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文檔簡介

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第頁/共頁 ”，左刻“

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寫桃花林草美花繁的句子：中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛寫出描寫桃花源人們和平勞動(dòng)與幸福生活的語句：自然景象加生活情景

課文第二段作者從那幾個(gè)方面對(duì)桃花源人們進(jìn)行描寫的①（心情角度）黃發(fā)

文中體現(xiàn)桃花源人熱情好客的句子是①便要還家，設(shè)酒殺雞作食

“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”漁人說了什么：說了秦末以來的歷史

表明漁人進(jìn)入桃花源后總體感受的句子：豁然開朗第頁/共頁寫出桃花源不易發(fā)現(xiàn)的句子：山有小口；初極狹文中寫水聲清脆悅耳的語句：如鳴佩環(huán) 文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：皆如空游無所依，日光下澈，影布石上。寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語句：佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝

。”有著異曲同工之妙，都

”埋下伏筆。第一段“伐竹取道”與上文

”埋下伏筆。

，澄的特點(diǎn)，用到

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作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“

《關(guān)雎》中描寫君子追求淑女不得時(shí)苦苦思念（或最能體現(xiàn)全詩精神，抒發(fā)

想像來化解求之而不得的矛盾。

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成語“秋水伊人”源之《蒹葭》中的詩句：

:

《式微》中借女子之口道出詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，

”，是以戀人的衣飾借代戀人。對(duì)方的衣飾給她

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：鯤之大，不

將徙”作類比的句子是：野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

第頁/共頁教學(xué)相長指教和學(xué)相互促進(jìn)。出自《禮記·學(xué)記》：是故學(xué)然后知不足，教

⑷《馬說》中千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，

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屋為秋風(fēng)所破歌》一詩中發(fā)出了安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

死不悔的決心的那兩句詩是：何時(shí)眼前突兀見此屋？吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的是：何時(shí)眼前突

詩中期承上啟下過渡作用的詩句是唇焦口燥呼不得，

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揭露了宮市制度不合理的句子是：半匹紅綃一丈綾，系上牛頭充炭直。

、《題破山寺后禪院》中以聲襯靜，營造一個(gè)萬籟俱寂的境界的詩句是：萬籟．詩中交代送別地點(diǎn)及環(huán)境的句子：青山橫北郭，白水繞東城

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