《圓圓和彎彎》案例

《圓圓和彎彎》教學(xué)案例【案例背景】審美情感對(duì)學(xué)生人格的完善和社會(huì)的和諧發(fā)展具有重要意義。音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂聲響起，通過聽覺產(chǎn)生一種審美趣味判斷，是一種美感享受。因此，二期課改新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：音樂課程是以音樂藝術(shù)為載體，以審美教育為核心的基礎(chǔ)課程。遵循新的課程理念，在新教材教學(xué)實(shí)踐中我努力做到以審美為核心，運(yùn)用各種手法激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們審美鑒賞力、審美判斷力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】唱唱：圓圓和彎彎創(chuàng)創(chuàng)：歌詞改編【教學(xué)目標(biāo)】情感與價(jià)值：通過演唱歌曲《圓圓和彎彎》，感受歌曲歡欣、喜悅的情緒，體會(huì)它所表達(dá)的農(nóng)民辛勤耕耘和豐收喜悅歡慶的情與景。知識(shí)與能力：1、能用優(yōu)美、明亮的聲音，舒展的氣息演唱歌曲《圓圓和彎彎》，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇合適的力度和表情記號(hào)進(jìn)行歌曲處理和。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力。3、啟發(fā)學(xué)生用多種形式進(jìn)行歌表演。過程與方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過講講、唱唱、看看、創(chuàng)創(chuàng)、演演來表現(xiàn)歌曲的情緒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識(shí)（各類音樂記號(hào)及術(shù)語(yǔ)）更好地表現(xiàn)歌曲的情緒。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生用各種形式進(jìn)行拓展，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)表演能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電腦多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小道具、樂器[片段一]上課鈴聲剛落，音樂室的電腦投影屏上便出現(xiàn)一幅幅豐收的畫面，五（2）班的同學(xué)們雙手揮舞著金銀絲，在《好日子》歡快、熱烈的歌曲聲中載歌載舞進(jìn)入了四面墻上都掛滿了瓜果的教室，歌舞之后，同學(xué)們坐到了事先排好的圓形和彎形的座位上?！皻g慶的鑼鼓敲起來，開心的歌兒唱起來，今天是個(gè)好日子，踏歌起舞慶豐年。”在老師充滿激情、詩(shī)一般語(yǔ)言引導(dǎo)下，開始了愉快的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)反思】審美即對(duì)美的感受、認(rèn)識(shí)、欣賞與評(píng)價(jià)。是人們接觸到美的事物時(shí)所引起的一種感動(dòng)，一種快感，是一種賞心悅目和怡情的心理狀態(tài)。審美環(huán)境是音樂審美教育的外部條件，它包括聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境。一個(gè)美好的視覺環(huán)境能促使學(xué)生在良好的心境下感知、體驗(yàn)音樂，獲得審美愉悅感。因此，教師要注重音樂教室的環(huán)境布置，運(yùn)用圖片、電腦多媒體等各種方法從視覺上為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步擴(kuò)大審美教育的功效。在進(jìn)行《圓圓和彎彎》公開教學(xué)時(shí)，首先，我把同學(xué)們的座位排成圓形和彎形，使之和歌曲主題相應(yīng)，并在教室的墻上掛了許多果實(shí)，使音樂室充滿了豐收的景象；隨后，在電腦投影屏上出現(xiàn)一幅幅豐收的畫面，讓同學(xué)們?cè)凇逗萌兆印窔g快、熱烈的歌曲聲中載歌載舞進(jìn)入教室，在與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的豐收喜悅的教學(xué)環(huán)境中，在老師充滿激情、詩(shī)一般語(yǔ)言引導(dǎo)下，同學(xué)們情緒尤其高漲，興致勃勃的展開了音樂審美、體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)，效果甚佳。[片段二]老師提問：《圓圓和彎彎》這首歌在旋律上通過節(jié)奏與情緒的對(duì)比表現(xiàn)了豐收的喜慶，那么，我們可以運(yùn)用哪些表現(xiàn)音樂的方法來表現(xiàn)歌曲所要表達(dá)的情緒？X同學(xué)：我覺得可以添上各種力度記號(hào)來表現(xiàn)歌曲的情緒。X同學(xué)：我認(rèn)為可以運(yùn)用表情術(shù)語(yǔ)來表達(dá)歌曲的情感。X同學(xué)：我們還可以加上我們學(xué)過其它音樂記號(hào)。老師出示各種力度、速度記號(hào)和表情術(shù)語(yǔ)及音樂記號(hào)，小結(jié)：對(duì)，我們可以為歌曲添上合適的速度、力度和表情記號(hào)，有感情地演唱。我們先來唱唱第一部分，邊唱邊想，可以添上哪些音樂記號(hào)來表現(xiàn)歡快活潑的情緒？X同學(xué)：歌曲的第一、二小節(jié)節(jié)奏密集，可以添上跳音記號(hào)，用有彈性的聲音表現(xiàn)歡快的豐收景象。X同學(xué)：第三、四小節(jié)可以隨著旋律的走向加上漸強(qiáng)漸弱記號(hào)。這樣可以使歌曲起伏動(dòng)聽。X同學(xué)：我看應(yīng)該為歌曲的第一部分加上歡快活潑的表情術(shù)語(yǔ)，微笑著演唱歌曲。老師建議：歌曲的第二樂句出現(xiàn)了切分節(jié)奏，我們要把切分節(jié)奏的第二個(gè)音唱得重一點(diǎn)，使歌曲更加有推動(dòng)力。為歌曲第一部分添上合適的音樂術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，集體有感情地演唱后，老師出示第二部分歌譜提問：我們?cè)賮沓嬲箖?yōu)美的第二部分，可以添上哪些音樂記號(hào)？X同學(xué)：第二部分的節(jié)奏比較寬松，給人的感覺優(yōu)美舒展，應(yīng)該加上優(yōu)美舒展表情術(shù)語(yǔ)。X同學(xué)：第一句襯詞“羅喂”我建議加上力度記號(hào)“f”，表達(dá)人們歡慶豐收喜悅高漲的情緒，第二句襯詞“羅喂”我建議加上力度記號(hào)“p”，表示人們從心底發(fā)出的喜悅之情。……師生合作，完整地有感情地演唱經(jīng)過自己再創(chuàng)作的歌曲。[片段三]老師提問：《圓圓和彎彎》這首歌在歌詞創(chuàng)作上用什么方法來描繪了豐收的情景？X同學(xué)：我認(rèn)為這首歌的歌詞運(yùn)用了排比句來描繪了農(nóng)村豐收的景象。X同學(xué)：我覺得歌詞通過形狀來表現(xiàn)了豐收的美景。老師追問：除了歌曲中提到的圓的和彎的瓜果之外，你還知道哪些圓的和彎的瓜果？“蘋果、柚子、西瓜、茄子、黃瓜、蕃茄……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地羅列出各種圓形彎形的瓜果蔬菜。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們以小組為單位，合作改編歌詞，并選擇喜愛的形式，唱一唱、演一演自己創(chuàng)編的歌。同學(xué)們分組討論、合作改變歌詞并排練。數(shù)分鐘后，各組交流展示：第一組同學(xué)很快搭好造型，在X同學(xué)雙簧管的伴奏下，快樂地歌唱起來：“圓圓的梨，圓圓的橙，圓圓的蘋果紅艷艷，圓圓的西瓜大又甜啰，圓圓的柚子金燦燦。”第二組緊接著和著美妙的薩克斯音響邊歌邊舞：“彎彎的茄，彎彎的蒜，彎彎的豆角結(jié)串串，彎彎的黃瓜脆溜溜啰，彎彎的辣椒紅半天。”這邊第二組同學(xué)的歌聲還未落，那邊第三組叮叮咚咚的鋼琴聲已迫不及待地響起……【教學(xué)反思】審美教育是借助于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的手段，培養(yǎng)人的正確的審美觀點(diǎn)，高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。音樂藝術(shù)是一種內(nèi)心的體驗(yàn)，是一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，沒有親身參與到音樂活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這種體驗(yàn)的。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)之中，與音樂融為一體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，才能真正獲得各種音樂知識(shí)技能和審美能力。因此，在音樂學(xué)習(xí)過程中，我常根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、運(yùn)用各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激活他們想像力、創(chuàng)造力，多層次、多領(lǐng)域的感受音樂，從而來激發(fā)他們的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈而濃郁的審美動(dòng)力和審美欲望，培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的能力，以達(dá)到審美教育目標(biāo)。通過幾年的音樂學(xué)習(xí)，五年級(jí)的同學(xué)已逐步掌握并積累了不少音樂知識(shí)，在對(duì)歌曲《圓圓和彎彎》進(jìn)行歌曲處理時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的音樂知識(shí)對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，讓學(xué)生在自己創(chuàng)造的美妙的歌聲中得到審美體驗(yàn)。之后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行分析并改編歌詞，自由選擇喜愛的表演形式演繹自己的作品。而在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，作為教師的我始終與同學(xué)們處于平等的地位，一起商量，聽取、采納同學(xué)的建議，共同參與表演活動(dòng)，師生間親密和諧的關(guān)系，更是打動(dòng)了孩子的心，給學(xué)生增添了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地誘發(fā)了他們的審美情感。他們爭(zhēng)先恐后，搶著發(fā)言，全身心地投入到自己創(chuàng)作的動(dòng)情優(yōu)美的歌唱聲中。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)習(xí)的樂器為同學(xué)伴奏，用各種形式表演歌曲，展現(xiàn)他們的音樂特長(zhǎng)。從而促使他們更加喜愛音樂、熱愛藝術(shù)。同學(xué)們精彩的表演不但感動(dòng)了我，感動(dòng)了同學(xué)自己，更是感動(dòng)了聽課的每一位老師，他們都情不自禁地贊嘆道：這是一次藝術(shù)的欣賞，這是一次美的享受。[感悟]雖說這次學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)過已久，然而，同學(xué)們用心靈創(chuàng)造出的美妙的歌聲卻時(shí)常在我耳邊回蕩，同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作的音樂的熱情無時(shí)不在感動(dòng)著我，從而我深深領(lǐng)悟到：要在音樂教育中體現(xiàn)以審美為核心，必須從感性入手、以情動(dòng)人、以美感人，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)之中，與音樂融為一體，在主動(dòng)地探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮?！军c(diǎn)評(píng)】鄧?yán)蠋焾?zhí)教的這節(jié)課是以歌唱為主的唱歌教學(xué)課。課中通過聽聽、唱唱、說說、創(chuàng)創(chuàng)、演演等多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識(shí)，較好地表現(xiàn)了歌曲的情緒，既激發(fā)了學(xué)生的歌唱興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂能力。在這節(jié)課中，老師能運(yùn)用二期課改的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)力求將理念轉(zhuǎn)化為自己的操作層面體現(xiàn)在實(shí)際實(shí)際操作中，具體表現(xiàn)為：重視音樂教學(xué)中以審美為核心通過不同形式的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的美。要求學(xué)生歌唱時(shí)用統(tǒng)一和諧優(yōu)美的聲音，表現(xiàn)歌曲的美。啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，用不同形式演繹歌曲的美。老師語(yǔ)言、舞蹈、教學(xué)環(huán)境、小道具等均體現(xiàn)了“美”。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已掌握的音樂知識(shí)對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行改編，唱唱自己編的歌。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編不同形式表演歌曲。即關(guān)注全體學(xué)生又注重個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生從中受益，但又注重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)與培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)為教學(xué)服務(wù)。重視德育，把德育教育融入音樂教學(xué)中歌曲的學(xué)唱，不僅僅是讓學(xué)生唱會(huì)一首歌，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)