在圖上模擬放置漏斗、放置長(zhǎng)頸漏斗---【生】只要撤去酒精燈，反應(yīng)就可以停止。學(xué)生思考、討論改進(jìn)裝置的方法【生】用漏斗答：這樣氣體會(huì)從漏斗中跑掉；必須將漏斗下端伸入液面，選用長(zhǎng)頸漏斗（液封）。培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神【討論】2）怎樣改進(jìn)裝置，可以控制液體的添加量？（提示：讓液體一點(diǎn)一點(diǎn)加進(jìn)去）【師】但是膠頭滴管所能盛的液體量太少----科學(xué)家設(shè)計(jì)一種新的漏斗---分液漏斗，可以控制液體的滴加量?！菊故尽糠忠郝┒?--裝配固液發(fā)生裝置；介紹容器---錐形瓶、廣口瓶、圓底燒瓶【討論】如果讓你來(lái)制取氧氣，你會(huì)選用哪個(gè)反應(yīng)原理和發(fā)生裝置？為什么？答：膠頭滴管學(xué)生從裝置的使用角度進(jìn)行評(píng)價(jià)【練習(xí)2】從反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件來(lái)比較裝置A和B的差異：裝置A裝置B反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件學(xué)會(huì)分析比較裝置的差異，合理選用實(shí)驗(yàn)裝置二、氣體的收集裝置【引入】制取的氧氣怎樣收集呢？【板書】二、氣體的收集裝置排水法（難溶于水的氣體）2、排空氣法向上排空氣法向下排空氣法（密度大于空氣）（密度小于空氣）【分析比較】收集裝置的特點(diǎn)（導(dǎo)管的長(zhǎng)短）【回答】排水法、向上排空氣法【歸納】氣體的收集方法及適用條件【練習(xí)3】正確選擇氣體的收集裝置標(biāo)準(zhǔn)狀況下空氣的密度為克/升。以下四種氣體中，既能用排水法收集，又能用向上集氣法收集的是。氣體ABCD密度溶解性能溶不易溶極易溶極難溶復(fù)習(xí)氣體的收集方法【小結(jié)】氣體的發(fā)生裝置、收集裝置【練習(xí)4】已知實(shí)驗(yàn)室常用大理石和稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳。二氧化碳是一種能溶于水，密度大于空氣的氣體。請(qǐng)你從以上裝置中選擇合適的裝置來(lái)制取二氧化碳。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度【演示】用過氧化氫制取氧氣，并用向上排氣法收集，用帶火星木條驗(yàn)滿。【記憶】操作要點(diǎn)：先放二氧化錳、再通過分液漏斗加入過氧化氫溶液、調(diào)節(jié)滴加速率。學(xué)會(huì)過氧化氫制取氧氣的操作方法【實(shí)驗(yàn)探究】用“多功能瓶”收集氣體【小組活動(dòng)】探究用“多功能瓶”排水集氣時(shí)，導(dǎo)管的連接順序。【交流】排水法收集氣體時(shí)，應(yīng)將b端與氣體發(fā)生裝置連接。學(xué)生自主學(xué)習(xí)“多功能瓶”排水收集氣體時(shí)裝置的連接方法小結(jié)本節(jié)課歸納、對(duì)比學(xué)習(xí)了氣體的兩套發(fā)生裝置，三套氣體的收集裝置；通過反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)來(lái)選擇發(fā)生裝置、收集裝置。探究學(xué)習(xí)固、液不加熱型發(fā)生裝置的幾種設(shè)計(jì)，并拓展學(xué)習(xí)了“多功能瓶”收集氣體的應(yīng)用。作業(yè)布置思考：用“多功能瓶”排空氣收集氣體時(shí)，裝置的連接情況。課本52頁(yè)思考與復(fù)習(xí)：5《練習(xí)冊(cè)》19頁(yè)：5、6；24～25頁(yè)：四板書設(shè)計(jì)（3）氣體的制取和收集一、發(fā)生裝置二、收集方法1、固、固，加熱1、排水法（難溶于水）反應(yīng)物：固體2、排空氣法反應(yīng)條件：加熱向上排空氣法（密度大于空氣）2、固、液，不加熱反應(yīng)條件：加熱反應(yīng)物：固體、液體向下排空氣法（密度小于空氣）教學(xué)后記本節(jié)課是在第二章氧氣的制法學(xué)習(xí)之后，安排的關(guān)于“氣體的制取和收集”的探究學(xué)習(xí)課，運(yùn)用歸納、對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，對(duì)兩套氣體發(fā)生裝置進(jìn)行比較，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)固～液發(fā)生裝置的簡(jiǎn)易裝置等；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)中對(duì)“怎樣改進(jìn)裝置，可以控制液體的添加量？（提示：讓液體一點(diǎn)一點(diǎn)加進(jìn)去），這一問題，學(xué)生展開討論，提出膠頭滴管的想