《學(xué)學(xué)基本功》案例

《學(xué)學(xué)基本功》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】中國地圖出版社《信息科技（初中）》第一單元信息科技基礎(chǔ)活動1溫故知新【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能喚起小學(xué)階段所獲得的信息科技方面的知識與技能認(rèn)知。知道“頭腦風(fēng)暴”的基本原則，理解利用“頭腦風(fēng)暴”和“筆頭記錄”獲取信息的意義。清楚鼠標(biāo)的正確使用方法，能夠熟練操作。過程與方法通過“頭腦風(fēng)暴”活動的介紹與實踐，初步習(xí)得這種從集體中獲得信息與靈感的方法。通過“筆頭記錄”的反思，領(lǐng)悟“筆頭記錄”也是一種信息收集的方法，初步學(xué)會有邏輯地、概要地、清晰地記錄自己認(rèn)為重要的信息。情感、態(tài)度與價值觀通過“頭腦風(fēng)暴”活動，初步領(lǐng)悟他人的智慧對自身學(xué)習(xí)的幫助意義。通過“筆頭記錄”活動的反思，初步領(lǐng)悟清晰的邏輯與明確的表達(dá)對自己學(xué)習(xí)的意義?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點：喚醒學(xué)生們在小學(xué)階段所習(xí)得的信息科技方面的知識與技能，對于必要的鼠標(biāo)基礎(chǔ)知識與技能有扎實的練習(xí)，使班級學(xué)生的計算機(jī)操作水平達(dá)到一個基本要求，保證后面的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)難點：“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生快速進(jìn)入頭腦風(fēng)暴情境，學(xué)會有邏輯地、概要地、清晰地記錄自己認(rèn)為重要的信息的方法；“與計算機(jī)‘對話’”環(huán)節(jié)，對不同計算機(jī)水平的學(xué)生的個別化教學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1、實物投影儀、教學(xué)廣播系統(tǒng)。2、檢查教學(xué)機(jī)房里是否有“紙牌”游戲。3、整盤復(fù)制教材配套光盤至學(xué)生機(jī)，保證在每臺機(jī)器上均可使用。教師機(jī)能播放配套光盤。相關(guān)內(nèi)容：（課本資料，第一單元）指法訓(xùn)練軟件，“愛不釋手”打字程序、鍵盤練習(xí)及測試程序、文字錄入軟件。4、學(xué)生學(xué)籍卡、學(xué)生活動照片、數(shù)碼相機(jī)。5、信息、計算機(jī)發(fā)展、鼠標(biāo)的相關(guān)圖片。6、本課教學(xué)課件（PPT）學(xué)生：書、練習(xí)冊、筆【教學(xué)過程】安排座位：計算機(jī)水平層次不同的學(xué)生互相搭配。相鄰3-4人一組，編成學(xué)習(xí)小組。一、引入（說名字游戲）——消除陌生，引出“信息”3分鐘準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生活動照片、數(shù)碼相機(jī)。教師播放教學(xué)課件（PPT）。師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)信息科技這門學(xué)科。師：我們互相認(rèn)識一下，先請同學(xué)們猜猜我姓什么？生：老師姓**?。ㄉS意回答）師：咦，你們是怎么知道的？生：屏幕上有顯示。（生隨意回答）師：看來同學(xué)們很會觀察，“觀察”是學(xué)好信息科技的有力武器，更是獲取“信息”的基本方法。從現(xiàn)在開始，我將會反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個詞，請同學(xué)們認(rèn)真后面的教學(xué)活動，看看誰能猜出這個詞是什么。師：現(xiàn)在，我想給大家介紹一些朋友，看，我的這些朋友長得十分可愛，大家都認(rèn)識他們嗎？生：啊，那是……（生隨意回答）（利用學(xué)生自己的圖像信息吸引學(xué)生的注意力）師：噓，你們不要說，看看老師能不能說出他們的名字！師：小張、小麗……（引發(fā)學(xué)生好奇，老師怎么都認(rèn)識？）師：接下來，老師要考考同學(xué)們，你們猜猜老師是怎么認(rèn)識你們的?生：我看到你給我們拍照……（生隨意回答）師：對，老師為了更快地認(rèn)識你們，用了很多方法獲取你們的“信息”，看，這是什么？（師手舉數(shù)碼相機(jī)）生：照相機(jī)（生隨意回答）師：是數(shù)碼照相機(jī)，利用它可直接將所拍的照片在計算機(jī)中顯示出來。還有學(xué)籍卡，可是老師將照片與名字一一對應(yīng)起來。它們是老師獲取你們“信息”的寶貝?，F(xiàn)在，有沒有同學(xué)能猜出老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的那個詞是什么？生：信息。師：提到“信息”，大多數(shù)同學(xué)在小學(xué)階段都學(xué)習(xí)過與它相關(guān)的知識，那么“信息到底是什么？”讓我們一起進(jìn)入“溫故知新”環(huán)節(jié)。二、溫故知新（快速搶答）——喚起小學(xué)階段所獲得的信息科技方面的知識認(rèn)知5分鐘準(zhǔn)備：教材P2、練習(xí)冊P1、相關(guān)題目（PPT）教師將PPT切換到“溫故知新”畫面。1、瀏覽書、練習(xí)冊中相關(guān)信息師：初中階段將更深入、更廣泛地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。因此，我們要對以前所學(xué)過的信息技術(shù)知識有一個較為全面的回顧。師：首先，請同學(xué)們看書，瀏覽P2前三段文字，并填寫練習(xí)冊P1的1、2、3題，然后，我會出5道題，其中3道題是練習(xí)冊上的。學(xué)生看書，劃出關(guān)鍵詞與句；填寫練習(xí)冊。2、快速搶答（生個別起立回答）教師將PPT切換到5道題畫面。題目：（1）我們正處于工業(yè)時代or信息時代？（2）信息技術(shù)主要包括哪些技術(shù)？（3）信息處理的五個環(huán)節(jié)是什么？（4）“IT”中文指的是什么？（5）PC機(jī)的含義是什么？學(xué)生活動1：根據(jù)題目快速搶答，其余同學(xué)傾聽，判斷對錯，并劃出先前瀏覽時遺漏的部分。三、頭腦風(fēng)暴（集體智慧）——通過“頭腦風(fēng)暴”活動的介紹與實踐，初步習(xí)得這種從集體中獲得信息與靈感的方法，擴(kuò)大生與生、師與生間的交流。15分鐘準(zhǔn)備：“信息”的漫畫教師將PPT切換到“頭腦風(fēng)暴”畫面。1、熱身階段師：信息無所不在，讀書是我們獲得信息的重要途徑，但是，讀書卻不是唯一的方法，下面讓我們進(jìn)入“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，來感受另一種獲取信息的快捷方式。師：聽說過“頭腦風(fēng)暴”嗎？生：在電視中看過，就是有許多人在一起討論……師：先來熱身，猜猜這個漫畫表達(dá)了什么意思？生：……（生隨意回答）師：同學(xué)們的回答已經(jīng)有點“頭腦風(fēng)暴”的感覺，對，就像這樣，“頭腦風(fēng)暴”的原則就是：回答要快，越快越好；回答要簡捷，不要解釋；在進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”期間不辯論、不批評，鼓勵更多的發(fā)言；“頭腦風(fēng)暴”時要注意“筆頭記錄”，以便“頭腦風(fēng)暴”結(jié)束后整理結(jié)果。2、明確主題師：先明確要求：請同學(xué)們花1分鐘時間思考書中“熱身活動”的兩個問題，問題：可以從哪些途徑獲得信息？你對計算機(jī)了解多少？（可以從計算機(jī)的歷史、作用、使用、發(fā)展等角度暢所欲言）學(xué)生思考，在書上相應(yīng)位置簡單書寫。教師說明書寫技巧、巡視。3、頭腦風(fēng)暴師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，“頭腦風(fēng)暴”正式開始。先討論第一個問題，有答案的同學(xué)可以快速回答，其他同學(xué)需將同學(xué)們的回答在書中相應(yīng)空白處簡要記錄下來。學(xué)生活動2：頭腦風(fēng)暴，快速回答，進(jìn)行筆頭記錄。教師調(diào)控學(xué)生回答速度，觀察學(xué)生記錄情況。4、反思“筆頭記錄”教師選取2本書，其一記錄簡明扼要，其二有些啰嗦，實物投影。師：請同學(xué)們看看剛才所做的記錄（也可以看看其他同學(xué)的記錄），想一想，記錄的內(nèi)容是否全面？是否簡要？是否清晰？接下來的記錄，同學(xué)們將會在哪些方面予以改進(jìn)？將問題的回答記錄在p3書上。師生討論快速簡潔進(jìn)行“筆頭記錄”的方法。生：關(guān)鍵字、采用拼音簡寫……5、討論第二個問題師：現(xiàn)在，我們討論第二個主題，老師這里有幾張圖片，可以幫助同學(xué)們思考（師展示計算機(jī)發(fā)展的相關(guān)圖片）師：同學(xué)們在進(jìn)行記錄時，請多用“關(guān)鍵字”、“拼音縮寫”這些方法，它們可讓你們記錄得又快又簡潔。學(xué)生活動3：頭腦風(fēng)暴，討論第二個主題，進(jìn)行筆頭記錄。教師調(diào)控學(xué)生回答速度，觀察學(xué)生記錄情況。6、總結(jié)結(jié)果學(xué)生陳述記錄結(jié)果。師生共同對出現(xiàn)的觀點和想法進(jìn)行補(bǔ)充和修正。7、討論“頭腦風(fēng)暴”的優(yōu)點師：剛才的活動，讓同學(xué)們對“頭腦風(fēng)暴”有了初步的體驗。那么，你們覺得“頭腦風(fēng)暴”有什么優(yōu)點嗎？師生討論。師：“頭腦風(fēng)暴”可最大限度地激發(fā)大家的智慧讓我們獲取更多的信息。同學(xué)們即使面對任何難題，也再不必一個人冥思苦想了。同時，清晰、簡要地記錄信息是在“頭腦風(fēng)暴”中收集信息的基本功，這種方法，同學(xué)們一定要掌握。四、與計算機(jī)對話（操作小競賽）——清楚鼠標(biāo)的正確使用方法，能夠熟練操作。利用小組方式，讓學(xué)生互助，補(bǔ)足學(xué)生間操作水平的差異12分鐘師：在“頭腦風(fēng)暴”過程中，同學(xué)們多次提到“計算機(jī)”，這個神奇的機(jī)器雖然只歷經(jīng)了60多年的發(fā)展，卻讓我們再也離不開它了。計算機(jī)有兩大最常用的設(shè)備可讓我們與它“對話”？生：鍵盤、鼠標(biāo)師：對，這兩樣工具能夠?qū)⑽覀兊摹爸噶睢备嬖V計算機(jī)，讓計算機(jī)達(dá)到我們的意圖。計算機(jī)則用其顯示器屏幕適時地告訴我們它對“指令”的處理結(jié)果。這樣，通過鼠標(biāo)、鍵盤和顯示器，我們和計算機(jī)就可以方便地交流了。好，考驗大家操作技能的時間到了。1、打開“紙牌”游戲小程序師：知道“紙牌”游戲嗎？生：知道。師：好，打開它，不知道的同學(xué)可看書（P3）或問相鄰的同學(xué)。（用鼠標(biāo)依次點擊“開始”→“程序”→“附件”→“游戲”）學(xué)生嘗試操作。教師引導(dǎo)學(xué)生小組互助。2、熟悉“紙牌”游戲的玩法教師用鼠標(biāo)簡單演示“紙牌”的游戲規(guī)則：（1）黑紅相間，由大到小排序（鼠標(biāo)技巧：指向、拖曳）（2）發(fā)牌（鼠標(biāo)技巧：單擊），遇到A，放到右上方（鼠標(biāo)技巧：雙擊、拖曳）（3）右上方區(qū)域：如同色從A排到K，過關(guān)。（4）迅速過關(guān)技巧：游戲——選項——翻一張。師：誰鼠標(biāo)技巧操作熟練，并掌握過關(guān)小技巧，誰就能迅速過關(guān)！學(xué)生操練，體會鼠標(biāo)操作。學(xué)生組內(nèi)互助，熟悉游戲規(guī)則。3、“紙牌”游戲競賽宣布比賽規(guī)則。師：比賽規(guī)則，過關(guān)人數(shù)最多的小組獲勝，時間5分鐘。學(xué)生活動4：玩“紙牌”游戲，小組互相幫助，爭取多人過關(guān)。教師巡視，對鼠標(biāo)操作還不熟練的同學(xué)進(jìn)行個別化指導(dǎo)。5分鐘過后，評比出獲勝小組。4、鼠標(biāo)基本操作知識回顧教師切換PPT（鼠標(biāo)）。師：在“紙牌”游戲中，都涉及了鼠標(biāo)哪些操作？學(xué)生思考，選擇。根據(jù)學(xué)生的回答，教師適當(dāng)講解“指向”與“拖曳”、“單擊”與“雙擊”的區(qū)別。5、鞏固練習(xí)練習(xí)冊p1第4題。（學(xué)生集體回答，考察學(xué)生是否熟練掌握鼠標(biāo)操作的術(shù)語）教師展示奇形怪狀的鼠標(biāo)。（PPT）五、總結(jié)3分鐘師：今天這節(jié)課，我與同學(xué)們一起經(jīng)歷了“頭腦風(fēng)暴”、“與計算機(jī)‘對話’”等活動，溫習(xí)了小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的信息科技基本知識，共同討論了信息與信息社會的含義，并掌握了操作鼠標(biāo)的要領(lǐng)。請同學(xué)們回想一下，哪個活動讓你們印象最深刻？生：……六、下節(jié)課內(nèi)容2分鐘師：在下面一節(jié)課中，我們將進(jìn)行漢字輸入的比賽。同學(xué)們可利用教材附帶的光盤上的打字軟件進(jìn)行操練。教師演示教材光盤的使用方法及打字軟件的操作方法。師：希望同學(xué)們認(rèn)真操練，爭取在比賽中獲勝。

【設(shè)計意圖】“小班化教學(xué)”是我校正在推行的一種教學(xué)組織形式。它從注重數(shù)量與知識技能的粗放型傳統(tǒng)教學(xué)向關(guān)注個體的多樣的以學(xué)法指導(dǎo)為主的精細(xì)化現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變。其中，所滲透的服務(wù)意識，即“以學(xué)生發(fā)展為本，尊重、理解和愛護(hù)學(xué)生，注重提高學(xué)生個體各方面能力和素質(zhì)”，促使每個學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。中國地圖版《信息科技（初中）》新版教材，在保證知識技能的有效習(xí)得的基礎(chǔ)上，非常重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)π畔⒂兄饕姷剡M(jìn)行收集、處理、傳輸、表達(dá)。本課是新教材的第一課，如何做到小學(xué)和初中相關(guān)知識的合理銜接？如何關(guān)注到每個學(xué)生不同的操作水平？如何通過“頭腦風(fēng)暴”等游戲，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并能積極投入到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍中？解決上述問題，落實教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)小班化教學(xué)的服務(wù)精神，是本節(jié)課教學(xué)的重點與難點。基于上述認(rèn)識，在認(rèn)真研究教材，參考教參的教學(xué)建議的基礎(chǔ)上，我嘗試運(yùn)用小班化教學(xué)的“活動教學(xué)”方法，以“獲取信息”的方法為主線，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成四個活動：引入：將同學(xué)們軍訓(xùn)的活動照片顯示到屏幕上，設(shè)置“說名字”游戲活動。通過此環(huán)節(jié)，消除師生間的陌生感，引出“信息”。溫故知新：通過自主看書、填寫練習(xí)冊、快速搶答，喚起小學(xué)階段所獲得的信息科技方面的知識認(rèn)知，使小學(xué)和初中相關(guān)知識順利過渡。頭腦風(fēng)暴：通過“頭腦風(fēng)暴”活動的介紹與實踐，擴(kuò)大生與生、師與生間的交流，使學(xué)生初步習(xí)得這種從集體中獲得信息與靈感的方法，領(lǐng)悟他人的智慧對自身學(xué)習(xí)的幫助意義。在“頭腦風(fēng)暴”過程中，要求學(xué)生嘗試快速“筆頭記錄”?！肮P頭記錄”是獲取信息最基本的方法之一，開展“如何快速簡潔記錄重要信息？”的討論，使學(xué)生在記錄與討論中，領(lǐng)悟有效進(jìn)行“筆頭記錄”的重要意義，初步學(xué)會有邏輯地、概要地、清晰地記錄自己認(rèn)為重要的信息。與“計算機(jī)”對話：通過“紙牌”游戲，使學(xué)生清楚鼠標(biāo)的正確使用方法，能夠熟練操作。利用小組競賽方式，讓學(xué)生學(xué)會同伴互助，補(bǔ)足學(xué)生間操作水平的差異，為后續(xù)教學(xué)的順利開展做好準(zhǔn)備。通過上述四個主要活動，落實本堂課教學(xué)重點，并采用“小班化教學(xué)”的“活動教學(xué)”、“合作互助”等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，獲取信息的方法得到不斷地改進(jìn)和拓展，最終達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

【課后反思】本節(jié)課的主要內(nèi)容是“學(xué)學(xué)基本功”，教學(xué)主要目標(biāo)是喚起小學(xué)階段所獲得的信息科技方面的知識與技能認(rèn)知，做到小學(xué)與初中相關(guān)知識的合理銜接。本節(jié)課設(shè)計的四個活動，基本達(dá)到了設(shè)計的初衷，學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中來。尤其是“頭腦風(fēng)暴”活動，學(xué)生參與度高，回答信息涉及領(lǐng)域廣，學(xué)生的記錄也非?？旖菖c有效?！邦^腦風(fēng)暴”活動更讓學(xué)生領(lǐng)略了新型的獲取信息的組織方式，真正讓他們覺得“我的信息能為別人提供幫助！”，有效拓展了生生之間，師生之間的雙向交流。這些以學(xué)生