《初步認(rèn)識(shí)線段》設(shè)計(jì)

《初步認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)線段、測(cè)量和畫(huà)線段的過(guò)程。2、能用直尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。3、在用直尺測(cè)量紙條、毛線、線段等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷線段圖形的抽象過(guò)程，體會(huì)線段的特征。教學(xué)重難點(diǎn)：能用直尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：直尺、米尺，1米長(zhǎng)的繩子，課桌（面的長(zhǎng)度不超過(guò)1米，否則可測(cè)量寬）。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話并提出“估計(jì)彩色紙條長(zhǎng)度”的要求，讓學(xué)生充分發(fā)表自己估計(jì)的結(jié)果和想法。由估計(jì)彩色紙條的長(zhǎng)度開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先調(diào)動(dòng)參與的興趣，另外培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)和能力，并自然引出測(cè)量活動(dòng)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，并且學(xué)會(huì)了用直尺測(cè)量。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的彩色紙條，先估一下，紙條有多長(zhǎng)？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。給學(xué)生充分發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎樣估計(jì)的，學(xué)生可能有不同的方法。如：●1厘米1手指的寬，我比劃了一下，大概有……●2厘米有這么長(zhǎng)（用手比），我看紙條有4個(gè)2厘米這么長(zhǎng)?！绻麑W(xué)生無(wú)依據(jù)的估計(jì)或差距太大，要給予指導(dǎo)和提示。二、用直尺測(cè)量1、提出測(cè)量彩色紙條的長(zhǎng)度的要求，學(xué)生測(cè)量后，交流測(cè)量方法和結(jié)果。重點(diǎn)關(guān)注測(cè)量的方法。測(cè)量老師準(zhǔn)備的彩色紙條，一方面紙條比較長(zhǎng)，便于操作，另一方面也補(bǔ)充課程資源和素材。師：同學(xué)們估測(cè)對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你用直尺測(cè)量一下。學(xué)生測(cè)量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。特別強(qiáng)調(diào)把紙條的左端與0刻度對(duì)齊。2、測(cè)量毛線的長(zhǎng)度。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量，再動(dòng)手做，并交流不同毛線的測(cè)量結(jié)果。先討論測(cè)量方法，為利用“毛線拉直”，認(rèn)識(shí)線段作鋪墊。師：現(xiàn)在，再拿出老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的毛線，說(shuō)一說(shuō)，這根彎曲的毛線怎樣測(cè)量呢？生：把毛線拉直了放在尺子上量。師：說(shuō)的對(duì)！下面就請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己手中毛線的長(zhǎng)度。學(xué)生測(cè)量完，交流測(cè)量方法和結(jié)果。給學(xué)生充分交流不同長(zhǎng)度毛線測(cè)量結(jié)果的機(jī)會(huì)。3、讓學(xué)生看書(shū)了解書(shū)中同伴測(cè)量彩色紙條和毛線的方法和結(jié)果，并進(jìn)行交流。了解教材中的內(nèi)容，一方面豐富測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握測(cè)量方法，另一方面，為認(rèn)識(shí)線段做準(zhǔn)備。師：同學(xué)們剛才實(shí)際測(cè)量了老師準(zhǔn)備的彩色紙條和毛線，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第5頁(yè)，看一看書(shū)中同伴是怎樣測(cè)量的，他們測(cè)量的紙條和毛線長(zhǎng)多少呢？學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)，然后回答，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：●他們測(cè)量的紙條的長(zhǎng)度是8厘米，測(cè)量的方法是：把直尺的0刻度與紙條的左端對(duì)齊，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的右端對(duì)著8，所以，這個(gè)彩色紙條的長(zhǎng)度是8厘米?！袼麄儨y(cè)量的毛線長(zhǎng)7厘米，測(cè)量的方法和我們是一樣的：把毛線拉直，再把毛線的左端與0刻度對(duì)齊，再看毛線右端對(duì)著7?！?、認(rèn)識(shí)線段1、讓學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)，然后交流了解到的新知識(shí)。通過(guò)教材的文字和圖，了解新的概念，比教師講解要直觀。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本第5頁(yè)測(cè)量毛線直尺圖下面一行字，再看一看下面的圖，你了解到什么新的知識(shí)？學(xué)生看完后，指名交流學(xué)到的新知識(shí)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：●毛線拉直后可以看到一條線段?！窬€段是一條直直的線。2、教師介紹：線段是一種簡(jiǎn)單的圖形。然后提出：毛線是線段嗎？使學(xué)生了解兩者的不同點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生初步了解線段。師：線段和長(zhǎng)方形、正方形、角一樣，是一種簡(jiǎn)單的圖形，是一段直直的線。同學(xué)們想一想：毛線是線段嗎？生1：不是，毛線拉直后可以看作線段。生2：毛線是物品，線段是圖形。3、提出用直尺測(cè)量“試一試”兩條線段的要求，學(xué)生測(cè)量后，交流測(cè)量的方法和結(jié)果。由測(cè)量毛線到測(cè)量線段，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。師：同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在，請(qǐng)大家用直尺測(cè)量一下課本第5頁(yè)下面“試一試”的兩條線段，并把結(jié)果填在（）中。學(xué)生測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)，交流時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注左邊斜度的線段的測(cè)量方法。四、畫(huà)線段1、教師由用直尺測(cè)量線段，提出“設(shè)想怎樣畫(huà)線段”的要求，給學(xué)生充分發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。由測(cè)量線段的方法設(shè)想畫(huà)線段的方法，給學(xué)生提供利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新的空間，同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系。師：我們學(xué)會(huì)了用直尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度，下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)用直尺畫(huà)線段?，F(xiàn)在，老師想一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：誰(shuí)能根據(jù)用直尺測(cè)量線段長(zhǎng)度的方法，大膽設(shè)想一下，用直尺畫(huà)線段的方法。比如，畫(huà)一條7厘米長(zhǎng)度的線段怎樣畫(huà)？給學(xué)生充分的發(fā)表不同的想法的機(jī)會(huì)，學(xué)生可能說(shuō)出以下方法：●把直尺放在紙上，從直尺0刻度開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到直尺7厘米的地方?！裼弥背呦犬?huà)出一條比較長(zhǎng)的直線，再用直尺量出7厘米。第（1）方法學(xué)生說(shuō)不出，教師啟發(fā)，提示或介紹；第（2）方法沒(méi)有出現(xiàn)不作介紹，如果出現(xiàn)，首先給予肯定，然后說(shuō)這樣做畫(huà)麻煩，而且不漂亮。2、讓學(xué)生自己用直尺畫(huà)一條5厘米的線段，然后交流畫(huà)的方法。在設(shè)想討論的基礎(chǔ)上，自主嘗試畫(huà)線段，獲得成功的體驗(yàn)。師：同學(xué)們想到畫(huà)的方法，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)出一條5厘米長(zhǎng)的線段。學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視、指導(dǎo)，然后交流畫(huà)的方法和結(jié)果。3、讓學(xué)生看書(shū)，了解書(shū)中同伴的測(cè)量方法，并標(biāo)出線段的長(zhǎng)度。進(jìn)一步掌握做圖技能，完善整個(gè)做圖過(guò)程。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看第6頁(yè)書(shū)中同伴是怎樣畫(huà)線段的，線段畫(huà)好后，還要做什么。學(xué)生看書(shū)自學(xué)，然后交流學(xué)習(xí)收獲。師：線段畫(huà)好后，為了表示出線段的長(zhǎng)度是一定的，要在線段的兩端分別占上一個(gè)點(diǎn)，并且在線段的下面或上面寫(xiě)出5厘米。五、課堂練習(xí)1、練一練第1題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)圖形的名稱、有幾條邊、是由幾條線段圍成的，然后實(shí)際測(cè)量并填空。交流時(shí)，使學(xué)生了解長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊分別相等。先認(rèn)識(shí)圖形邊的特點(diǎn)，為測(cè)量做鋪墊，體會(huì)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。師：同學(xué)們看練一練第1題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)圖形各有幾條邊？生：長(zhǎng)方形有4條邊，三角形有3條邊。師：說(shuō)得對(duì)！長(zhǎng)方形是由4條線段圍成的，三角形是由3條線段圍成的。下面就請(qǐng)測(cè)量?jī)蓚€(gè)圖形每條邊的長(zhǎng)度，并填在（）中。學(xué)生測(cè)量完交流，長(zhǎng)方形重點(diǎn)關(guān)注測(cè)量結(jié)果，三角形重點(diǎn)關(guān)注測(cè)量方法。2、練一練第2題，教師說(shuō)明題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。把測(cè)量、畫(huà)線段整合在一起，使學(xué)生體會(huì)線段的意義。師：第2題，先測(cè)