理工院校經(jīng)管系大學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策,就業(yè)指導(dǎo)論文

理工院校經(jīng)管系大學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策,就業(yè)指導(dǎo)論文內(nèi)容摘要：當(dāng)下，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈來愈嚴(yán)峻，各大高校都采取了相應(yīng)的措施來彌補(bǔ)。尤其在理工科高校中，相對(duì)弱項(xiàng)的經(jīng)管專業(yè)就業(yè)幫助應(yīng)對(duì)策略的提出更是迫在眉睫。通過分析當(dāng)下經(jīng)管專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)在狀況，市場(chǎng)的人員需求，再結(jié)合理工科高校本身的發(fā)展經(jīng)過和趨勢(shì)，提出了一些應(yīng)對(duì)措施。旨在給予與其他高校競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)過中相對(duì)處于弱勢(shì)的理工科高校經(jīng)管專業(yè)一些建議，為理工科高校經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)多提供一份保障。本文關(guān)鍵詞語：理工科高校；經(jīng)管專業(yè)；就業(yè)問題；當(dāng)下市場(chǎng)上就業(yè)崗位增速緩慢，2021年僅高校畢業(yè)的大學(xué)生就到達(dá)了765萬，假如加上中職等一些學(xué)校甚至能到達(dá)1200萬，即是有1200萬的畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)著工作崗位。在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，即便是高校的畢業(yè)生都會(huì)感覺到宏大的壓力。相比之下，理工科的經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題顯得尤為突出，理工科高校對(duì)于經(jīng)管專業(yè)沒有太多的研究，相關(guān)解決措施缺乏系統(tǒng)性。應(yīng)實(shí)事求是分析并預(yù)測(cè)現(xiàn)今的就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)性地創(chuàng)新現(xiàn)有的舊形式，系統(tǒng)化地訓(xùn)練學(xué)生把握相關(guān)技能，以便應(yīng)對(duì)將來社會(huì)上的挑戰(zhàn)。一、理工科高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在狀況及問題根本源頭想要解決矛盾，必需要先發(fā)現(xiàn)矛盾，分析矛盾。為了緩解理工科高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，首先需要分析他們的就業(yè)現(xiàn)在狀況和面對(duì)的問題，只要找到了問題的根本源頭所在，才能夠?qū)ΠY下藥的采取措施。〔一〕理工科高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在狀況市場(chǎng)的飛速發(fā)展需要大量技術(shù)性人才，加上高校的發(fā)展需要全面學(xué)科體系，完善所有學(xué)科的教學(xué)。在雙重原因的要求下，理工科高校紛紛增設(shè)經(jīng)管類專業(yè)。如今學(xué)校的教育由精英教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娊逃?社會(huì)市場(chǎng)正面臨著初級(jí)經(jīng)管人員很多，高級(jí)經(jīng)管人員缺乏的問題。由于初級(jí)的經(jīng)管人員門檻低，導(dǎo)致如今的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者普通的學(xué)校如雨后春筍般爭(zhēng)先恐后的冒出，培養(yǎng)了一大批初級(jí)的經(jīng)管人員，造成了過剩的現(xiàn)象。在市場(chǎng)缺乏高級(jí)經(jīng)管人才的情況下，高校的人才輸出本該很搶手。但是各大高校之間的競(jìng)爭(zhēng)性也隨之加強(qiáng)，理工科高校的經(jīng)管專業(yè)的畢業(yè)生明顯在這場(chǎng)博弈中處于劣勢(shì)。與專精經(jīng)管的財(cái)經(jīng)類高校相比，創(chuàng)始不久幾乎沒有經(jīng)歷體驗(yàn)的理工科高校自然是落入下風(fēng)。經(jīng)管專業(yè)在理工科高校中屬非主流專業(yè)，學(xué)校在資源配置的分配上自然側(cè)重于特色專業(yè)，無論是師資氣力、經(jīng)費(fèi)支持、科研環(huán)境都處于不利地位。而且品牌的氣力也很強(qiáng)大，在財(cái)經(jīng)類高校，他們擁有穩(wěn)定的渠道能夠讓學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)將來的工作環(huán)境和狀況，而作為理工科學(xué)校，首先本身對(duì)于經(jīng)管人員的需求就較少，對(duì)外的實(shí)踐渠道也不夠穩(wěn)定，學(xué)生在這方面的實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)和動(dòng)手能力基本上要自力更生,相比于科學(xué)系統(tǒng)穩(wěn)定的財(cái)經(jīng)類高校，理工科高校的野路子自然難登大雅之堂.〔二〕理工科高校經(jīng)管專業(yè)的問題根本源頭首祖先才的培養(yǎng)失真，理工科高校由于經(jīng)歷體驗(yàn)的缺乏也受限于科研環(huán)境的缺乏，在大一招新生的時(shí)候都會(huì)是大類招募生源，一起從基礎(chǔ)的知識(shí)教授起，忽略了不同專業(yè)的個(gè)性發(fā)展，沒有突出高校專業(yè)性知識(shí)和技能的實(shí)踐。加上財(cái)經(jīng)類高校一般的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都能夠到達(dá)三年，而大類招募生源一般是兩年分專業(yè)學(xué)習(xí)，相比之下就降低了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，對(duì)于實(shí)踐能力的重視程度不夠。大部分高校只是對(duì)理論知識(shí)的教授而忽略了技能的實(shí)用性，造成了高級(jí)經(jīng)管人才無法對(duì)于企業(yè)的現(xiàn)在狀況或者出現(xiàn)的問題做出科學(xué)合理的決策?；A(chǔ)的理論知識(shí)雖然重要，但是將理論運(yùn)用到實(shí)踐中才是學(xué)習(xí)的最終目的。由于學(xué)校無法提供穩(wěn)定的實(shí)踐渠道再加上對(duì)于非主流專業(yè)的不夠重視，造成了實(shí)踐能力的弱勢(shì)，相比于經(jīng)歷體驗(yàn)豐富的財(cái)經(jīng)類高校的主流專業(yè)畢業(yè)生自然又是一項(xiàng)劣勢(shì)。接著，就是擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不合理。如今的畢業(yè)生基本上第一擇業(yè)的方向都會(huì)是江蘇或者首都等一線城市，由于待遇和環(huán)境在他們美妙的藍(lán)圖中是相當(dāng)好的，也有為家人考慮的因素。但是，殊不知當(dāng)僧多肉少時(shí)，他們要面對(duì)的只能是殘酷的現(xiàn)實(shí)。一線城市的競(jìng)爭(zhēng)稱之為戰(zhàn)場(chǎng)也不為過，沒有真才實(shí)學(xué)的人只能最終被生活所淘汰。理科類高校經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生在戰(zhàn)場(chǎng)上就好似是新兵，面對(duì)一大群武裝到牙齒的敵人，獲勝的機(jī)率特別微小。而且，只關(guān)注于一線城市的就業(yè)觀是畸形的。個(gè)人所得成果是與付出成正比的，想要獲得高等的待遇與你對(duì)企業(yè)做出的奉獻(xiàn)是相匹配的，畢業(yè)生每個(gè)人的實(shí)力大致已經(jīng)成型，不必固執(zhí)于所謂的一線城市，合適自個(gè)的才是最好的。能夠先選擇發(fā)展較緩慢的城市，漸漸的鍛煉自個(gè)、沉淀自個(gè)、提升自個(gè)，再向發(fā)達(dá)的一線城市發(fā)展，擺正自個(gè)的就業(yè)觀。最后，就是當(dāng)前我們國(guó)家高校畢業(yè)生的就業(yè)經(jīng)過中仍面臨著企業(yè)信息不真實(shí)的情況，固然這種情況近年來下降了很多，但是還是存在個(gè)別特例。大學(xué)生剛剛畢業(yè)，對(duì)步入社會(huì)充滿著美妙的憧憬，被心懷不軌的人花言巧語一陣欺騙，大腦一熱就相信的事件仍然存在。國(guó)家尚未出臺(tái)針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)法律，而且理工科高校的經(jīng)管專業(yè)又是不怎么被重視的主流專業(yè)，就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)來講會(huì)更高層次，這也成為了理工科高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生就業(yè)的問題來源。二、理工科高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策通過上面對(duì)于理工科高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的分析，能夠針對(duì)其根本源頭采取相應(yīng)的措施。創(chuàng)新理工科高校經(jīng)管專業(yè)教育理念，系統(tǒng)性的改善教學(xué)方式，緩解理工科高校經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。〔一〕明確專業(yè)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課程大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就在于它的人才培養(yǎng)能力，難以復(fù)制的高端專業(yè)性是它競(jìng)爭(zhēng)的要素之一。一直以來，嚴(yán)謹(jǐn)縝密一直是理工科的標(biāo)簽。理工科的高校必然在教學(xué)的材料和方式上邏輯嚴(yán)密。因而，延續(xù)一直以來的教學(xué)態(tài)度，將資源多分配給新興的經(jīng)管專業(yè)，明確專業(yè)課程方向，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)課程，給經(jīng)管專業(yè)不同的分支專業(yè)的教學(xué)，不再是模棱兩可的貫穿全專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要讓學(xué)生們對(duì)自個(gè)的專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)的一清二楚?！捕撑嘤?xùn)就業(yè)技能降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)學(xué)校在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中要不斷地穿插就業(yè)技能的訓(xùn)練。畢竟，在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容都是要為將來就業(yè)所服務(wù)的，學(xué)校如此的浸透就業(yè)的技巧，學(xué)生在潛移默化中把握到這些價(jià)值極高的技能，就會(huì)有自個(gè)明辨是非的能力。面對(duì)那些欺騙的現(xiàn)象能夠分辨，與同等專業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位時(shí)也能夠占到優(yōu)勢(shì)。試設(shè)想，一個(gè)能講會(huì)道，實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)聘者和一個(gè)空有滿腹經(jīng)綸，卻無法運(yùn)用到實(shí)踐中的應(yīng)聘者，面試的人會(huì)選誰？顯而易見，因而就業(yè)技能的培訓(xùn)顯得極為重要?！踩臣訌?qiáng)高校之間的合作，互相學(xué)習(xí)互相幫助既然理工科高校經(jīng)管專業(yè)弱于同等級(jí)別的財(cái)經(jīng)類高校已是不可避免的事實(shí)，那么向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)和形式能夠講是緩解就業(yè)壓力的一條捷徑。經(jīng)管專業(yè)就能夠向財(cái)經(jīng)類高校引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)他們豐富的經(jīng)歷體驗(yàn)，同時(shí)也給予他們理工科專業(yè)的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)各高校之間相輔相成、互相進(jìn)步的目的。甚至還能夠引進(jìn)企業(yè)老師，憑借他們豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)、專業(yè)的職業(yè)技能、熟練的業(yè)務(wù)能力能夠給學(xué)生帶來更準(zhǔn)確、更真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景的模擬。為學(xué)生將來就業(yè)上崗帶來最真實(shí)的體驗(yàn)，消除學(xué)生上崗就職的陌生感。通過建立實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與高校供應(yīng)的高位對(duì)接?？偠灾?，理工科高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)在狀況相對(duì)來講確實(shí)不容樂觀，但是將來的發(fā)展形勢(shì)卻是一片大好。事物都具有兩面性，工科類學(xué)校能夠?qū)?yōu)勢(shì)專業(yè)和經(jīng)管專業(yè)相結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)復(fù)合型穿插學(xué)科。利用自已工科積累的優(yōu)勢(shì)浸透進(jìn)經(jīng)管專業(yè)，這將會(huì)是財(cái)經(jīng)類高校所不具備的天然條件。所以，理工科高校經(jīng)管專業(yè)還需要大量的研究，通過實(shí)踐不斷的改善現(xiàn)有的教學(xué)形式，研究出匹配當(dāng)下市場(chǎng)需求的高效率培養(yǎng)形式。以下為參考文獻(xiàn)[1]劉紅旗。新時(shí)期理工科高校經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與對(duì)策研究--以南航經(jīng)管學(xué)院07屆畢業(yè)生為例[J].文教資料，2020〔6〕:136-137.[2]喬云莉，顏來世。理工科高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)分析--基于就業(yè)脆弱性視角的考慮[J].財(cái)會(huì)通訊，2020〔22〕:51-53.[3]李云達(dá)。高校經(jīng)管學(xué)生的專業(yè)及就業(yè)特點(diǎn)討論[J].當(dāng)代營(yíng)銷〔學(xué)苑版〕,2020〔4〕:58-59.[4]田園。理工科院校經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力初探[J].現(xiàn)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究〔電子版〕,2021〔8X〕.