《芬芳的茉莉》案例

《芬芳的茉莉》教學案例（2）【教學內容】上海教育出版社六年級第二學期第四單元第二課時Ⅰ：教學設計理念導入用一段雅典奧運會閉幕式上，中國作為2008年奧運會舉辦國接過奧運圣火時，中國小女孩站在大紅燈籠上演唱《茉莉花》的錄像，引出課題《茉莉花》。在這舉世矚目的時刻，為什么會選擇演唱茉莉花？這一設計，讓學生一開始就被茉莉花的魅力所折服，進而有了學習的強烈愿望。欣賞不同地區(qū)風格的《茉莉花》，向學生展示流行最廣的江蘇和河北的《茉莉花》的音樂和歌譜，讓學生跟著音樂，看著樂譜演唱。通過欣賞，比較兩者的不同風格：江蘇民歌委婉，河北民歌豪放。讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領悟到民歌《茉莉花》所蘊含的豐富的人文內涵，并能準確的創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂的美感，從而使學生更加熱愛中國民歌。Ⅱ：教案【教學目標】1、了解民歌《茉莉花》音樂及其相關文化。2、通過欣賞不同地區(qū)風格的《茉莉花》，感受不同地區(qū)體裁民歌的特征。3、通過對民歌《茉莉花》演唱、舞蹈等各種創(chuàng)編音樂活動，在感受中培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力與審美能力，同時激發(fā)學生對我國民歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生民族的自豪感?！窘虒W重點與難點】1.對音樂情感的把握和對以《茉莉花》為主題的不同地區(qū)音樂的感受，以及對這些音樂所具有的共性與不同個性的把握與區(qū)別。2.了解不同地區(qū)風格的《茉莉花》，體會祖國豐富的民歌的作用與其在國際上的意義。【教學過程】一、導入2004年雅典奧運會閉幕式，中國小女孩站在大紅燈籠上演唱《茉莉花》的錄像，引出課題《茉莉花》。講述有關《茉莉花》的傳說師：聽了有關茉莉花的傳說，下面讓老師帶領大家一起走進音樂中的茉莉花，讓我們一起感受音樂中茉莉花的迷人與芬芳。二、欣賞不同地區(qū)《茉莉花》引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。1、江蘇民歌《茉莉花》（1）師：同學們對這個旋律熟悉嗎？在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？生：回答（2）師：

這首曲子所用的旋律是我國哪個地方的民歌？生：回答。（3）師：這首歌是我國江蘇的民歌，同時它也讓我們感受到了祖國民族民間音樂樸實無華的美，感受到了帶有民族風味的曲子的美。其實茉莉花早在上個世紀出就走向了世界。意大利著名的歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭多》就是以中國元朝為背景，虛構了一位美麗而冷酷的公主圖蘭多的故事。他把《茉莉花》作為音樂主題貫穿全劇，中國民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽世界，今天的茉莉花已經(jīng)不再是中國的茉莉花，他屬于全人類，全世界！今天，就讓我們共同來領略茉莉花的獨特魅力。（4）師：播放《圖蘭多》中的《茉莉花》。（5）師：讓我們一起跟著音樂演唱。（6）師：=1\*GB3①民歌的體裁是什么？生：山歌、小調、勞動號子

師：=2\*GB3②大家邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的？生：回答

師：=3\*GB3③歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？生：回答總結：歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實質上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。（7）師：滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（PPT）茉莉花位復辨小白花，清香四溢，小巧玲瓏，素潔高雅。該花原產印度、菲律賓等國，早在宋代傳入我國，自明代起，揚州首次引進少批種植。（8）師生互動，說說茉莉花。

師：歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？生：泡茶、入藥、做成工藝品等

師：老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。生：請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。師總結：先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經(jīng)過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。（9）學生演唱歌曲。師：歌曲的情緒是怎樣的？

生：親切抒情師：歌曲的旋律有什么特點？

生：婉轉、優(yōu)美2、河北民歌《茉莉花》（1）師：《茉莉花》這首民歌流傳于全國各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。下面，我們就一同欣賞河北民歌《茉莉花》。（2）欣賞河北民歌《茉莉花》。（3）河北《茉莉花》與江蘇《茉莉花》演唱風格進行對比。師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是?。∫环剿琉B(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要好好學習，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。（4）《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這精彩的一幕吧?、賹W生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；②說說自己的感受（驕傲、自豪）。三、音樂小舞臺師：我知道同學們都非常有藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。（學生自由組合，用舞蹈、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）四、課堂小結人們不僅用歌聲表達了對“茉莉花”的喜愛，而且還有用舞蹈、樂器等不同的方式來演繹這首歌曲。比如：世界級大師理查德·克萊德曼、肯尼基；還有，在香港和澳門回歸祖國的交接儀式上，中國軍樂隊奏響了這首歌，由于時間的關系，我們就不一一欣賞了?？偠灾?，茉莉花不是普通的花，它是中國音樂文化的象征，在世界音樂的舞臺上具有很大影響。這讓老師想起一句話：越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠傳唱下去。Ⅲ：教學反思本節(jié)課整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，學生在這節(jié)課里，先對比體驗了不同地區(qū)的《茉莉花》歌曲，找到了他們的相同的地方，也感受到了他們不同的地方，通過討論得到了共識，達成了一致的意見。既培養(yǎng)了學生的興趣又提高了學生的思維能力和音樂體驗能力，體現(xiàn)了音樂與人民生活、音樂與地理環(huán)境、音樂與人文環(huán)境、音樂與其他相關學科的交融。讓學生學到了課本知識以外的更多的茉莉花的音樂知識，開擴了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維，感受不同地區(qū)民歌的特征。并通過