磁現(xiàn)象知識樹1

磁現(xiàn)象知識樹1教材中體現(xiàn)的原則:第二，科學探究靈活地貫穿于教材的始終。第一，提倡從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會；課標對本單元的要求1.知道磁體、磁性、磁極的概念;磁極之間的相互作用.2.了解磁化現(xiàn)象.知道磁場也是一種物質.3.認識用磁感線描述磁場的方法,會判斷磁場的方向.4.知道地磁場及地磁場的南北極.5.知道通電直導線周圍存在磁場且方向與電流的方向有關.6.會應用安培定則.了解影響電磁鐵磁性強弱的因素.7.了解電磁繼電器的工作原理.8.知道磁場對通電導體有力的作用9.知道電動機在工作時的能量轉化.10.知道電磁感應.知道發(fā)電機工作時的能量轉化過程，知道我國供電系統(tǒng)的交流電頻率，了解交流電與直流電.本章的難點：磁場及磁感線的認識，電動機和發(fā)電機的原理及構造，電磁之間的聯(lián)系。本章內容是中考的必考內容之一多以選擇題，作圖題和探究題出現(xiàn)突出能量的地位加強了科學探究密切聯(lián)系生活在轉化中學習能量教材特點特點之一：突出能量的地位特點一整個9年級教材以能量為主線簡單機械是利用機械能做功的裝置用電器是利用電能的裝置現(xiàn)代通信是利用電磁波的能量傳遞信息的裝置電磁轉換中有能量轉換特點之二：聯(lián)系和轉化中學習能量在教材中，從與其他形式能量轉化中加深對能量的認識對能量轉化的學習，是逐漸建立，而不是到最后學習能量守恒定律時再來認識它。電動機與發(fā)電機都始終貫穿著能量轉化。特點之二特點之三：加強科學探究，

關注多樣化的學習方式在9年級教材中，我們仍然強調加強物理實驗，以實驗為基礎。在學習重要的概念和規(guī)律時，力求讓學生獲得實驗探究的機會，介紹多種科學探究的方法。學習方式多樣化：如第十四章第一節(jié)磁體與磁場中，分成了試一試、想一想、做一做、觀察、聯(lián)想、讀一讀、生活·物理·社會。特點之三特點之四：聯(lián)系生活技術與社會，

融入愛國主義情感教育指南針磁偏角（沈括）磁記錄（磁帶）磁懸浮列車電動車┅特點之四第14章電磁轉換知識體系磁場(磁感線)磁體的磁場電流的磁場磁場磁場電磁鐵電磁繼電器電流電流產(chǎn)生作用電動機原理發(fā)電機原理感應電流方向切割磁感線的方向磁場方向(機械能—電能)(電能—機械能)磁場電生磁磁體磁極磁生電本章的內在的結構和邏輯關系電流轉換磁場電流作用為什么？是什么？我的思路為高中教學打基礎能干什么？現(xiàn)象本質應用本單元內容《物理課程標準》中的課程基本理念突破學科本位的思想，注重學生的發(fā)展；貼近學生的生活；從生活走向物理，從物理走向社會。注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透，關心科技發(fā)展建構新的評價體系課程基本理念中考要求（常見考題）1（2010蘇州）首先發(fā)現(xiàn)電流磁效應的科學家是（）A麥克斯韋B赫茲C奧斯特D法拉第2（2010鎮(zhèn)江）法拉第發(fā)現(xiàn)的電磁感應現(xiàn)象，是物理學史上的一個偉大發(fā)現(xiàn)，它使人類從蒸汽機時代步入了電氣化時代．下列設備中，根據(jù)電磁感應原理制成的是（）A汽油機

B發(fā)電機C電動機D電熨斗3（南通）如圖所示是有關電與磁實驗的裝置圖，能用來探究影響電流的磁場強弱因素的是（）4（鹽城）在如圖所示的實驗裝置中，當銅棒向左運動時，電流計的指針（選填“偏轉”或“不偏”）．該裝置可將能轉化為電能．寫出用該原理制成的一種設備：．教學建議：教學建議教學中要緊扣磁場的基本性質開展活動在教學中要把轉化法、模型法、控制變量法向學生作重點介紹做好實驗要讓學生對電動機有直觀的認識注重引導學生在實驗過程中的觀察力電磁現(xiàn)象知識樹電磁轉換磁現(xiàn)象電磁聯(lián)系電生磁磁生電相互作用磁體磁極磁極間相互作用磁場磁感線地磁場安培定則電磁鐵電磁感應感應電流發(fā)電機磁場對電流磁場對線圈電動機奧斯特實驗我的收獲——通過說教材鉆研新課標:1.進一步提高了對課程標準的理解和認識，更新了教育理念。2.教學內容要從知識傳授向能力生成轉變。3.教學方式從單向認知向多元互動轉變。4.樹立“民主意識”和“生命意識”。課堂上體現(xiàn)“學生是學習的主人”的思想。懇請各位領導老師指正

謝謝

2011年5月19日磁