《贈(zèng)從弟》其二設(shè)計(jì)

新人教部編版語文八年級(jí)上冊(cè)課外古詩詞誦讀《贈(zèng)從弟》其二教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.誦讀《贈(zèng)從弟(其二)》。2.介紹詩詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解作者的寫作目的和意義。3.通過展示多媒體課件，讓學(xué)生直觀地感受詩詞的意境，感悟作者要表達(dá)的思想感情。4.讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，想象作品所描述的意境。5.培養(yǎng)一種樂觀向上、積極進(jìn)取的精神，樹立正確的人生觀和世界觀。【教學(xué)重點(diǎn)】1.有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩。2.理解作者在作品中表達(dá)的思想感情【教學(xué)難點(diǎn)】展開豐富的聯(lián)想，想象作品所描述的意境?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入建安時(shí)期文壇上涌現(xiàn)出了一大批詩人，為中國詩歌打開了一個(gè)新局面。在那個(gè)戰(zhàn)火頻繁，動(dòng)亂不斷的年代中，形成了以“梗概而多氣”而著稱的“建安風(fēng)骨”，而在建安七子中，其詩又以氣盛見稱的則是劉楨。因此，本文將通過賞析劉楨的《贈(zèng)從弟(其二)》來粗略的感受建安詩歌悲涼慷慨的精神。二、文學(xué)常識(shí)1、作者簡介劉楨(?-217)，字公干，存詩二十馀首。他同孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)揚(yáng)并稱“建安七子”。他在當(dāng)時(shí)甚有詩名，曹丕即稱其“五言詩之善者，妙絕時(shí)人”。他性格豪邁，狂放不羈。鐘嶸說他：“仗氣愛奇，動(dòng)多振絕。貞骨凌霜，高風(fēng)跨俗?！?、寫作背景本文選自《先秦漢魏晉南北朝詩·魏詩》卷三。《贈(zèng)從弟》詩三首，都用比興的修辭手法。這是第二首。作者以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)嚴(yán)寒而不凋。勉勵(lì)他的堂弟堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變本性。弟，堂弟。全詩文字平實(shí)，風(fēng)格古樸。三、讀詩味，感知音韻美1.自由吟讀，讀準(zhǔn)字音亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！2、視頻范讀，劃分停頓。亭亭/山上松，瑟瑟/谷中風(fēng)。風(fēng)聲/一何盛，松枝/一何勁。冰霜/正慘凄，終歲/常端正。豈不/罹凝寒？松柏/本有性。4、教師吟讀，讀出情感5、自由朗讀，讀出個(gè)性6、全班齊讀，讀出詩味四、理詩意，探尋意境美1.詩文注釋從弟：堂弟。亭亭：高貌。瑟瑟：風(fēng)聲。罹：遭受。凝寒：嚴(yán)寒。2.聯(lián)系注釋，理解大意。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁!任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意?不，是松柏天生有著耐寒的本性!簡評(píng)：“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”，開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不像嚴(yán)寒低頭，不在惡勢(shì)力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”意思是風(fēng)聲是多么的兇猛，松枝在風(fēng)中又是多么的剛勁。是對(duì)風(fēng)聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風(fēng)在對(duì)立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。五、六兩句“冰霜正慘凄，終歲常端正”意思是正當(dāng)嚴(yán)冰寒霜帶來一片悲慘凄涼景象之時(shí)，松樹卻總是那么挺拔美好。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨?！柏M不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴(yán)寒的本性。直接寫松品格，點(diǎn)明主題。五、賞寫法，品析藝術(shù)美這首詩采用了的寫法。是一首詠物詩。詩人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)勁的特征來描寫，寫出了松柏的凜然正氣，成功地通過詠松柏來表現(xiàn)自已對(duì)高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。全詩格調(diào)勁健，語言質(zhì)實(shí)，具有清剛之氣。象詩中“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”，以句式的重復(fù)來突出狂風(fēng)與勁松的對(duì)抗，語調(diào)緊促有力，詩情震蕩，正顯示了此詩以氣勝的特色。全詩章法渾成，承轉(zhuǎn)自然。尤其是結(jié)尾二句，以虛詞設(shè)問，牽出全篇主旨，可謂收束得法，神完氣足。整首詩只言松而不言人，如果不在題目“贈(zèng)從弟”上下功夫，很難把握其主旨。由題目明白了詩是贈(zèng)堂弟的，才可能理解該詩托物言志，借詠松樹來勉勵(lì)堂弟保持節(jié)操的主旨。全詩以簡練的語言寫出了松樹剛正堅(jiān)貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴(yán)寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節(jié)，詩作融入了對(duì)松樹贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩人自己的性格與抱負(fù)，同時(shí)也是為了勉勵(lì)他的從弟。1、這首詩是作者勸慰自己的堂弟做的，但全詩中我們沒有讀到一句，那么，詩人是怎樣表達(dá)自己的勸勉之情的呢？師明確：對(duì)，本詩它是一首非常有名的勸勉之詩。同時(shí)也是言志詩，中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵(lì)他的堂弟堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變本性，借青松的剛勁，表明自己的志向之堅(jiān)貞。它的高明之處就在于詩人雖要?jiǎng)衩?，但不明說，而是以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)歷嚴(yán)寒而不凋，把自己對(duì)堂弟的勸勉寄托于其中。那就是希望堂弟也像松柏一樣面對(duì)挫折和困難要堅(jiān)強(qiáng)勇敢。2、詩的題目是“贈(zèng)從弟”，作者的目的是什么？詩人并沒有將他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅(jiān)貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅(jiān)貞自強(qiáng)的個(gè)性，才不愧為一個(gè)頂天立地的人。六、強(qiáng)記憶，再享詩意美背誦并默寫這首詩七、中考鏈接（1）《贈(zèng)從弟》中，描寫勁松與狂風(fēng)對(duì)抗的詩句是哪句?（2）“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。”兩句繼承了孔子的什么思想?（3）詩中直接描寫松柏“本性”的詩句是哪些句子?（4）詩歌表明主旨的句子是哪句?答案提示：a.“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁?！眀.“歲寒然后知松柏之后調(diào)也?！眂.“松枝一何勁”，“終歲常端正”。d.“豈不罹凝寒，松柏有本性?！保?）詩中“一何盛”“一何勁”分別寫出了“風(fēng)”和“松”的什么特點(diǎn)？【