高職校企合作工作室項(xiàng)目運(yùn)管問(wèn)題研究緒論,項(xiàng)目管理論文

高職校企合作工作室項(xiàng)目運(yùn)管問(wèn)題研究緒論,項(xiàng)目管理論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【題目】【第一章】高職校企合作工作室項(xiàng)目運(yùn)管問(wèn)題研究緒論【第二章】【第三章】【4.1-4.3】【4.44.5】【第五章】【第六章】【結(jié)論/以下為參考文獻(xiàn)】第1章緒論1.1課題研究背景高職教育高職教育的本質(zhì)在于其具有鮮明地實(shí)踐性和職業(yè)性特點(diǎn)，為行業(yè)培養(yǎng)一線(xiàn)的高素質(zhì)、技能型人才，是高職教育的目的定位。上個(gè)世紀(jì)80年代是中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的黃金時(shí)期。改革開(kāi)放的大潮使中國(guó)的城市化和城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程獲得了飛速的發(fā)展，也推動(dòng)了裝飾行業(yè)的前行步伐。在這樣的大潮中，各類(lèi)高院校紛紛開(kāi)創(chuàng)辦理?yè)碛凶詡€(gè)特色的裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，或者是相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合表現(xiàn)力很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，是一門(mén)集多種實(shí)踐技術(shù)于一體的藝術(shù)累專(zhuān)業(yè)。教學(xué)方式也是多種學(xué)科互相穿插和融合，牽涉美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、構(gòu)造學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)范疇。當(dāng)前，我們國(guó)家室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的崗位需求主要分兩大類(lèi)：一類(lèi)是設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)師和助理設(shè)計(jì)師這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。由于這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定著公司的發(fā)展空間，是公司的主要核心。一類(lèi)是基層一線(xiàn)人員，施工繪圖、市場(chǎng)推廣、材料采購(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理等人員，也包括技術(shù)工人等。對(duì)于基層從業(yè)人員，公司不是很看中他們能否具有工作經(jīng)歷體驗(yàn)，只要求專(zhuān)業(yè)適宜，靈敏運(yùn)用把握設(shè)計(jì)類(lèi)軟件。我們國(guó)家高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就把這類(lèi)人員定位為當(dāng)下人才培養(yǎng)的主要方向。為了探尋求索出更好地人才培養(yǎng)形式，走出屬于高職教育自個(gè)的教育之路，近年來(lái)我們國(guó)家很多高職院校，根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)的需要，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)形式的規(guī)律和室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)共同合作，共同討論出一條理實(shí)一體化的教學(xué)培養(yǎng)體系。在這里基礎(chǔ)上成立了理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐技能為一體的校企合作工作室。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)校企合作工作室的建立，確實(shí)是解決當(dāng)下此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)形式與社會(huì)崗位脫節(jié)的一種有效途徑。這種在工作室中采用企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式，使學(xué)生更直觀(guān)地接觸行業(yè)的工作流程，對(duì)自個(gè)專(zhuān)業(yè)的將來(lái)方向有了明顯的定位。但是，由于這種教學(xué)形式是初次實(shí)行，沒(méi)有可借鑒的范例，各個(gè)高職院校都沒(méi)有一個(gè)固定的關(guān)于這種形式建立后，來(lái)詳細(xì)施行和管理的明確方向，都是在摸著石頭過(guò)河。這就造成當(dāng)前一些高職院校固然建立了校企合作工作室的教學(xué)形式，但是卻仍在沿用之前的教學(xué)形式，出現(xiàn)了工作室空殼的現(xiàn)象。也有部分高職院校過(guò)度的強(qiáng)化工作室教學(xué)形式中的校企合作,使工作室淪為某家企業(yè)的私人作坊,學(xué)生則淪為企業(yè)的免費(fèi)的勞動(dòng)力?？傮w來(lái)看，這些工作室的類(lèi)型單一，主要以老師個(gè)人工作室為主，且由于遭到老師從業(yè)方向和綜合能力的限制，這類(lèi)工作室具有方向少、規(guī)模小的弱點(diǎn)。由于發(fā)展較晚沒(méi)有獨(dú)立的教學(xué)體系，因而在工作室的教學(xué)形式上主要就是照搬本科藝術(shù)院校的教學(xué)形式，以實(shí)踐技能和崗位綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教育理念就沒(méi)有充分得具體表現(xiàn)出出出來(lái)。①更重要的是對(duì)校企合作工作室這種教育形式，怎樣對(duì)其進(jìn)行有效的組織、運(yùn)行與管理，缺乏理論上的系統(tǒng)研究。我所任教學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，就是這樣一個(gè)迎合社會(huì)發(fā)展所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。為了給裝飾裝修行業(yè)培養(yǎng)更多的高技術(shù)人才，和省內(nèi)多家知名的裝飾裝修企業(yè)合作，成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)校企合作工作室及校企合作駐校公司，讓培養(yǎng)的學(xué)生平穩(wěn)順利的走向工作崗位。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)校企合作工作室的教學(xué)特色，針對(duì)怎樣在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)行校企合作工作室的項(xiàng)目管理研究進(jìn)行了理論上的分析和考慮，并通過(guò)調(diào)研分析進(jìn)行了實(shí)踐上的初步探尋求索。系統(tǒng)理解和把握校企合作工作室項(xiàng)目管理研究的相關(guān)理論，構(gòu)建起來(lái)的校企合作工作室既符合高職教育人才培養(yǎng)的規(guī)律，又符合室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。攻讀吉林大學(xué)碩士學(xué)位期間，在導(dǎo)師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，本人將高職院校校企合作工作室項(xiàng)目管理研究作為本次論文選題。1.2課題研究目的與意義1.2.1課題研究目的以工作室為載體，以實(shí)踐項(xiàng)目作為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)高校開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的常見(jiàn)形式。很多高校與企業(yè)合作，將企業(yè)的運(yùn)營(yíng)形式拿到工作室，與企業(yè)共同管理建設(shè)，以企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目做為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，校企共同開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和人才培養(yǎng)形式的制定。①建立校企合作工作室的最終目的就是讓學(xué)生在畢業(yè)前，有一個(gè)完好的過(guò)渡形態(tài)，為走上社會(huì)更好的投入到工作中而打下基礎(chǔ)。在校企合作工作室學(xué)習(xí)的階段是從第二學(xué)年開(kāi)場(chǎng)，直至畢業(yè)。這一階段是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能的最后環(huán)節(jié)，是具體表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合的重要階段，是學(xué)生認(rèn)清本身職業(yè)發(fā)展的重要時(shí)期。在工作室的教學(xué)階段能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，是加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力的重要途徑。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)一直是高職教育中的重點(diǎn)，但是由于部分同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不夠，以為實(shí)踐課程上起來(lái)太費(fèi)事，對(duì)于實(shí)習(xí)課程有抵觸情緒，白白浪費(fèi)了接觸社會(huì)的好時(shí)機(jī)。讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)際介入到項(xiàng)目運(yùn)作中，在項(xiàng)目執(zhí)行中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，構(gòu)成以校企合作的工作室教學(xué)形式。②這種教學(xué)形式既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與行業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又由于校企合作工作室形式最終的學(xué)習(xí)成果是真實(shí)的產(chǎn)品，所以極大提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)熱情。因而，此課題的研究通過(guò)對(duì)校企合作室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室有關(guān)管理進(jìn)行較深切進(jìn)入討論，能夠真正意義上的使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能生涯愈加合理化、完美化，以期對(duì)促進(jìn)工作室的管理水平有一定的啟迪作用。同時(shí)，對(duì)于保證和提高教學(xué)質(zhì)量、全面推進(jìn)職業(yè)教育和公司的正常運(yùn)營(yíng)，也具有特別重要的意義和作用。1.2.2課題研究意義室內(nèi)設(shè)計(jì)校企合作工作室建立的中心任務(wù)是通過(guò)教育形式的改良，能夠提升學(xué)生實(shí)踐技能能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。那么怎樣做到這些呢？我們需要一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)能夠?qū)W(xué)校與行業(yè)連接在一起的平臺(tái)，一個(gè)能夠?qū)W(xué)生與行業(yè)連接在一起的平臺(tái)。這個(gè)校企合作工作室的建設(shè)是由學(xué)校和企業(yè)在經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查論證后，再與相關(guān)的設(shè)計(jì)公司來(lái)進(jìn)行合作的。校企合作的工作室運(yùn)行形式是建立在一個(gè)相對(duì)自由的平臺(tái)上。由于考慮到教學(xué)平臺(tái)的自由性，工作室建立初期在運(yùn)營(yíng)的經(jīng)過(guò)中更多地考慮課程的建設(shè)及人才的培養(yǎng)，便采取比擬粗放型的管理辦法。這種相對(duì)自由的教學(xué)平臺(tái)使我們工作室教學(xué)的形式更靈敏，課程組織更豐富，但也在一定程度上使得我們工作室的運(yùn)營(yíng)管理過(guò)于松懈。造成工作室中的實(shí)踐材料隨意用、垃圾四處扔、工作室的衛(wèi)生情況不堪入目，工作職責(zé)分不清、結(jié)果導(dǎo)致設(shè)備損壞嚴(yán)重、工具丟失等情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析后，我以為：校企合作工作室的管理應(yīng)該得到重視，不能單純地強(qiáng)調(diào)教學(xué)而忽視了工作室管理體系的建立，在工作室的管理上不能單純地套用企業(yè)的管理形式，畢竟我們是教學(xué)系統(tǒng)，有一定的特殊性。為此，探尋求索符合該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的工作室管理辦法勢(shì)在必行。1.3研究思路定位1.3.1研究思路通過(guò)具體闡述當(dāng)前我們國(guó)家高職院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)在狀況。表現(xiàn)出我們國(guó)家高職教育中的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在一定程度上沒(méi)到達(dá)社會(huì)的需求。由于當(dāng)今的大學(xué)生思維活潑踴躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，同時(shí)又遭到就業(yè)市場(chǎng)中一些短期利益的誘惑，不滿(mǎn)意受困于學(xué)校教育，甚至有部分學(xué)生以為與其在學(xué)校學(xué)習(xí)還不如直接投身到公司中去兼職，太多地強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐。在兼職的經(jīng)過(guò)中，學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn)缺乏，本身的審美能力和理論素養(yǎng)等能力不強(qiáng)，便會(huì)投身于一些不具備資質(zhì)的小公司兼職。在兼職時(shí)經(jīng)常走入誤區(qū)，對(duì)自個(gè)的學(xué)業(yè)和將來(lái)的職業(yè)生涯產(chǎn)生了脫軌效應(yīng)。針對(duì)以上情況，以及社會(huì)對(duì)人才的要求，建立健全工作室教學(xué)形式，使學(xué)生在自個(gè)可控的情況走上社會(huì)。培養(yǎng)綜合型的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，才是一種使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方到達(dá)共贏的教學(xué)形式。①本選題的研究思路主要分為兩個(gè)方面，一方面主要通過(guò)對(duì)LN學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校企合作工作室進(jìn)行本身調(diào)研，分析現(xiàn)行的教學(xué)狀態(tài)。走入省內(nèi)具有成功此項(xiàng)案例的兄弟院校，進(jìn)行學(xué)習(xí)，去糙取精，為更多高校全面建立健全校企合作工作室的運(yùn)營(yíng)體系提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)保障。另一方面，從人才培養(yǎng)方案運(yùn)營(yíng)形式入手，分析校企合作工作室的運(yùn)營(yíng)體系及管理形式的合理化。校企合作工作室的管理形式符合當(dāng)今社會(huì)的大方向教育理念，通過(guò)更詳細(xì)的工作室教學(xué)管理形式引導(dǎo)，為校企合作工作室的運(yùn)營(yíng)體系及管理形式能在高職院校實(shí)行提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。1.3.2研究方式方法對(duì)當(dāng)?shù)馗呗氃盒５男Ｆ蠛献鞴ぷ魇以谶\(yùn)營(yíng)管理形式上的大量調(diào)查研究，對(duì)國(guó)內(nèi)外工作室改革的項(xiàng)目案例與文獻(xiàn)資料進(jìn)行了大量的借鑒和分析。在研究方式方法上，主要以理論與實(shí)踐相結(jié)合、相襯托的方式方法為主導(dǎo)，對(duì)當(dāng)今高職院校，十分是LN學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作工作室進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究。文獻(xiàn)研究法在本文的研究之前，對(duì)高等職業(yè)教育、藝術(shù)類(lèi)職業(yè)教育等相關(guān)文獻(xiàn)資料搜集、查閱。做到真正了解室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)運(yùn)營(yíng)方式，并且借鑒其他兄弟院校的優(yōu)秀工作形式，為本文的撰寫(xiě)提供理論根據(jù)。調(diào)查研究法對(duì)省內(nèi)開(kāi)設(shè)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高校進(jìn)行走訪(fǎng)、學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)查，了解高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室和相關(guān)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室的教學(xué)管理運(yùn)營(yíng)情況，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到真實(shí)的數(shù)據(jù)根據(jù)，來(lái)為本文服務(wù)。比擬分析法通過(guò)對(duì)所收集的資料進(jìn)行細(xì)致的分析，對(duì)同類(lèi)工作室教學(xué)形式在建立、運(yùn)營(yíng)、管理等項(xiàng)目中分別進(jìn)行比擬，找出存在的問(wèn)題。通過(guò)理性的優(yōu)化，建立更好的合適現(xiàn)前階段社會(huì)要求的高職院校校企合作工作室管理形式，使之成為工作室建立健全的最佳途徑。1.3.3研究現(xiàn)在狀況圍繞高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向、工作室運(yùn)營(yíng)手段、教學(xué)管理形式等，多方面分析了現(xiàn)在狀況，再進(jìn)行深度研究，發(fā)現(xiàn)并找到問(wèn)題的解決之道。利用大量的網(wǎng)絡(luò)、實(shí)體資源進(jìn)行了關(guān)于工作室、高等職業(yè)院校工作室、藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、工作室教學(xué)、校企合作、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室等一系列相關(guān)文獻(xiàn)的查詢(xún)研究。并對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)來(lái)拆解、分類(lèi)，將一樣地域、一樣環(huán)境、一樣政策、一樣辦學(xué)條件等等相聯(lián)絡(luò)的文章進(jìn)行綜合性的歸納、整合，進(jìn)而找到真正的精華真髓部分?，F(xiàn)有的文章充分的表