高校學生就業(yè)心理問題成因與調(diào)試方案,就業(yè)指導論文

高校學生就業(yè)心理問題成因與調(diào)試方案,就業(yè)指導論文內(nèi)容摘要：大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻,隨著就業(yè)崗位縮減,就業(yè)壓力增大,畢業(yè)生產(chǎn)生了很多就業(yè)心理問題。缺乏自我的調(diào)試能力,自我認知不明確以及過分依靠親屬朋友成為困擾大學生就業(yè)的主要心理問題,而社會、家庭、學校和學生本身都有著不同層次的原因。本文針對大學生就業(yè)心理問題從加強大學生自我認知教育,建立心理輔導長效機制和完善就業(yè)指導體系三方面提出了解決問題的策略。本文關(guān)鍵詞語：試策就業(yè);心理問題;調(diào)略;AnalysisofCurrentCollegeStudentsEmploymentPsychologicalProblemsandResearchonDebuggingStrategiesJUBin-jieXIADan當前我們國家處于戰(zhàn)略發(fā)展的重要時期,隨著我們國家經(jīng)濟改革的深切進入發(fā)展,必然會導致經(jīng)濟社會發(fā)展難題。當下我們國家經(jīng)濟從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長,經(jīng)濟構(gòu)造優(yōu)化升級,就業(yè)崗位減少,進而影響整體就業(yè)。面對殘酷的就業(yè)環(huán)境,給大學生造成了宏大的心理壓力,就業(yè)心理問題的產(chǎn)生原因及解決對策成為研究的焦點。一、大學生就業(yè)心理問題2021屆畢業(yè)生到達750萬,2021屆畢業(yè)生到達770萬,2021年遞增為795萬,2021年突破800萬人。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加,崗位需求量增大,大學生面臨宏大的就業(yè)壓力,思想上和心理上呈現(xiàn)了復雜多變的態(tài)勢。以下為對中國石油大學(北京)2022屆近300名畢業(yè)生的調(diào)研情況,以此作為參考數(shù)據(jù)。1.缺乏自我調(diào)適能力當畢業(yè)生面臨就業(yè)和繼續(xù)深造的糾結(jié)時,面對擇業(yè)的宏大壓力時,調(diào)節(jié)不好自我的情緒容易產(chǎn)生焦慮、抑郁和偏執(zhí)情緒。長期謀職無果很容易產(chǎn)生焦慮、恐慌情緒,繼而產(chǎn)生對自我的否認和心灰意冷;就業(yè)受挫時很容易產(chǎn)生抑郁情緒,嚴重的會自暴自棄,精神狀態(tài)不佳;周圍平常沒有自個優(yōu)秀的同學卻簽到很不錯的工作,周圍好多人都是走后門才簽到的工作,容易產(chǎn)生偏執(zhí)嫉恨情緒,以為社會不公平,還存在部分執(zhí)拗的畢業(yè)生一味追求專業(yè)對口。當以上問題產(chǎn)生時不具備調(diào)試能力就會導致嚴重的心理問題。在當下就業(yè)形勢緊張,就業(yè)壓力宏大的情形下,45.78%的同學仍然抱著必須在石油石化等相關(guān)專業(yè)就業(yè)的心態(tài),10.51%的學生表示想去其他國有企業(yè)工作,想去民營企業(yè)、私營企業(yè)和合資企業(yè)的學生寥寥無幾。學生不愿意采取積極靈敏的就業(yè)形勢,更不愿意去私企和民營企業(yè),很容易導致錯過外專業(yè)就業(yè)的時機,最終也無法簽到石油石化企業(yè)。鄰近畢業(yè),憂慮和焦急的情緒會加重,統(tǒng)計結(jié)果看大多數(shù)學生就業(yè)時會產(chǎn)生焦慮和恐慌的情緒(表1)。表1畢業(yè)生面對就業(yè)時的情緒(多項選擇)2.自我認知不明確部分大學生在就業(yè)時缺乏對自我的明確認識,表現(xiàn)出兩種情況:期望過高型、過分自卑型和盲目從眾型。有的在就業(yè)時夸張自我認識,期望高收入、高職位的工作,對于基層的工作不屑一顧,過分的就業(yè)期望和自我評價導致給用人單位帶來眼高手低等不良印象,本身也會產(chǎn)生違約行為,導致就業(yè)失敗;另外一種就是長期的不自信在用人單位面前表現(xiàn)得過分自卑,缺乏對自個的客觀認知,自個以為達不到用人單位要求,面試時產(chǎn)生退縮、害羞、遲疑的態(tài)度。還有一種對自個沒有沒有明確的認識,產(chǎn)生盲目從眾的心理,以為大家都想去的就是好工作,沖動之下簽約又即刻懊悔。從以上分析能夠看出大學生的期望不一,有的對薪酬期望過高,52%的學生希望自個每月的薪酬在3000～4000元之間;有的則過于自卑,對畢業(yè)以后的薪酬期望僅僅在2000元下面,缺乏正確的自我認知(圖1)。在調(diào)研工作地域的期望中,31.67%的學生期望自個在北上廣深等一線城市工作,21.34%的學生則期望在沿海發(fā)達城市工作,很少一部分同學志愿回自個家鄉(xiāng)等二三線小城市或者國家急需人才的西部地區(qū)。圖1畢業(yè)生工資期望值3.過分依靠親屬朋友長期的依靠心理導致了部分大學生在求職時表現(xiàn)出了等、靠、拖的心理,堅信父母或者親屬會幫助自個,沒有以積極向上的心態(tài)投入求職之中,一旦周圍的依靠沒有到達期望的結(jié)果,就產(chǎn)生憤恨、抑郁等情緒,一拖再拖的結(jié)果可能是皆大歡喜,可以能錯過最佳就業(yè)機會,抱怨親屬,抱怨父母,追悔莫及。從調(diào)查總結(jié)得出,大部分同學存在很強的依靠感,44.6%的同學希望找工作時能夠得到家人以及朋友的幫助,9.7%的同學則期盼能夠得到師兄師姐的推薦,完全愿意靠自個去努力爭取的同學只占31.7%。找工作的能動性缺乏,對家人和朋友存在著依靠感,導致不能將全部的精神和熱情投入就業(yè)中,容易產(chǎn)生消極就業(yè)等倦怠情緒。二、就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因以上就業(yè)心理的產(chǎn)生有著深層次的原因,下面就從社會、家庭、學校和學生本身4個方面探尋大學生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因。1.社會原因我們國家自1999年擴招至今,每年招募生源的數(shù)量不斷攀升,實現(xiàn)了高等教育從精英教育到群眾教育的轉(zhuǎn)型,隨之而來的是每年激增的畢業(yè)生數(shù)量,但是之前我們國家經(jīng)濟處于高速發(fā)展期,就業(yè)崗位能夠知足畢業(yè)生的需求,隨之最近幾年我們國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型,社會崗位需求減少。畢業(yè)生數(shù)量攀升但是就業(yè)崗位卻減少,兩方面的因素疊加,導致大學生就業(yè)步入寒冬季節(jié)。除此之外,社會媒體的宣傳加劇了就業(yè)競爭,造成了就業(yè)恐慌,給畢業(yè)生帶來了愈加大的就業(yè)壓力,畢業(yè)生的抗壓力不強,本身也隨之產(chǎn)生放棄的念頭。2.家庭原因家庭原因?qū)е碌木蜆I(yè)心理問題主要從兩個方面講明:一是優(yōu)越的家庭環(huán)境導致了就業(yè)能動性不強,就業(yè)抗壓性較低。當前的90后多是獨生子女家庭,從小是被一家人呵護長大,甚至有的父母大包大攬,沒有鍛煉孩子自立自強的精神,面對強大的就業(yè)壓力,就會退縮、畏懼,力不從心。二是家長的期盼和關(guān)愛導致了就業(yè)心理問題產(chǎn)生。部分家長在孩子就業(yè)無果時表現(xiàn)出了大不了我來養(yǎng)的態(tài)度,導致孩子缺乏就業(yè)能動性;部分家長過分地望子成龍,要求孩子扎根大城市、國企和事業(yè)單位,過高地對工作地點和單位要求,導致孩子宏大的就業(yè)心理壓力。3.學校原因?qū)W校的教育也是畢業(yè)生心理問題產(chǎn)生的重要原因之一。當前高校基本都是重視理論知識,忽視實踐教育,導致培養(yǎng)的高素質(zhì)人才缺乏一定的視野和抗壓能力,心理負荷能力較低。另外一個重要原因是就業(yè)指導體系不完善,當前就業(yè)指導大部分集中在求職前大三下學期,課程多以就業(yè)技巧和就業(yè)政策等為主,缺乏一對一的就業(yè)心理疏導,學生出了問題后也不會第一時間尋求咨詢和幫助,導致就業(yè)心理問題積壓。4.本身原因大學生處于學校與社會的過渡期,心理發(fā)展不成熟,也沒有遭到正規(guī)的訓練或者嚴酷的挫折,面對就業(yè)壓力時,理想與現(xiàn)實構(gòu)成反差,自我調(diào)節(jié)能力較差,容易導致情緒波動。對就業(yè)的形式預估不準確、準備不充分是另外一個因素,部分學生虛度大學光陰,沉迷游戲、曠課等屢見不鮮,沒有將精神放在就業(yè),還有一部分是學霸,一味沉浸學習,沒有給自個做好人生規(guī)劃,面對突來的就業(yè)壓力猝不及防。三、就業(yè)心理問題調(diào)試策略大學生就業(yè)經(jīng)過中產(chǎn)生的系列心理問題是有多方面的原因,下面針對這些原因提出建設性的意見和建議。1.加強大學生自我認知教育對學生要有充分的尊重和理解。對大學生進行積極引導,進行職業(yè)認知教育,從幫助學生自我認知做起,引導學生對自個進行合理的評價,對自個的喜好、能力、優(yōu)缺點進行合理的評估,進行本身切合的定位;對社會環(huán)境有正確的預判,認識到就業(yè)困難的大環(huán)境,鼓勵學生先就業(yè)后擇業(yè),服務并扎根基層。培養(yǎng)學生積極的就業(yè)心態(tài),工作總會解決的,就業(yè)的經(jīng)過可能是困難的,但是積極地付出,努力地奮斗,工作總歸會找到的。2.建立心理輔導長效機制心理輔導的長效機制是當前大多高校缺失的但對學生就業(yè)很必要的一環(huán)。應該配備專業(yè)的心理輔導員,從學生入學就定期對學生進行心理咨詢和輔導,學生面臨就業(yè)壓力時能夠找到很好的宣泄和發(fā)泄的渠道,能夠得到很專業(yè)的咨詢和幫助,專業(yè)的心理輔導員能夠用專業(yè)的知識開導學生,教給他們樹立自自信心,面對困難不退縮,不懼怕。家長從學生入學就配合學校和教師一起鍛煉學生自立自強的能力,不過分地包涵和縱容學生的弱點、缺點,建立與社會、學校一致的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,不要過高或者過低要求學生,減少學生就業(yè)中的心理壓力。3.完善就業(yè)指導體系建立完善的就業(yè)指導體系,低年級以生涯規(guī)劃為主,高年級以就業(yè)指導為主。幫助學生進行合理的人生規(guī)劃,從大一開場就建立明確的目的,大二進行規(guī)劃的調(diào)整,大三進行專業(yè)的就業(yè)指導。就業(yè)指導課中增大培育合理就業(yè)觀的比重,給每個學生量身定制,結(jié)合學生自個的特點制定就業(yè)目的。注重理論和實踐的結(jié)合,多渠道給學生開拓實訓時機,擺脫羞澀和害怕的特質(zhì)。就業(yè)指導中開展模擬招聘大賽,讓學生挑選意向單位,邀請資深人力資源參謀做面試,進行不同的角色嘗試,幫助學生把握應聘技巧,較好地積累面試經(jīng)歷體驗。我們能夠看到大學生在就業(yè)經(jīng)過中由于就業(yè)壓力會產(chǎn)生不同的心理問題,導致這些問題的原因也是多樣化的,需要社會、學校和家庭等多方面合力面對并幫助學生解決這些問題。更多地給大學生創(chuàng)造就業(yè)時機,在校期間給予其充分的鍛煉,幫助他們完善自我,鼓勵大學生適應新形勢和新環(huán)境,從