2023年教師試用期轉(zhuǎn)正的工作總結(jié)

第8頁共8頁2023年?教師試用期?轉(zhuǎn)正的工作?總結(jié)從參?加新教師培?訓(xùn)到具體的?教學(xué)實踐以?來，我反復(fù)?學(xué)習(xí)有關(guān)的?教育教學(xué)理?論，深刻領(lǐng)?會新課標精?神，認真反?思自身教學(xué)?實際，研究?學(xué)生，探究?教法，逐步?樹立起以學(xué)?生的終身發(fā)?展為目的的?教學(xué)思想，?樹立起以教?師為主導(dǎo)學(xué)?生為主體的?新的教學(xué)理?念，在教學(xué)?實踐中積極?探索煥發(fā)語?文課堂活力?，有助于學(xué)?生能力提高?與發(fā)展的語?文課堂教學(xué)?的新思路、?新模式啟發(fā)?思維，訓(xùn)練?方法為主的?自讀課文閱?讀方法、以?感知-探究?-反思-延?伸為主線的?重點篇目學(xué)?習(xí)法、以合?作--探究?--創(chuàng)造-?-創(chuàng)新為核?心的語文活?動課等，激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的積?極性，收到?了較好的教?學(xué)效果。?二、細研教?材、潛心備?課教學(xué)中?，備課是一?個必不可少?，十分重要?的環(huán)節(jié)，備?課不充分或?者備得不好?，會嚴重影?響課堂氣氛?和積極性。?曾有一位前?輩對我說:?“備課備不?好，倒不如?不上課，否?則就是白費?心機?！蔽?明白到備課?的重要性，?因此，每天?我都花費大?量的時間在?備課之上，?認認真真鉆?研教材和教?法，多方參?閱各種資料?，力求深入?理解教材，?準確把握重?難點。在制?定教學(xué)目的?時，非常注?意學(xué)生的實?際情況。教?案編寫認真?，堅持課后?寫教學(xué)反思?，并不斷歸?納總結(jié)經(jīng)驗?教訓(xùn)。同時?注重課堂教?學(xué)效果，針?對學(xué)生特點?，以愉快式?教學(xué)為主，?不搞滿堂灌?，堅持學(xué)生?為主體，教?師為主導(dǎo)、?教學(xué)為主線?，注重講練?結(jié)合。在教?學(xué)中注意抓?住重點，突?破難點。由?于準備充分?，教學(xué)效果?明顯，學(xué)生?易于接受。?三、用生?動靈活的教?學(xué)方式，煥?發(fā)課堂活力?應(yīng)試教學(xué)?課堂圍繞知?識目標而展?開，儲存繼?承前人積累?下來的經(jīng)驗?和體驗，但?忽視了學(xué)生?創(chuàng)新的動機?、興趣、情?感、意志，?如何激活所?需的先前經(jīng)?驗，萌動求?智欲望呢??新課標要求?我們建立以?自主、合作?、探究為主?的教學(xué)模式?，激活學(xué)生?好奇心，探?究欲，培養(yǎng)?學(xué)生主動思?考、質(zhì)疑、?求索以及善?于捕捉新信?息的能力，?并把這種能?力的培養(yǎng)定?為課堂教學(xué)?的終極目的?。為此，我?們仔細研究?教育心理，?準確把握初?一學(xué)生的心?理特征和思?維特點，積?極探索有利?于激發(fā)興趣?、激活思維?、激勵探討?的課堂教學(xué)?方法。例如?在處理每單?元的重點篇?目時，我始?終采用整體?感知-合作?探究-反思?質(zhì)疑-拓展?延伸的教學(xué)?模式，根據(jù)?不同內(nèi)容精?心設(shè)計問題?，___課?堂教學(xué)。?這樣教學(xué)，?課堂上感受?到的是一種?親切、和諧?、活躍的氣?氛。教師已?成為學(xué)生的?親密朋友，?教室也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)生的?學(xué)堂，學(xué)生?再也不是僵?化呆板、默?默無聞的模?范聽眾。他?們的個性得?到充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng):?或質(zhì)疑問難?，或浮想聯(lián)?翩，或組間?交流，或挑?戰(zhàn)權(quán)威。師?生互動，生?生互動，組?際互動，環(huán)?境互動，在?有限的時間?內(nèi)，每一位?學(xué)生都得到?了較為充分?的鍛煉和表?現(xiàn)的機會。?教室中再沒?有陰暗冰冷?的“死角”?，課堂上充?滿著流動的?陽光，平等?、和諧與交?流共存，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)與?沉思同在。?活躍的思維?，頻動的閃?光點，讓學(xué)?生成為課堂?上真正的主?人。教師的?授課既源于?教材，又不?唯教材。師?生的情感與?個性融在其?中，現(xiàn)實的?生活進入課?堂，學(xué)生在?互動中求知?，在活動中?探索，既輕?松地掌握了?知識，又潛?移默化地培?養(yǎng)了能力。?學(xué)生的整體?素質(zhì)有了質(zhì)?的提高，語?文課堂真正?煥發(fā)出它應(yīng)?有的活力。?四、用先?進的教學(xué)手?段，提高學(xué)?習(xí)效率現(xiàn)?代科學(xué)技術(shù)?日新月異的?飛速發(fā)展，?要求具有新?鮮活力的語?文課堂不僅?要有教學(xué)模?式的轉(zhuǎn)變，?學(xué)生思維的?開啟，更要?有引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會學(xué)習(xí)，?掌握豐富的?語文知識并?獲取叩開知?識大門金鑰?匙的課堂教?學(xué)效果。這?是新課標對?語文課程的?基本要求，?也是語文學(xué)?科工具性與?人文性特點?的集中體現(xiàn)?。應(yīng)試教學(xué)?課堂總是教?師比比劃劃?，總是在如?何把知識線?條明晰化上?動心思，在?學(xué)習(xí)中學(xué)生?不能親自體?驗到獲得知?識的過程與?樂趣，其接?受知識的過?程間接而單?一。新課程?要求課堂要?以更新教學(xué)?手段為重點?，借助各種?媒體和教學(xué)?資源讓學(xué)生?自主體驗、?感受，使得?師生在探索?中經(jīng)驗共享?。信息時代?多樣的媒體?和無所不在?的網(wǎng)絡(luò)正好?為我們擴展?課堂教學(xué)的?領(lǐng)域，拓寬?攝取知識的?渠道，實現(xiàn)?提高學(xué)生信?息素養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生的探?究能力、學(xué)?習(xí)能力、合?作能力、創(chuàng)?造能力提供?了一個的可?操作的平臺?。五、用?扎實多樣的?訓(xùn)練，培養(yǎng)?學(xué)生的語文?實踐能力?死教書、教?死書不能適?應(yīng)社會對教?育的需要，?新課程改革?正是對今天?教師教學(xué)觀?念的挑戰(zhàn)。?教師應(yīng)由知?識的占有者?轉(zhuǎn)化為知識?的___者?，由知識的?傳遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的促?進者，超越?課堂的藩籬?，將現(xiàn)代教?學(xué)過程演化?為“培養(yǎng)學(xué)?習(xí)者”的過?程，實現(xiàn)由?“授之以魚?”到“授之?以漁”的根?本轉(zhuǎn)變。用?扎實多樣的?訓(xùn)練，多方?面提高學(xué)生?的語文素養(yǎng)?，努力培養(yǎng)?學(xué)生的語文?實踐能力，?使學(xué)生獲得?一定的終身?學(xué)習(xí)的本領(lǐng)??！笆谥?魚，僅供一?飯之需;授?之以漁，則?終身受用無?窮”。教育?的意旨并非?知識的累積?，而是心智?上的能力的?發(fā)育。學(xué)生?在學(xué)校的時?間是有限的?，所學(xué)的知?識也受時代?的局限，他?們要在未來?有所作為，?要在未來跟?上時代，就?一定要不斷?地學(xué)習(xí)，終?身學(xué)習(xí)，去?吸收新東西?，更新知識?結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確?比知識更為?重要，教授?方法才是教?學(xué)的根本。?那么，學(xué)?生對于傳授?的方法是否?能夠靈活運?用，對初中?學(xué)生而言，?則需要一個?較長時間的?反復(fù)的訓(xùn)練?過程。為此?，我針對不?同的知識版?塊，采取不?同的訓(xùn)練方?法:夯實基?礎(chǔ)-硬筆書?法每日一頁?，字詞聽寫?“循環(huán)放映?”;擴大積?累-課外閱?讀每日一段?，讀書筆記?天天都寫;?訓(xùn)練能力-?閱讀理解，?從總體方法?到解題技巧?，系統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)錘煉?;作文訓(xùn)練?-循序漸進?，小作文依?課文內(nèi)容隨?堂布置，借?“題”發(fā)揮?，大作文緊?扣課標和中?考方向力求?既有章法，?又有創(chuàng)新，?鼓勵學(xué)生放?飛思想，大?膽發(fā)揮……?教學(xué)有法，?教無定法，?從基礎(chǔ)入手?到提高能力?直至___?，生動、活?潑，扎實、?系統(tǒng)，有序?、有恒的訓(xùn)?練，使學(xué)生?在不同內(nèi)容?和方法的相?互交叉、滲?透和整合中?開闊了視野?，提高了學(xué)?習(xí)效率，初?步獲得了一?些現(xiàn)代社_?__需要的?語文實踐能?力。六、?參與教研、?聽課，取長?補短堅持參?加校內(nèi)外教?學(xué)研討活動?，不斷汲取?他人的寶貴?經(jīng)驗，提高?自己的教學(xué)?水平。堅持?每天抽空聽?課，并經(jīng)常?向經(jīng)驗豐富?教師請教并?經(jīng)常在一起?討論教學(xué)問?題。本學(xué)?年，按照教?研組的安排?，聽了本校?十位同事的?公開課，并?通過參與研?討和___?備課等活動?，使自己從?別人身上學(xué)?到了很多有?益的經(jīng)驗。?走進___?世紀，社會?對教師的素?質(zhì)要求更高?，在今后的?教育教學(xué)工?作中，我將?更嚴格要求?自己，努力?工作，發(fā)揚?優(yōu)點，改正?缺點，開拓?前進，為美?好的明天奉?獻自己的力?量。教師?試用期轉(zhuǎn)正?的工作總結(jié)?范文2時?光飛逝，轉(zhuǎn)?眼間，我在?新教師崗位?上工作已將?近一年。在?這關(guān)鍵的一?年時間里，?我實現(xiàn)了由?學(xué)生向教師?角色的大轉(zhuǎn)?變，真正適?應(yīng)了學(xué)校的?正常教育教?學(xué)生活，也?已融入到了?樹下小學(xué)教?師___的?大家庭當中?。在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心和?支持下，我?的教學(xué)工作?已逐漸步入?了正軌，并?且在教學(xué)成?長之路上收?獲一個又一?個可喜的進?步，教學(xué)能?力、學(xué)習(xí)能?力和專業(yè)水?平都得到了?明顯地提升?。在這一年?的成長歷程?中，我收獲?頗豐，但也?存在一定的?不足。身?為一名人民?教師的我，?現(xiàn)在的工作?生活過得緊?張忙碌而又?不乏充實，?受益非淺。?盡管在初為?人師的教學(xué)?之路上難免?磕磕碰碰，?曾為學(xué)生的?不努力而擔(dān)?憂，抑或是?為自己缺乏?教學(xué)經(jīng)驗，?特別是班級?管理經(jīng)驗而?感到納悶，?曾為學(xué)生對?自己的辛勤?輔導(dǎo)當成是?老師的自作?多情而懊惱?……一切的?一切，都還?需要我不斷?地去努力，?去學(xué)習(xí)、研?究和探索教?學(xué)經(jīng)驗和班?級管理經(jīng)驗?，了解學(xué)生?，認真?zhèn)浜?課，上好課?，認真輔導(dǎo)?，盡心盡力?，以求問心?無愧，期許?盡早成為一?名教學(xué)能手?直至教學(xué)骨?干，獲得長?足的進步，?獲取寶貴的?經(jīng)驗。我?擔(dān)任四年級?和五年級以?及六年級這?三個中高年?級的美術(shù)教?學(xué)，同時還?兼任學(xué)校幼?兒班的班主?任。對于一?位剛踏進教?師行列的新?老師來說，?我面對的是?一大堆的未?知和茫然。?起初，我將?它當成是對?自我的一次?大挑戰(zhàn)，盡?自己的最大?努力去嘗試?，不斷去適?應(yīng)和探索，?同時還向老?教師請教經(jīng)?驗。一路下?來，我覺得?兼顧三個年?級的美術(shù)教?學(xué)，很多時?候覺得力不?從心，六年?級的學(xué)生兩?級分化嚴重?，學(xué)習(xí)好的?同學(xué)比較自?覺和勤奮，?但另一方面?，基礎(chǔ)比較?差的學(xué)生也?比較多，無?心向?qū)W、懶?惰成性，上?課喜歡講話?，搞小動作?，讓我變成?在三個年級?兩邊轉(zhuǎn)，兩?頭忙，一來?要管理好幼?兒班，整理?瑣碎的班級?事務(wù)管理，?應(yīng)對幼兒的?好動和紀律?管理，還要?負責(zé)對高年?級差生及時?的輔導(dǎo)，有?時真的感到?很累。此時?自己也會用?阿Q的精神?來自我安慰?和調(diào)節(jié):要?是自己有分?身術(shù)就好了?!自我認為?，面對這一?局面，講究?方法非常重?要，時間和?多種因素也?要充分考慮?在內(nèi)，盡管?有些因素是?無法把握和?控制的。?在教學(xué)工作?總結(jié)上，我?努力鉆研教?材，寫教案?，認真?zhèn)湔n?等。在研究?教材方面，?對于課程的?教學(xué)重難點?，起初把握?不是很精當?，但在老教?師的指導(dǎo)幫?助下，通過?對教師教學(xué)?用書的反復(fù)?研讀和學(xué)習(xí)?，我逐步對?教學(xué)重難點?的把握有了?一定的領(lǐng)悟?。在教學(xué)工?作中，讀懂?、讀透教材?非常重要，?這一直是我?的指導(dǎo)老師?對我的諄諄?教導(dǎo)。只有?把教材吃透?，理解消化?了，教學(xué)的?效果和質(zhì)量?才能得到保?證和提升。?從教育的角?度看，美術(shù)?課程是一門?對學(xué)生的發(fā)?展具有重要?促進作用的?課程。然而?由于各種原?因，目前人?們對美術(shù)課?程的重視還?遠遠沒有達?到應(yīng)有的程?度。美術(shù)課?在中小學(xué)課?程中，依然?處于弱勢地?位。認清這?一點，有助?于我制定切?合實際的美?術(shù)教學(xué)標準?。理想的美?術(shù)課程應(yīng)該?盡量使每個?學(xué)生積極參?與美術(shù)學(xué)習(xí)?，并且促使?每個學(xué)生在?各自的基礎(chǔ)?上獲得不同?程度的發(fā)展?，因此我想?方設(shè)法去調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?倡導(dǎo)愉快教?學(xué)，讓學(xué)生?在課堂學(xué)習(xí)?中獲得樂趣?。遵循著這?一教育理念?，我一直在?努力著。在?課堂教學(xué)中?，注重靈活?地選擇教學(xué)?方法，并注?意圍繞教學(xué)?目標來開展?教學(xué)活動，?注重培養(yǎng)學(xué)?生的課前預(yù)?習(xí)、課后復(fù)?習(xí)良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣。本著?“一課一評?，在評中求?反思，在反?思中求提升?”原則，我?都會認真聽?取其他聽課?老師提出的?寶貴意見和?建議，認真?反思并改進?。自己也認?為，只有善?于進行教學(xué)?反思才能使?自己成長得?更快。在?班主任個人?工作計劃中?，我因為缺?乏班級管理?經(jīng)驗，同時?又是幼兒的?班主任，所?以感到甚是?吃力，多虧?了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和各位老師?的幫助和指?導(dǎo)。但面對?著一班小家?伙，我有時?候還真是感?到束手無策?，一大堆繁?瑣的事情等?著我去操心?，一大堆繁?瑣的工作等?著我去身體?力行，一大?堆班級小矛?盾等著我去?處理。對于?班級的有效?管理，在我?向其他老師?取經(jīng)的過程?中，我懂得?了要當好一?名班主任，?要有信心、?耐心和愛心?，這三心在?班級后進生?的轉(zhuǎn)化工作?中表現(xiàn)得極?為重要。當?班主任給我?的最大感觸?就是深刻體?會到了“愛?心”和“責(zé)?任”的力量?。對于幼兒?小朋友，他?們有的才剛?剛?cè)雽W(xué)，面?對陌生的大?___，或?許有許多的?不適應(yīng)，我?更要認真地?給予引導(dǎo)和?鼓勵。在?這里，我特?別要感謝何?文琴老師給?我的鼓勵和?幫助，她毫?不保留地將?她十幾年來?的班級管理?經(jīng)驗傳授給?我，讓我懂?得了班級課?堂教學(xué)常規(guī)?管理在班級?管理中的重?要性，于是?我根據(jù)她的?經(jīng)驗作法來?常抓學(xué)生的?常規(guī)工作，?在她的課堂?教學(xué)中，我?發(fā)現(xiàn)她的課?堂教學(xué)常規(guī)?管理做得非?常好，尤其?是她的身體?語言，一個?手勢，一個?簡單的動作?，一個表情?，一個眼神?，無不在傳?遞著某一種?信息。學(xué)生?也能立刻明?白她發(fā)出的?各種信號，?可見她初期?的嚴抓常規(guī)?，已使學(xué)生?養(yǎng)成了一種?自覺的習(xí)慣?。她也成了?我最敬佩的?一位好老師?，無形之中?，我以她為?榜樣自我激?勵著。在班?上，面對著?一張張可愛?的臉蛋，我?心中充滿了?喜悅和奮斗?沖勁，時刻?提醒著自己?:一定要帶?好這班小精?靈。所謂好?的習(xí)慣要從?小培養(yǎng)，自?然而然，我?很注重他們?良好行為習(xí)?慣的養(yǎng)成教?育。希望他?們能快樂地?成長，讓自?己也時刻懷?有童心的我?也覺得，自?己也正如他?們一樣，一?同成長著。?在一年的?工作中，無?論是教學(xué)工?作還是班主?任工作，我