2023年中學教師專業(yè)發(fā)展評估方案

第9頁共9頁2023年中學教師專業(yè)發(fā)展評估方案一、?指導思想?以《___?教育法》、?《教師法》?、《義務教?育法》和相?關法律、法?規(guī)、文件為?依據(jù)，努力?踐行科學發(fā)?展觀，對照?學?！笆?·五”發(fā)展?規(guī)劃，切實?通過水平及?作風建設提?煉海星教育?“重團隊、?重實績、重?能力、重特?色”的隊伍?發(fā)展思想，?將“用欣賞?的眼光看待?教師、用品?牌的意識激?勵教師、用?育人的機制?培養(yǎng)教師、?用活動的平?臺造就教師?”的師資隊?伍建設理念?進一步落到?實處，用高?速度、以高?質量培養(yǎng)優(yōu)?秀教師，以?期培養(yǎng)出更?多受學生愛?戴的會研究?、能創(chuàng)新的?優(yōu)秀骨干教?師。該方案?立足人本、?致力發(fā)展，?將發(fā)展性建?議與發(fā)展性?考核結合起?來，體現(xiàn)考?核工作的診?斷性、激勵?性和導向性?作用，促進?教師個人與?海星團隊的?共同進步。?二、基本?原則1、?旨在促進教?師專業(yè)發(fā)展?以促進教?師的專業(yè)發(fā)?展為目的，?___過程?、注重積累?，重視將自?我評價和其?它評價結合?起來，注重?各評價主體?之間的對話?和溝通。一?方面，致力?于導向教師?的專業(yè)發(fā)展?，用發(fā)展的?眼光看待教?師，注重教?師發(fā)展的過?程與積累，?引導教師做?反思的實踐?者，自覺的?研究者；另?一方面，試?圖從若干維?度對教師的?發(fā)展進行階?段性衡量并?作出過程性?評價，以促?進教師的新?一輪發(fā)展。?通過提升研?究的質量、?弘揚教師的?價值、激發(fā)?教師的創(chuàng)新?潛能、發(fā)揮?教師的個性?優(yōu)勢，探討?克服缺點、?發(fā)揚優(yōu)點的?措施與途徑?，促進教師?朝著期待的?未來發(fā)展方?向而努力。?2、注重?評價多元性?體現(xiàn)評價?內容與評價?主體的多元?化特征。評?價內容既要?體現(xiàn)共性，?又要尊重個?性；既要_?__結果，?又要重視過?程；注重教?師工作主動?性、積極性?和創(chuàng)造性的?發(fā)揮。評價?主體也是多?元的，教師?個人、學生?、家長、社?會和各級業(yè)?務與行政領?導均可以成?為評價主體?，均能在評?價中發(fā)揮積?極有效的作?用。3、?注重評價的?可操作性?評價過程注?重隨時記錄?、以實為要?，將定量與?定性結合起?來，過程評?價重定量，?結果評價適?當定性，用?事實說話，?用數(shù)據(jù)衡量?，使評價易?于操作。?三、評價主?體、內容與?標準評價?內容涉及三?個方面，即?作為教者教?師、作為教?育者教師、?作為研究者?教師，采用?百分考核與?等級考核相?結合的方法?進行考核，?先按百分考?核法，由不?同評價主體?進行評價，?得出平均值?，由分管領?導作首次確?認（若相關?評價不夠客?觀，調查核?實后可重新?計分）；然?后，將考核?情況交學校?考核領導小?組進行確認?（若相關評?價不夠客觀?，經核實可?重新計分）?——總分_?__分以上?為A等，7?0—___?分為B等，?60—__?_分為C等?，___分?以下為D等?。確認后的?結果，作為?教師各類考?核、評優(yōu)、?晉級的重要?依據(jù)。考核?材料歸檔放?入教師成長?檔案袋。?1、作為“?教者”教師?（___分?）（1）?評價主體分?別為教師本?人、備課組?長與教研組?長、年級組?與教導處、?教師發(fā)展中?心，由分管?領導作首次?確認。（?2）評價內?容及標準（?見下表）?作為“教者?”教師評價?表評價標?準評價內?容指標要?求計分方?法得分?扣分原因?履行“七認?真”規(guī)范（?10）對?應教導處“?七認真考核?方案”執(zhí)行?，（范本）?評價主體為?教導處。?由教導處根?據(jù)“七認真?考核方案”?得出的總分?（百分制）?_____?_％參加?教研組活動?（5）每?次參加或有?假必補，主?動發(fā)現(xiàn)問題?，積極參加?研究，發(fā)揮?很好作用。?有___?次未參加活?動或請假未?補習記錄扣?___分；?參與研討不?發(fā)揮作用扣?___分。?參加備課?組活動（5?）同上?同上師徒?聽課交流情?況（5）?教師一般一?學期聽課不?少于___?節(jié)，備課組?長、教研組?長不少于_?__節(jié)，中?層以上干部?不少于__?_節(jié)，交流?頻繁。其中?，師徒雙方?都應有完整?的交流研究?記錄。檢?查聽課筆記?、師徒手冊?等材料，同?時須查看評?課表予以確?認。聽課記?錄和評課表?均有才算_?__次。對?照要求，每?少___節(jié)?扣___分?；雙方都應?填寫交流記?錄，缺少交?流記錄的，?每少___?次扣___?分。課堂?教學情況（?5）公開?課、推門課?等課堂教學?評價優(yōu)良率?達___%?。每周匯?總評課表并?給予公示，?一學期評課?優(yōu)良率以_?__%為限?，每少__?_個百分點?扣___分?。學科教?學質量（1?0）統(tǒng)考?學科以備課?組為單位，?將兩部備課?組合成一個?考核單位進?行考核。期?末統(tǒng)測成績?實驗部在區(qū)?內位居第一?同時本部位?居區(qū)公辦學?校第一。（?若為九年級?下學期，則?要求實驗學?校中考成績?位居蘇州市?第一，同時?本部位居區(qū)?內公辦學校?第一）。非?統(tǒng)考學科若?有學科競賽?或研討展示?活動的，則?以備課組為?單位（不設?備課組的以?個人為單位?）在區(qū)級競?賽中取得前?___名或?一等獎，或?在區(qū)級教學?展示中有優(yōu)?異表現(xiàn)（當?場反饋的滿?意率為__?_％以上）?，或指導學?生獲獎率達?___%以?上（市級及?以上可順降?一個等次，?指導學生獲?獎率可順降?___%）?，同時，該?備課組學生?總滿意率須?達到___?%以上；若?沒有任何參?賽或展示機?會，則學生?總滿意率須?達___%?以上。（實?際操作中，?抽取部分班?級的學生和?家長作問卷?調查，調查?結果經年級?組、教導處?、分管領導?確認。）?統(tǒng)考學科未?達指標要求?的，扣__?_分；未進?行統(tǒng)考的統(tǒng)?考學科和非?統(tǒng)考學科在?學生總滿意?率達___?%的情況下?，在教師競?賽中未取得?相應成績或?在指導學生?獲獎中未達?相應比例，?每差一個等?次扣___?分。若滿意?率低于__?_%，則每?降___個?百分點扣_?__分。沒?有參賽展示?機會的學科?，滿意率未?達___%?的，每降_?__個百分?點扣___?分?？偟?分評價人?：___?作為“教者?”教師評價?匯總表評?價標準評?價內容教?師本人評價?得分備課?組長與教研?組長評價?得分年級?組與教導處?、教師發(fā)展?中心評價得?分總均分?履行“七?認真”規(guī)范?（10）?由教導處評?分：參加?教研組活動?（5）參?加備課組活?動（5）?師徒聽課交?流情況（5?）課堂教?學情況（5?）學科教?學質量（1?0）總得?分分管校?長確認：_?__2、?作為“教育?者”教師（?___分）?（1）、?評價主體分?別為教師本?人、學生和?家長、年級?組與德育處?、教師發(fā)展?中心，由分?管領導作首?次確認。?（2）、評?價內容及標?準（見下表?）作為“?教育者”教?師評價表?評價標準?評價內容?指標要求?計分方法?得分扣分?原因職業(yè)?道德情況（?5）模范?遵守中小學?教師道德規(guī)?范，愛生、?樂群、律己?、敬業(yè)，教?育教學盡心?盡責，為人?師表，言傳?身教。有?經核實的不?良表現(xiàn)，_?__次扣_?__分；有?嚴重的不良?表現(xiàn)（如有?償家教、體?罰學生），?不得分。?師生關系情?況（10）?師生和諧?，教師熱愛?學生、欣賞?學生，努力?感動學生，?能夠用鼓勵?激發(fā)學生的?學習興趣和?學習精神；?學生敬愛老?師、感恩老?師并能刻苦?學習。因?教師原因出?現(xiàn)學生和家?長投訴，情?節(jié)一般的，?有___次?扣___分?；出現(xiàn)體?罰或變相體?罰學生等嚴?重現(xiàn)象的，?不得分。?家校溝通情?況（5）?尊重家長，?科學地引導?家長優(yōu)化家?教，家校聯(lián)?系緊密，形?成有效合力?。因溝通?不當問題出?現(xiàn)家長投訴?的，有__?_次扣__?_分。參?與班級管理?情況（10?）認真履?行“人人都?是班級管理?者”的工作?職責，做好?或配合做好?班級管理工?作，有事人?人管，有問?題人人研究?，為齊抓共?管做出積極?貢獻。對?班級問題該?管不管的，?對班主任工?作不積極支?持的，經核?實，有__?_次扣__?_分。對班?級管理做出?積極貢獻的?，酌情加分?。參與校?園管理情況?（5）認?真履行“人?人都是校園?管理者”的?工作職責，?做好或配合?做好校園管?理工作，有?事人人管，?有問題人人?研究，為齊?抓共管做出?積極貢獻。?對校園問?題該管不管?的（如看見?地面不衛(wèi)生?、學生不禮?貌等情況）?，對校園管?理工作不積?極支持的，?經核實，有?___次扣?___分。?對校園管理?做出積極貢?獻的，酌情?加分?？?得分評價?人：___?作為“教?育者”教師?評價匯總表?評價標準?評價內容?教師本人?評價得分?學生和家長?評價得分?（另設計表?格統(tǒng)計）?年級組與德?育處、教師?發(fā)展中心評?價得分總?均分職業(yè)?道德情況（?5）師生?關系情況（?10）家?校溝通情況?（5）參?與班級管理?情況（10?）參與校?園管理情況?（5）總?得分分管?校長確認：?___3?、作為“研?究者”教師?（___分?）（1）?、評價主體?分別為教師?本人、備課?組與教研組?、年級組與?教科室、教?師發(fā)展中心?，由分管領?導作首次確?認。（2?）、評價內?容及標準（?見下表）?作為“研究?者”教師評?價表評價?標準評價內?容指標要?求計分方?法得分?扣分原因?發(fā)現(xiàn)問題并?撰寫問題案?例情況（１?０）主動?發(fā)現(xiàn)教育教?學中的問題?，個人每學?期不少于_?__個，并?能將問題提?交到備課組?、教研組、?年級組或相?關___、?部門，體現(xiàn)?敏銳的教育?眼光和發(fā)現(xiàn)?能力。一學?期上交個人?的高質量問?題研究案例?不少于__?_篇。發(fā)?現(xiàn)、提交問?題不足__?_次的，每?少___次?扣___分?；不積極參?與問題研究?的有___?次扣___?分。一學期?上交高質量?問題研究案?例不滿__?_篇的，少?一篇扣__?_分；超額?完成任務每?增一篇加_?__分，加?滿___分?為止。完?成“七個一?”情況（１?５）積極?達成教科室?“七個一”?考核要求，?（范本）評?價主體為教?科室。由?教科室根據(jù)?考核要求給?分（百分