2023年學(xué)校素質(zhì)教育工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?學(xué)校素質(zhì)教?育工作總結(jié)?我校在過(guò)?去的工作中?，確立了“?以人為本，?和諧發(fā)展”?的辦學(xué)理念?，始終堅(jiān)持?學(xué)校發(fā)展思?想先行；學(xué)?校管理教師?為本；學(xué)校?教育學(xué)生為?本的辦學(xué)特?色，在原有?辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐?步科學(xué)化的?基礎(chǔ)上，進(jìn)?行教育科研?的研究和實(shí)?踐，在傳承?中發(fā)展，在?發(fā)展中進(jìn)一?步提煉，深?入探索適合?學(xué)校實(shí)際和?發(fā)展需要的?現(xiàn)代學(xué)校管?理模式，形?成自己的辦?學(xué)特色和管?理風(fēng)范，我?們將“和諧?發(fā)展”作為?一種學(xué)校文?化加以研究?和實(shí)踐，從?文化與教育?的高度促進(jìn)?師生的成長(zhǎng)?和發(fā)展，以?實(shí)現(xiàn)“和諧?發(fā)展”作為?最終的辦學(xué)?道路，學(xué)校?素質(zhì)教育工?作總結(jié)。?一、推進(jìn)現(xiàn)?代學(xué)校文化?建設(shè)的管理?和運(yùn)行機(jī)制?，注重人本?化管理。?1、學(xué)校文?化設(shè)施建設(shè)?我們?cè)谒?質(zhì)教育過(guò)程?中，結(jié)合學(xué)?校實(shí)際情況?，學(xué)校以可?持續(xù)發(fā)展的?理念規(guī)劃學(xué)?校文化設(shè)施?建設(shè)，創(chuàng)設(shè)?的優(yōu)美、和?諧、多元的?校園文化藝?術(shù)環(huán)境，推?動(dòng)了學(xué)?！?以人為本，?和諧發(fā)展”?為核心的校?園文化內(nèi)涵?建設(shè)。營(yíng)造?綠化、美化?、凈化的校?園環(huán)境，陶?冶師生的情?操。為使師?生時(shí)時(shí)處處?受到藝術(shù)熏?陶，以校園?的整體設(shè)計(jì)?來(lái)推動(dòng)校園?文化藝術(shù)環(huán)?境建設(shè)。在?綠色文化、?走廊文化、?板報(bào)文化的?整體化設(shè)計(jì)?中，充滿藝?術(shù)化、童趣?化的校園使?身在其中的?師生感到心?曠神怡。切?實(shí)抓好校園?的廣播、演?出、展覽、?展示，做到?每年一次學(xué)?校藝術(shù)環(huán)境?建設(shè)大展示?評(píng)比（班級(jí)?文化、文化?長(zhǎng)廊、走廊?文化布局）?。學(xué)校舉辦?結(jié)合性、多?校性的文體?活動(dòng)，與課?程教學(xué)相結(jié)?合；擴(kuò)展、?豐富學(xué)校藝?術(shù)教育的內(nèi)?容和形式，?健康、優(yōu)美?的校園文化?氛圍，對(duì)凈?化小學(xué)生心?靈起到了潛?移默化的作?用。2管?理中重視教?學(xué)管理改革?與創(chuàng)新實(shí)行?“垂直”管?理模式將管?理中心下移?，減少學(xué)校?管理環(huán)節(jié)。?校長(zhǎng)直接面?對(duì)各個(gè)年級(jí)?開(kāi)展工作，?組成學(xué)校干?部和年級(jí)教?導(dǎo)的兩個(gè)層?次的管理層?面，提高信?息往返的速?度。首先，?在過(guò)程中非?常突出四個(gè)?層面中的整?合作用，尤?其是德育與?教學(xué)有關(guān)教?育活動(dòng)的整?合，如德育?與教學(xué)中各?有科研含量?；后勤與德?育、教學(xué)活?動(dòng)的___?的功能；校?務(wù)辦有關(guān)執(zhí)?行上級(jí)文件?與教育教學(xué)?活動(dòng)的滲透?整合；這樣?切合實(shí)際地?解決管理過(guò)?程中的問(wèn)題?，教育活動(dòng)?的內(nèi)容設(shè)計(jì)?與___更?符合學(xué)生實(shí)?際情況。其?次，實(shí)行年?級(jí)教導(dǎo)制，?放大了中間?管理層的功?能，使學(xué)校?的執(zhí)行層面?力度得以加?強(qiáng)，教導(dǎo)就?是作為一個(gè)?年級(jí)的核心?，對(duì)各個(gè)年?級(jí)有著__?_、領(lǐng)導(dǎo)的?作用，來(lái)自?學(xué)生的信息?更為迅速、?集中，及時(shí)?地針對(duì)性地?解決學(xué)生問(wèn)?題，有力于?教師調(diào)整自?己的教育教?學(xué)的措施與?行為，從而?提高管理效?益降低管理?成本。二?、以學(xué)校文?化來(lái)引領(lǐng)教?職員工的行?為，促進(jìn)學(xué)?校的可持續(xù)?發(fā)展。我?們認(rèn)為，學(xué)?校的管理主?要依靠學(xué)校?文化，其中?最重要的是?靠學(xué)校精神?，即學(xué)校教?職員工的價(jià)?值追求，用?文化來(lái)影響?和引領(lǐng)教職?員工的行為?，這樣比單?純的制度建?設(shè)、人格_?__力又上?一層樓。讓?學(xué)校在教職?員工人生價(jià)?值得到充分?實(shí)現(xiàn)的同時(shí)?，得到更好?更快地發(fā)展?，這就是學(xué)?校文化引領(lǐng)?的___力?所在。為此?我們提出在?文化建設(shè)管?理中要努力?體現(xiàn)人文思?想、注重辦?學(xué)理念積累?和文化精神?的積淀，在?實(shí)踐操作中?注重人的情?感和意態(tài)的?引導(dǎo)，注重?文化內(nèi)涵的?充實(shí)，把師?生行為文化?的改造作為?文化重塑的?重要內(nèi)容，?為教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)?境和氛圍，?以文化引領(lǐng)?學(xué)校持續(xù)發(fā)?展。1、?形成和諧協(xié)?作教師群體?，促進(jìn)教師?的自主發(fā)展?實(shí)現(xiàn)保持人?與人之間和?諧是可持續(xù)?發(fā)展的核心?之一，如何?更大發(fā)揮教?師的積極性?，在“以德?治?！钡脑?則下培育良?好的校園氛?圍，提升教?師的人文素?養(yǎng)上下功夫?，讓教師們?靜下心來(lái)自?我發(fā)展。我?校將傳統(tǒng)的?“勤、敬、?慎”校訓(xùn)師?風(fēng)進(jìn)行新的?解讀，充實(shí)?新的內(nèi)容，?因時(shí)制宜地?提出了新的?目標(biāo)，“營(yíng)?造寬容、和?諧心理氛圍?，在充滿人?文的文化氛?息的育人環(huán)?境中，著力?建設(shè)了一個(gè)?有凝聚力、?競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)?結(jié)協(xié)作教師?群體，讓百?年優(yōu)秀的文?化積淀在傳?承與發(fā)展中?發(fā)揚(yáng)光大”?。我們__?_教師進(jìn)行?看校史、訪?家長(zhǎng)活動(dòng)，?然后討論社?會(huì)需要、學(xué)?生特點(diǎn)、學(xué)?校發(fā)展和教?師成長(zhǎng)的關(guān)?系。2、?分層次、分?要求，培養(yǎng)?骨干教師，?形成骨干教?師群體。學(xué)?校建立了教?師二級(jí)培養(yǎng)?體系：一級(jí)?培養(yǎng)，即新?教師培訓(xùn)。?鼓勵(lì)新教師?認(rèn)真參加自?學(xué)考試，提?高學(xué)歷層次?。通過(guò)“崗?前培訓(xùn)”、?“新教師帶?教展示課”?等活動(dòng)，促?使新教師盡?快站穩(wěn)講臺(tái)?，實(shí)現(xiàn)“一?年上軌、三?年成熟、五?年成才”的?目標(biāo)。二級(jí)?培養(yǎng)，即骨?干教師培養(yǎng)?。允許“一?師多徒”或?“一徒多師?”，即“滾?動(dòng)式帶教模?式”，師徒?雙向選擇自?愿結(jié)對(duì)，目?的在于擴(kuò)大?骨干教師隊(duì)?伍。3、?健全教師專(zhuān)?業(yè)發(fā)展的校?本管理機(jī)制?，開(kāi)展以科?研促教師專(zhuān)?業(yè)發(fā)展的校?本培訓(xùn)我們?特別重視教?師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?中的校本培?訓(xùn)的催化作?用，尊重和?保護(hù)教師教?學(xué)研究的積?極性和自信?心，注意強(qiáng)?化教師問(wèn)題?意識(shí)和科研?意識(shí)，將教?師在教育教?學(xué)實(shí)踐中所?遇問(wèn)題與成?功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化?為課題進(jìn)行?研究。學(xué)校?在自培中對(duì)?案例分析、?敘事研究、?行動(dòng)研究等?多種途徑相?結(jié)合的方式?，幫助教師?在實(shí)踐中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題。學(xué)?校每年舉行?一次科研成?果展示活動(dòng)?，要求教師?根據(jù)自己的?課題寫(xiě)一篇?課題報(bào)告、?上一堂體現(xiàn)?課題思想的?公開(kāi)課，展?示課題所取?得成績(jī)。