《交流與文化傳播》設(shè)計

《交流與文化傳播》教學設(shè)計【教學目標】1.知識與技能學習本課應從馬可波羅的東來、中國四大發(fā)明的外傳和阿拉伯數(shù)字三個方面把握。2.過程與方法馬可波羅的東來主要是介紹馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可·波羅行紀》及其影響。中國四大發(fā)明的外傳重點掌握四大發(fā)明外傳的路線及對人類產(chǎn)生的重大貢獻。3.情感態(tài)度和價值觀通過介紹阿拉伯數(shù)字的由來與發(fā)展，使學生認識到科學、知識源于生活，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習的態(tài)度；同時充分認識阿拉伯人對世界文化做出了重要貢獻?！窘虒W重點】馬可·波羅東行和《馬可·波羅行紀》、四大發(fā)明的傳播、阿拉伯數(shù)字的傳播和應用【教學難點】聯(lián)系張騫通西域的知識，結(jié)合馬可·波羅的史實，比較中外兩次交往的異同；了解馬可·波羅東來與《馬可·波羅行紀》對東西方交流作出的貢獻；中國四大發(fā)明的傳播及阿拉伯數(shù)字傳播的意義；推動了各地區(qū)間的文化交流，有助于人類共享文明成果?！窘虒W方法】本課時所使用的教學方法有：故事法、講述法、討論法、閱讀指導法、圖示分析法等。學習方法有：學生分組探究法、自主探究法等?！菊n時安排】1課時【教學過程】1.導入新課：公元前2世紀，中國西漢時期張騫遠赴西域，開通了聯(lián)系東西方的“絲綢之路”；公元13世紀，意大利的旅行家馬可·波羅東來，又一次促進了東西方的交流。2.講授新課：第一篇章：馬可·波羅的東來七下第10課已經(jīng)介紹，請學生閱讀課本第50頁第2段小字。（1）歷史條件問：為什么元朝時期中西交流活躍，有不少歐洲人士陸續(xù)東來？思路：①蒙古遠征的結(jié)果。在造成破壞的同時，也開辟了溝通東西方的線路；②蒙古開放的政策，當時鼓勵交流，重視外貿(mào)。（2）時間：13世紀（3）著作：《馬可·波羅行紀》——“世界奇觀之書”（4）《馬可·波羅行紀》的影響《行紀》客觀起到了介紹和傳播東方文化的作用，促進了中西文化的交流，開闊了歐洲人的地理視野，對后來新航路的開辟有所啟示，但其中也存在過譽和失實的地方。第二篇章：中國四大發(fā)明的外傳四大發(fā)明是中國成為世界文明古國的重要標志，在七年級課本上已有專門介紹，可引導學生回顧。（1）傳播使者：阿拉伯人（2）傳播路線①造紙術(shù)傳播東：朝鮮、日本由北向南南：越南、南亞西：中亞、西亞、歐洲由東向西造紙傳播的意義？歐洲人在未使用紙之前，常用加工的小羊皮抄寫《圣經(jīng)》，用料貴，書寫不方便，流傳面相對狹窄，不利于東西方文化交流；一開始歐洲人先使用的是中國的成品紙，后來學會中國的造紙術(shù)，這時紙作為文化交流的用品，普遍有效地為各民族服務，推動了東西方的文化交流。②火藥西傳（元代）路線：中亞、西亞、歐洲火藥及其發(fā)射工具的結(jié)合，大大推進了作戰(zhàn)武器的發(fā)展，由此從冷兵器時代進入到熱兵器時代，極大改變了武器裝備和軍事技術(shù)?；鹚幣c造紙術(shù)的傳播，兩者都是以戰(zhàn)爭作為媒介而傳入歐洲的，阿拉伯人都起到了橋梁作用。③印刷術(shù)的傳播（10世紀北宋）路線：東亞、東南亞、中東、歐洲印刷術(shù)與造紙術(shù)的結(jié)合充分發(fā)揮了傳播文化的巨大功能。④指南針西傳（12世紀南宋）路線：經(jīng)阿拉伯人（或歐亞大陸腹地）傳入歐洲（3）傳播影響（課本54頁最后一段）第三篇章：阿拉伯數(shù)字（1）發(fā)明：古代印度人（2）改進：中古阿拉伯人（3）傳播：印度→阿拉伯→北非地中海沿岸→歐洲（4）作用：①方便了商業(yè)貿(mào)易活動②促進了數(shù)學和整個自然科學的進步3.布置作業(yè)：對照唐、元時期中國造紙術(shù)和火藥西傳以及晚清時期西學東漸、列強侵略中國的歷史，談談自己的感想。思路：本題可從中國古代文明成果的西傳、近代西方文明強行輸入中國的史實入手，引導學生學會多側(cè)面看待和分析歷史現(xiàn)象。中國古代文明的西傳，推動了歐洲文明的進步，而西方列強的東侵，卻使中國沉淪于半殖民地的痛苦深淵之中?！窘虒W反思】這節(jié)課，在設(shè)計上，還是學案教學，注意將目標和教學內(nèi)容密切相連，將知識問題化，問題具體化。注意情感態(tài)度價值觀