新聞類文本閱讀探究題

新聞類文本閱讀探究題的命題角度與答題思路執(zhí)教：翠園中學(xué)李紅該教學(xué)目標(biāo)1、通過解讀考綱和分析模擬題了解新聞類文本閱讀探究題的命題角度。2、通過模擬訓(xùn)練掌握新聞類文本閱讀探究題的答題思路。新聞類文本閱讀的文本類型1．消息《紀(jì)念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利慶典在俄羅斯舉行》----湛江測試題（一）《復(fù)活的“哥德堡”號到了廣州》----惠州一模2．通訊《歌聲傳出難民營》----2007屆廣東高中(必修)階段測試《銀牌，重似金牌》----廣東省調(diào)研題（B）3．訪談《訪諾貝爾文學(xué)獎評委馬悅?cè)弧?---深圳市一模《對話：有時(shí)會在睡夢中哭醒》----佛山市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(一)

4．調(diào)查報(bào)告《兩國“雖近猶遠(yuǎn)”，民間直接交流少》----廣東高考金卷

《中國游客海外形象調(diào)查》----2007屆廣東高中語文新結(jié)構(gòu)測試模擬題

考綱解讀一、語文高考考察的六個(gè)能力層級A（識記）、B（理解）、C（分析綜合）、D（鑒賞評價(jià)）、E（表達(dá)應(yīng)用）、

F（探究）☆探究：指探討疑點(diǎn)難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。二、實(shí)用類文本閱讀

探究F

（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)

（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

（3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解

命題角度（1）☆從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)例1：作者稱“哥德堡”三號為“復(fù)活的‘哥德堡’號”，請聯(lián)系原文談?wù)勀銓@個(gè)稱謂的感受。（惠州一?！稄?fù)活的“哥德堡”號到了廣州》）例2：“今天，我們不再是喻義上的鐵軍，而是真正意義上的鐵軍、鐵拳了！”這句話有什么作用？請簡要回答，不少于三點(diǎn)。（華附月考卷《參演萬余人，不見幾個(gè)兵》）命題角度（1）☆從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)例3：記者用“唐·吉訶德”來比喻杜聰，其用意是什么?有人認(rèn)為是批評；也有人認(rèn)為，

這是贊揚(yáng)。請你從上述兩種看法中，任選一種，簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（佛山市一?！秾υ挘河袝r(shí)會在睡夢中哭醒》）

例4：王洛賓先生說：“無論任何音樂，都應(yīng)該是對自己民族語言的美化。對于一個(gè)人來說，民族語言是最具體、最生動，也是最莊嚴(yán)的?！蹦闶欠褓澩?？你能否結(jié)合自己對音樂以及其他藝術(shù)門類的了解，談?wù)勀銓@句話的看法。（廣外月考卷）

例題精講例1參考答案：①“哥德堡”三號為“復(fù)活的‘哥德堡’號”是文章中“新‘哥德堡’與‘哥德堡’一號在形狀、結(jié)構(gòu)、大小上基本相同”的生動表述，更加形象。（詞句的含義）

②“復(fù)活”兩字使歷史與現(xiàn)實(shí)、沉船與新船很自然地勾連起來了。（新聞事件的概括）③融入了作者的主觀感受，表現(xiàn)了對瑞典人的航海夢想和行動激情的理解和共鳴。（新聞的主題）（每點(diǎn)3分。言之成理即可）

命題角度（2）☆探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神例1：從文本看，中國作家對諾貝爾文學(xué)獎是一種什么樣的心態(tài)？這種心態(tài)形成的原因是什么？你怎樣看待這種心態(tài)？（深圳市一?！对L諾貝爾文學(xué)獎評委馬悅?cè)弧罚├?：魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》中指出：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！蹦阏J(rèn)為這篇通訊中的孟玲玲，屬于“中國的脊梁”嗎？請說說理由。（廣州六中月考卷《“陽光天使”的堅(jiān)強(qiáng)人生》）

命題角度（2）☆探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

例3：請結(jié)合文本內(nèi)容和校園道德現(xiàn)狀談?wù)劇叭寮艺\信思想”在現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值。

（華南師大附中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣雅中學(xué)三校聯(lián)考卷《宋祖英：“誠信”是社會公眾人物最起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)》）

考生答案1：對諾貝爾獎看得很重，認(rèn)為那是畢生的追求，是對自己的肯定。原因，諾貝爾獎只有一年一個(gè)，國人甚少獲獎?wù)?。這個(gè)獎在世界范圍內(nèi)影響很大。我覺得肯定自己的途徑很多，獲獎只是對自己錦上添花的榮譽(yù)，真正愛好文學(xué)的人是對文學(xué)有崇高的熱愛，而不應(yīng)有此功利成分。（3分）例題精講考生答案2：是一種極度追求的心態(tài)。原因是因?yàn)橹袊骷覍⑵淇吹锰匾?，認(rèn)為獲獎能說明自己是最好的。但是我認(rèn)為這種心態(tài)是錯誤的，因?yàn)橹Z貝爾文學(xué)獎“不是世界的中心”，沒有必要因?yàn)橐粋€(gè)獎而拼死拼活。作家的意義在于發(fā)現(xiàn)生活，在于體現(xiàn)人民的生存狀態(tài)與精神品質(zhì)，而不是為了獲獎而生的。（3分）例題精講例題精講例1參考答案：

（1）渴望，同時(shí)心態(tài)復(fù)雜。（1分）（原文信息）（2）客觀原因是我國從沒得過這個(gè)獎項(xiàng)，主觀原因是改革開放以前，我們由于經(jīng)濟(jì)、社會等原因，對這個(gè)獎項(xiàng)的需要還不強(qiáng)烈；改革開放以后，民族需要提高了，民族自信心增強(qiáng)了，同時(shí)，急功近利和浮躁的心理也增強(qiáng)了。（聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)）（2分，客觀原因、主觀原因各1分）（3）對這種心態(tài)，我們應(yīng)該辨證看待。希望中國作家獲得諾獎，中國文學(xué)早日走向世界，是可以理解的，也是應(yīng)該肯定的。但我們不能因?yàn)闀簳r(shí)沒有獲獎而不屑一顧，更不能妄自菲薄。（2分）（發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新）（言之成理即可）命題角度（3）☆探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解例1：通訊《銀牌，重似金牌》濃墨描繪趙宏博轉(zhuǎn)體三周跳的成功，更加濃墨描述張丹拋四周跳的失敗，卻沒有詳細(xì)描述張丹/張昊重新開始表演的完美。因此，有人認(rèn)為銀牌是裁判給的人情分，有人認(rèn)為那只是記者寫作上的疏忽，還有人認(rèn)為這樣寫正是詳略得當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題。對此，你是什么看法呢？（廣東省調(diào)研題（B）《銀牌，重似金牌》）----疑點(diǎn)命題角度（3）☆探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解例2：有人認(rèn)為這篇新聞重點(diǎn)報(bào)道“老兵”，切合“紀(jì)念”的主題；也有人認(rèn)為，紀(jì)念嘛，就應(yīng)把焦點(diǎn)對準(zhǔn)年輕一代；也有人認(rèn)為，報(bào)道紀(jì)念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利活動，不應(yīng)只把鏡頭對準(zhǔn)莫斯科，而應(yīng)有更廣闊的報(bào)道。對此，請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。（可就其中一方面或幾方面來談）（湛江模擬卷

《紀(jì)念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利慶典在俄羅斯舉行》）----疑點(diǎn)命題角度（3）☆探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解例3：這則新聞的正題是“研究和諧社會”，可是新聞的基本材料、篇幅和中心以及重點(diǎn)探討的都是“貧富懸殊”的問題。有人認(rèn)為，這恰好抓住了構(gòu)建和諧社會所面臨的根本問題是怎樣消除“貧富懸殊”這一重點(diǎn)。也有人認(rèn)為，重點(diǎn)內(nèi)容與文題不統(tǒng)一，這是新聞寫作的敗筆。對此，你贊成哪一種觀點(diǎn)，請談?wù)勀愕目捶?。（深圳七校?lián)考《十六屆六中全會召開研究和諧社會》）----難點(diǎn)命題角度（3）☆探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解例4：你認(rèn)為，這份調(diào)查報(bào)告向我們提供了一些什么有價(jià)值的思考？你有什么建議？

（廣東高考金卷《兩國“雖近猶遠(yuǎn)”，民間直接交流少》）----難點(diǎn)例題精講例5：有價(jià)值的思考：為什么中日兩國會“雖盡卻遠(yuǎn)”呢？怎樣解決呢？建議：①雙方在政治問題上要達(dá)成共識。②歷史遺留問題阻礙了今日中日兩國正常交流，必先解決。（某考生答案）例題精講例5參考答案：①兩國民眾直接交流過少，自然影響雙方的了解，這不利于兩國友好關(guān)系的建立。（原文信息）建議開拓更多的交流渠道，提供更多的直接交流機(jī)會。（發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新）②目前，兩國民眾主要是通過傳媒來了解對方，（原文信息）因此，新聞媒體應(yīng)該大大宣傳力度，要注重報(bào)道的客觀性和準(zhǔn)確性。（發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新）③對中日關(guān)系得不樂觀看法，反映了中日雙方存在較大分歧，（原文信息）這責(zé)任在日本政府，責(zé)任在日本政府對歷史問題的錯誤態(tài)度和參拜靖國神社的錯誤做法。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）對此，我們絕不能讓步。答題思路1、研究題干，把握答題重點(diǎn)。⑴探究文本的深層意蘊(yùn)注意：詞在句中，句在段中，段在篇中⑵探究文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神注意：理解人物內(nèi)在的精神面貌，把握其典型意義⑶探究疑點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)注意：內(nèi)引外聯(lián)，言之成理答題思路2、注意提示語，把握答題方向?！顑?nèi)向型----從原文篩選信息來答題。常見提示語：①請聯(lián)系原文②請結(jié)合文本內(nèi)容③就其在文中的……作些分析新聞閱讀探究題的答題思路2、注意提示語，把握答題方向?！钔饴?lián)型----結(jié)合實(shí)際或自己的想法來答題。常見提示語：

①請結(jié)合現(xiàn)實(shí)……②對此，你如何評論新聞閱讀探究題的答題思路2、注意提示語，把握答題方向?！顑?nèi)外結(jié)合型----把上面兩者結(jié)合起來答題常見提示語：

①請結(jié)合文本內(nèi)容和……現(xiàn)狀（現(xiàn)實(shí)）②請結(jié)合文本內(nèi)容和你對……的了解③這則新聞向我們提供了一些什么……你有什么建議（看法）？④請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。⑤從文中看……你怎樣看？⑥請你分條陳述這則新聞獲獎的理由新聞閱讀探究題的答題思路3、回讀原文，思考現(xiàn)實(shí)。⑴充分利用原文信息⑵合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況4、整合信息，分條陳述⑴要點(diǎn)須全面⑵陳述有條理新聞閱讀探究題的實(shí)戰(zhàn)演練文本閱讀：《奧斯維辛沒有什么新聞》《請過路吧，親愛的藏羚羊》問題探究：1、《奧斯維辛沒有什么新聞》一文中共有幾次提到“沒有什么新聞”？請你結(jié)合原文，分析“奧斯維辛沒有什么新聞”的深層意蘊(yùn)。

2、讀了《奧斯維辛沒有什么新聞》，如果你去歐洲旅游，你想到這個(gè)“也許是世間最可怕的旅游中心”去參觀嗎？為什么？

新聞閱讀探究題的實(shí)戰(zhàn)演練3、《請過路吧，親愛的藏羚羊》中提到“保護(hù)區(qū)工委書記索南達(dá)杰，為保護(hù)藏羚羊，在太陽湖與18位偷獵者搏斗壯烈犧牲”。對這件事，有人認(rèn)為人的生命是最寶貴的，而索南達(dá)杰為了保護(hù)藏羚羊而犧牲，很不值得。你同意這種看法嗎？請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?、《請過路吧，親愛的藏羚羊》于2002年榮獲第13屆中國新聞一等獎，請你分條陳述這則新聞獲獎的理由，不少于三條。溫馨提示（1）第一題答題要點(diǎn)：1、這則新聞共有三次提到奧斯維辛“沒有什么新聞”。2、從原文看來，“沒有什么新聞”至少包含下面兩層意思：⑴從第6段來看，奧斯維辛曾是慘絕人寰的殺人工廠，任何人、任何時(shí)候去，看到的都是同樣的東西，都會產(chǎn)生同樣的感受，同樣的震驚，同樣的窒息，沒有什么新鮮的東西。作者這樣寫雖然不是正面的控訴，卻蘊(yùn)含了強(qiáng)烈的憤懣之情。溫馨提示（1）⑵從最后一段來看，在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報(bào)道。這里陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲。奧斯維辛現(xiàn)在已經(jīng)是一派和平安寧，生機(jī)勃勃的景象，“沒有新鮮東西可供報(bào)道”，也是萬幸，歌頌了和平的寶貴?？傊皧W斯維辛沒有什么新聞”表現(xiàn)了反對戰(zhàn)爭，熱愛和平，反對邪惡，熱愛正義的主題。溫馨提示（2）第二題答題要點(diǎn)：1、我愿意去奧斯維辛參觀。2、理由：⑴奧斯維辛是二戰(zhàn)重要的紀(jì)念地，參觀奧斯維辛，我可以通過實(shí)地考察把書本知識和歷史實(shí)際聯(lián)系起來，從而加深對歷史的理解，并且豐富自己的閱歷。溫馨提示（2）⑵奧斯維辛曾是慘絕人寰的殺人工廠，參觀奧斯維辛，可以使我真切地感受戰(zhàn)爭與邪惡帶給人類的苦難，進(jìn)而凈化自己的靈魂，更加珍惜現(xiàn)在的和平、幸福的生活?？傊?，去奧斯維辛參觀，我將會受到深刻的教育，必定不虛此行。（以上只是示例?？忌部梢哉f不愿意去奧斯維辛參觀，只要言之成理，即可酌情給分。）溫馨提示（3）第三題答題要點(diǎn)：1、我反對這種說法，認(rèn)為索南達(dá)杰的犧牲是壯烈的，也是值得的。2、理由：⑴人的生命是寶貴的，動物的生命也是寶貴的，人與動物本來應(yīng)該和諧相處，為了保護(hù)藏羚羊而犧牲，體現(xiàn)了索南達(dá)杰極其寶貴的悲憫情懷。