《交流與文化傳播》設(shè)計(jì)

《交流與文化傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能學(xué)習(xí)本課應(yīng)從馬可波羅的東來(lái)、中國(guó)四大發(fā)明的外傳和阿拉伯?dāng)?shù)字三個(gè)方面把握。2.過(guò)程與方法馬可波羅的東來(lái)主要是介紹馬可·波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可·波羅行紀(jì)》及其影響。中國(guó)四大發(fā)明的外傳重點(diǎn)掌握四大發(fā)明外傳的路線及對(duì)人類產(chǎn)生的重大貢獻(xiàn)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)與發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)、知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度；同時(shí)充分認(rèn)識(shí)阿拉伯人對(duì)世界文化做出了重要貢獻(xiàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】馬可·波羅東行和《馬可·波羅行紀(jì)》、四大發(fā)明的傳播、阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播和應(yīng)用【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系張騫通西域的知識(shí)，結(jié)合馬可·波羅的史實(shí)，比較中外兩次交往的異同；了解馬可·波羅東來(lái)與《馬可·波羅行紀(jì)》對(duì)東西方交流作出的貢獻(xiàn)；中國(guó)四大發(fā)明的傳播及阿拉伯?dāng)?shù)字傳播的意義；推動(dòng)了各地區(qū)間的文化交流，有助于人類共享文明成果?！窘虒W(xué)方法】本課時(shí)所使用的教學(xué)方法有：故事法、講述法、討論法、閱讀指導(dǎo)法、圖示分析法等。學(xué)習(xí)方法有：學(xué)生分組探究法、自主探究法等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1.導(dǎo)入新課：公元前2世紀(jì)，中國(guó)西漢時(shí)期張騫遠(yuǎn)赴西域，開通了聯(lián)系東西方的“絲綢之路”；公元13世紀(jì)，意大利的旅行家馬可·波羅東來(lái)，又一次促進(jìn)了東西方的交流。2.講授新課：第一篇章：馬可·波羅的東來(lái)七下第10課已經(jīng)介紹，請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第50頁(yè)第2段小字。（1）歷史條件問：為什么元朝時(shí)期中西交流活躍，有不少歐洲人士陸續(xù)東來(lái)？思路：①蒙古遠(yuǎn)征的結(jié)果。在造成破壞的同時(shí)，也開辟了溝通東西方的線路；②蒙古開放的政策，當(dāng)時(shí)鼓勵(lì)交流，重視外貿(mào)。（2）時(shí)間：13世紀(jì)（3）著作：《馬可·波羅行紀(jì)》——“世界奇觀之書”（4）《馬可·波羅行紀(jì)》的影響《行紀(jì)》客觀起到了介紹和傳播東方文化的作用，促進(jìn)了中西文化的交流，開闊了歐洲人的地理視野，對(duì)后來(lái)新航路的開辟有所啟示，但其中也存在過(guò)譽(yù)和失實(shí)的地方。第二篇章：中國(guó)四大發(fā)明的外傳四大發(fā)明是中國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志，在七年級(jí)課本上已有專門介紹，可引導(dǎo)學(xué)生回顧。（1）傳播使者：阿拉伯人（2）傳播路線①造紙術(shù)傳播東：朝鮮、日本由北向南南：越南、南亞西：中亞、西亞、歐洲由東向西造紙傳播的意義？歐洲人在未使用紙之前，常用加工的小羊皮抄寫《圣經(jīng)》，用料貴，書寫不方便，流傳面相對(duì)狹窄，不利于東西方文化交流；一開始?xì)W洲人先使用的是中國(guó)的成品紙，后來(lái)學(xué)會(huì)中國(guó)的造紙術(shù)，這時(shí)紙作為文化交流的用品，普遍有效地為各民族服務(wù)，推動(dòng)了東西方的文化交流。②火藥西傳（元代）路線：中亞、西亞、歐洲火藥及其發(fā)射工具的結(jié)合，大大推進(jìn)了作戰(zhàn)武器的發(fā)展，由此從冷兵器時(shí)代進(jìn)入到熱兵器時(shí)代，極大改變了武器裝備和軍事技術(shù)?；鹚幣c造紙術(shù)的傳播，兩者都是以戰(zhàn)爭(zhēng)作為媒介而傳入歐洲的，阿拉伯人都起到了橋梁作用。③印刷術(shù)的傳播（10世紀(jì)北宋）路線：東亞、東南亞、中東、歐洲印刷術(shù)與造紙術(shù)的結(jié)合充分發(fā)揮了傳播文化的巨大功能。④指南針西傳（12世紀(jì)南宋）路線：經(jīng)阿拉伯人（或歐亞大陸腹地）傳入歐洲（3）傳播影響（課本54頁(yè)最后一段）第三篇章：阿拉伯?dāng)?shù)字（1）發(fā)明：古代印度人（2）改進(jìn)：中古阿拉伯人（3）傳播：印度→阿拉伯→北非地中海沿岸→歐洲（4）作用：①方便了商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)②促進(jìn)了數(shù)學(xué)和整個(gè)自然科學(xué)的進(jìn)步3.布置作業(yè)：對(duì)照唐、元時(shí)期中國(guó)造紙術(shù)和火藥西傳以及晚清時(shí)期西學(xué)東漸、列強(qiáng)侵略中國(guó)的歷史，談?wù)勛约旱母邢?。思路：本題可從中國(guó)古代文明成果的西傳、近代西方文明強(qiáng)行輸入中國(guó)的史實(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多側(cè)面看待和分析歷史現(xiàn)象。中國(guó)古代文明的西傳，推動(dòng)了歐洲文明的進(jìn)步，而西方列強(qiáng)的東侵，卻使中國(guó)沉淪于半殖民地的痛苦深淵之中?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課，在設(shè)計(jì)上，還是學(xué)案教學(xué)，注意將目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容密切相連，將知識(shí)問題化，問題具體化。注意情感態(tài)度價(jià)值觀