人力資源管理體系設(shè)計項目培訓(xùn)發(fā)展體系設(shè)計報告書

人力資源管理體系設(shè)計項目培訓(xùn)發(fā)展體系設(shè)計報告書中外管理界對培訓(xùn)理論和實(shí)踐歷經(jīng)了不斷的探索，總結(jié)形成了“基于能力的培訓(xùn)〞這個較為成熟的理論和實(shí)踐。基于能力的培訓(xùn)開展體系簡介能力素質(zhì)/知識

領(lǐng)導(dǎo)管理能力專業(yè)技能崗位1崗位2崗位N……培訓(xùn)模塊1培訓(xùn)模塊2培訓(xùn)模塊N……培訓(xùn)管理流程企業(yè)的戰(zhàn)略和組織關(guān)鍵能力要求第二頁，共93頁?；谀芰Φ呐嘤?xùn)開展體系簡介培訓(xùn)是為了支持實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略所需的關(guān)鍵競爭能力，所以定義培訓(xùn)體系首先要從定義公司的競爭能力開場清晰地用相關(guān)的行為/任務(wù)來定義能力，有助于明確培訓(xùn)的內(nèi)容，提高培訓(xùn)的針對性因?yàn)槊鞔_了需要改進(jìn)的行為/任務(wù)，培訓(xùn)的方式可以比以往更加多元化基于能力的培訓(xùn)開展體系的根本概念“基于能力的培訓(xùn)〞是指企業(yè)圍繞實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)所需的能力而開展的豐富多樣的培訓(xùn)/學(xué)習(xí)活動，幫助員工獲得或改進(jìn)與工作有關(guān)的知識、技能、態(tài)度和行為，提高員工和企業(yè)的績效水平。第三頁，共93頁?；谀芰Φ呐嘤?xùn)開展體系簡介基于能力的培訓(xùn)開展體系與傳統(tǒng)的培訓(xùn)有何主要區(qū)別？中級管理能力：溝通和影響力培訓(xùn)中級管理能力：團(tuán)隊建立小組討論中級管理能力：決策力培訓(xùn)專業(yè)技能：溝通培訓(xùn)專業(yè)技能：分析和解決問題培訓(xùn)團(tuán)隊建立電網(wǎng)規(guī)劃高級工培訓(xùn)計算機(jī)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)口語培訓(xùn)傳統(tǒng)的培訓(xùn)基于能力的培訓(xùn)傳統(tǒng)的培訓(xùn)零碎，沒有圍繞一條主線進(jìn)展規(guī)劃通過調(diào)研問卷由各個部門自行提供“培訓(xùn)需求〞，表達(dá)難以準(zhǔn)確培訓(xùn)多以“教育〞為主，缺少學(xué)員的參與基于能力的培訓(xùn)以公司的競爭能力為核心而規(guī)劃培訓(xùn)體系由于對能力先進(jìn)展了清晰的行為定義，員工能較容易地明確自身的培訓(xùn)需求培訓(xùn)以培養(yǎng)“行為〞為主，強(qiáng)化了各種交互式的培訓(xùn)方法專業(yè)技能：電網(wǎng)規(guī)劃情景模擬第四頁，共93頁。目錄基于能力的培訓(xùn)開展體系簡介培訓(xùn)開展體系設(shè)計方法和成果培訓(xùn)開展體系實(shí)施方案培訓(xùn)模塊進(jìn)一步開發(fā)方案附錄第五頁，共93頁。市區(qū)供電公司改善后的培訓(xùn)開展體系與原有的培訓(xùn)開展體系將在以下幾個主要方面有較大區(qū)別，而這也是指導(dǎo)工程組進(jìn)展培訓(xùn)開展體系設(shè)計的目標(biāo)?，F(xiàn)有的培訓(xùn)開展體系未來的培訓(xùn)開展體系與員工的職涯開展脫鉤員工有職涯開展方向的選擇時機(jī)知識獨(dú)享、割裂強(qiáng)調(diào)知識獲取、共享和運(yùn)用分頭組織、資源分散滯后、缺乏更新培訓(xùn)內(nèi)容零碎、不連貫著重在技能的提高，對應(yīng)于部門相對獨(dú)立的需求集中統(tǒng)籌、發(fā)揮綜效具有前瞻性，能根據(jù)市場變化而做調(diào)整更新培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性、整合性戰(zhàn)略溝通和貫徹的工具，對應(yīng)于組織關(guān)鍵能力的需要員工被動式培訓(xùn)員工主動尋求培訓(xùn)培訓(xùn)體系設(shè)計成果第六頁，共93頁。工程組在設(shè)計“基于能力的培訓(xùn)體系〞過程中應(yīng)用了以下的整體構(gòu)造。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第七頁，共93頁。工程組在市區(qū)供電公司應(yīng)用了能力模型以收集歸納公司的各項能力。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程專業(yè)技能在公司里工作的所有人必須具備的價值觀和工作信念由公司的價值觀衍生得出市區(qū)供電公司高級管理層與工程組共同討論和定義管理團(tuán)隊所需培養(yǎng)的能力由公司對管理層的能力要求衍生得出市區(qū)供電公司高級管理層與工程組共同討論和定義提供產(chǎn)品和效勞時所需的知識和技巧與崗位描述的職責(zé)嚴(yán)密相關(guān)市區(qū)供電公司相關(guān)專業(yè)人員與工程組共同討論和定義領(lǐng)導(dǎo)能力核心價值第八頁，共93頁。在定義過程中，工程組采用了多種方式，力圖使定義出來的能力真實(shí)確切，同時對未來的能力開展有指導(dǎo)意義。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程能力類別定義出來的能力數(shù)目定義的方法和過程公司現(xiàn)況的總體能力狀況核心價值5項目組與公司高級管理層探討，并且借鑒了其他公司的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)弱，員工沒有形成統(tǒng)一的價值觀領(lǐng)導(dǎo)能力9項目組與公司高級管理層探討，并且借鑒了其他公司的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中，中級管理干部培訓(xùn)已啟動專業(yè)技能通用專業(yè)技能11項目組選取資料庫的參考材料并進(jìn)行客戶化設(shè)計弱，無清晰規(guī)劃電業(yè)專業(yè)技能29在項目組協(xié)助下，由相關(guān)電業(yè)部門制訂初稿，然后由公司電業(yè)專家審核確認(rèn)強(qiáng)，但在專職的分析歸納能力上需要進(jìn)一步提升非電業(yè)專業(yè)技能36項目組選取資料庫的參考材料進(jìn)行客戶化設(shè)計，并經(jīng)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人的確認(rèn)和修改中，各個功能有較大潛力可發(fā)揮第九頁，共93頁。經(jīng)過工程組和公司高級管理層的共同探討，初步定義出市區(qū)供電公司的核心價值，這些核心價值可以再經(jīng)過公司的各個層面進(jìn)展最終確實(shí)認(rèn)定稿。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程誠信、用心、創(chuàng)新，為客戶和公司創(chuàng)造最高價值不斷鼓勵自我，保持思想和行動上的熱情與活力主動尋求學(xué)習(xí)時機(jī)，努力探索更好的辦事方法勇于提出自身的創(chuàng)意1.2以客為主了解內(nèi)外部客戶的需求，致力于提高客戶滿意度從客戶角度思考問題，預(yù)見和解決客戶的問題用實(shí)際行動滿足和超越客戶期望1.3齊心協(xié)力明確自身和團(tuán)隊的目標(biāo)，支持團(tuán)隊決策與同事分享資源和信息，為達(dá)成團(tuán)隊目標(biāo)保持“零邊界〞樂于聽取意見，共同解決團(tuán)隊的困難1.5優(yōu)質(zhì)高效扎實(shí)工作，不斷提升工作效率保證工作質(zhì)量，追求“零失誤〞運(yùn)用投入產(chǎn)出方法來規(guī)劃和進(jìn)展日常決策，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會效益最大化1.4創(chuàng)新進(jìn)取1.1正直誠信用心盡力完成工作實(shí)事求是，主動承擔(dān)責(zé)任遵守職業(yè)道德，建立相互信任第十頁，共93頁。同樣，工程組和公司高級管理層初步定義出市區(qū)供電公司管理團(tuán)隊所需具備的領(lǐng)導(dǎo)能力構(gòu)造。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程溝通和影響力Lead（決策）Develop（開發(fā)）Support（支持）授權(quán)和指導(dǎo)下屬計劃和控制遠(yuǎn)見卓識果斷決策系統(tǒng)思考建設(shè)團(tuán)隊尊重和培養(yǎng)人才績效導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)力第十一頁，共93頁。對應(yīng)不同層級管理人員的能力需求，工程組對領(lǐng)導(dǎo)能力的級別進(jìn)展了細(xì)分。〔詳細(xì)領(lǐng)導(dǎo)能力描述請參見附錄1：能力字典〕培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程編號能力名稱能力定義能力級別2.1遠(yuǎn)見卓識把對未來的渴望和信念轉(zhuǎn)化為容易溝通的前景目標(biāo)，并鼓舞他人共同為前景目標(biāo)努力1，樹立小型團(tuán)隊的前景35，樹立部門的前景79，樹立組織的前景學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的最佳運(yùn)作實(shí)踐，勇于實(shí)踐尋求改進(jìn)現(xiàn)有團(tuán)隊工作的做法預(yù)測團(tuán)隊作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備預(yù)防措施關(guān)注本部門工作涉及的專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢有效制定并宣揚(yáng)部門的發(fā)展規(guī)劃，喚起部門成員對前景的渴望以激情鼓舞部門成員向目標(biāo)前進(jìn)對奮斗目標(biāo)鍥而不舍，不因一時的挫折放棄目標(biāo)關(guān)注行業(yè)的前景和環(huán)境的變化，策略性問題制定和宣揚(yáng)公司具有吸引力的前景，喚起廣大公司成員對前景的渴望以激情和活力不斷鼓舞公司成員齊心協(xié)力向前景目標(biāo)邁進(jìn)預(yù)先設(shè)想公司在實(shí)踐前景過程中可能的風(fēng)險，并作出相應(yīng)的防范舉例說明第十二頁，共93頁。對于專業(yè)技能，工程組和公司的各級技術(shù)和管理人員共同定義出76個能力。每個專業(yè)技能最多對應(yīng)5個級別。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)展匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)構(gòu)造設(shè)計培訓(xùn)管理流程第1級〔一般技術(shù)的〕： 具備根本的理論知識，能進(jìn)展根本的操作第3級〔有技術(shù)的〕： 有熟練的操作技能，能處理稍復(fù)雜的技術(shù)問題第5級〔有經(jīng)歷的/專業(yè)的〕：能處理較高難度的技術(shù)問題，具有專業(yè)的管理水平〔相 當(dāng)于當(dāng)前本部專職的專業(yè)管理平均水平〕第7級〔行業(yè)先進(jìn)的〕： 行業(yè)先進(jìn)的專業(yè)管理水平〔相當(dāng)于當(dāng)前本部專職平均水平在 1-3年后希望到達(dá)的開展水平〕第9級〔行業(yè)領(lǐng)先的〕： 行業(yè)開展的最高水平〔相當(dāng)于當(dāng)前本部專職平均水平在 5年以后的專業(yè)開展水平〕行業(yè)水平一般技術(shù)：1有技術(shù)的：3專業(yè)的：5行業(yè)先進(jìn)：7行業(yè)領(lǐng)先：9第十三頁，共93頁。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)展匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)構(gòu)造設(shè)計培訓(xùn)管理流程舉例說明每個專業(yè)技能都可能對應(yīng)1，3，5，7，9多個級別；但是第7級和第9級不強(qiáng)求每個專業(yè)技能都有，按照該能力在公司里實(shí)際需到達(dá)的高度而定。第1級：一般技術(shù)的第3級：有技術(shù)的第5級：專業(yè)管理水平第7級：行業(yè)先進(jìn)水平第9級：行業(yè)頂尖水平專業(yè)基本知識及理論掌握熟練應(yīng)用培訓(xùn)；參與開發(fā)培訓(xùn)課程組織開發(fā)培訓(xùn)課程，并承擔(dān)培訓(xùn)責(zé)任分析、評估現(xiàn)狀，把握未來發(fā)展趨勢標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、業(yè)務(wù)流程執(zhí)行公司標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、業(yè)務(wù)流程參與制訂公司標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、業(yè)務(wù)流程審核公司標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、業(yè)務(wù)流程；監(jiān)督、檢查公司標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、業(yè)務(wù)流程的執(zhí)行情況；對新的公司標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、業(yè)務(wù)流程提出要求總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、業(yè)務(wù)流程的執(zhí)行情況；參與制訂行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范參與評審行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范技術(shù)報告/分析填報報告參與技術(shù)分析，審核報告組織并撰寫技術(shù)分析報告，審批報告技術(shù)難題發(fā)現(xiàn)并參與解決分析并組織解決指導(dǎo)解決，并總結(jié)和歸納承擔(dān)行業(yè)內(nèi)重大技術(shù)攻關(guān)課題大型項目/方案參與實(shí)施大型項目組織實(shí)施大型項目、監(jiān)督、檢查大型項目的執(zhí)行情況；參與編制方案組織編制和審核方案論文/技術(shù)報告撰寫技術(shù)報告撰寫論文在全國刊物上發(fā)表在國際刊物上發(fā)表獲獎電力公司/市級專業(yè)獎國家級/國際性專業(yè)獎新的專業(yè)知識、技術(shù)、設(shè)備等了解掌握推廣應(yīng)用第十四頁，共93頁。在公司同事的配合下，工程組對各個能力進(jìn)展了細(xì)致的描述?！苍敿?xì)專業(yè)能力清單與能力描述請參見附錄1：能力字典〕培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)展匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)構(gòu)造設(shè)計培訓(xùn)管理流程舉例說明第十五頁，共93頁。在所有的能力中，必須確定能夠?qū)崿F(xiàn)公司關(guān)鍵績效目標(biāo)的關(guān)鍵能力，以作為公司首要開發(fā)的能力。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程關(guān)鍵能力培訓(xùn)和發(fā)展關(guān)鍵績效目標(biāo)關(guān)鍵能力關(guān)鍵績效目標(biāo)第十六頁，共93頁。市區(qū)供電公司的目標(biāo)是成為國際一流的供電企業(yè)，公司為達(dá)成這個目標(biāo)需要在以下圖的策略構(gòu)造上集中資源和力量。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程1.1..2降低運(yùn)營本錢財務(wù)類客戶類運(yùn)營類學(xué)習(xí)與成長類第十七頁，共93頁。從市區(qū)供電公司的各項策略舉措要求出發(fā)，可以明確公司的關(guān)鍵能力。公司的策略成功與否在很大程度上取決于這些能力是否得到有效的開發(fā)。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第十八頁，共93頁。同時，能力需要跟崗位進(jìn)展匹配以明確各個崗位所需的能力。與崗位標(biāo)準(zhǔn)所匹配的能力級別是指在崗位發(fā)揮正?？冃枰哪芰墑e。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程根本能力級別崗位匹配的標(biāo)準(zhǔn)能力級別出色的能力級別新手的能力級別主要用于招聘公司對崗位要求的能力用于發(fā)揮崗位的績效員工在該項能力上發(fā)揮的極致用于檢驗(yàn)員工的晉升第十九頁，共93頁。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的核心能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程在能力與崗位匹配之前，我們將能力分為核心價值、領(lǐng)導(dǎo)能力、通用技能和專業(yè)技能四個能力類型。核心價值領(lǐng)導(dǎo)能力通用的專業(yè)技能專業(yè)技能在核心價值象限，用三根軸代表所有的核心價值能力；對于各個層次的員工，各核心價值的能力級別是一樣的在領(lǐng)導(dǎo)能力象限，用三根軸代表決策類型、開展類型和支持類型的領(lǐng)導(dǎo)能力通用的專業(yè)技能指適合于所有部門的專業(yè)技能，包括電力行業(yè)知識、解決問題、口頭溝通、書面溝通和流程設(shè)計實(shí)施；用三根軸代表所有通用的專業(yè)技能；對于各個層次的員工，各通用專業(yè)技能的能力級別根本是一樣的在專業(yè)技能象限，順時針方向的第一根軸是本崗位最專長的專業(yè)技能，第二、三根軸代表本崗位其他專長的專業(yè)技能第二十頁，共93頁。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的核心能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程以下圖展示了各個在專業(yè)技能上有較高要求的崗位，相對而言，這些崗位在領(lǐng)導(dǎo)能力上的要求稍低。普通員工班組技術(shù)員基層專職本部專職基層總工程師本部部室總工程師公司副總工程師核心價值領(lǐng)導(dǎo)能力*通用技能專業(yè)技能**示意第二十一頁，共93頁。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的核心能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程在管理崗位上，要求有較高的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時對各個相關(guān)的專業(yè)技能有一定的了解。普通員工小班負(fù)責(zé)人基層班組長基層主管基層主任本部主管基層正副經(jīng)理本部主任核心價值領(lǐng)導(dǎo)能力*通用技能專業(yè)技能**示意第二十二頁，共93頁。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的核心能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程工程組與各個部門進(jìn)展討論之后，初步確定公司各級崗位與核心價值、領(lǐng)導(dǎo)能力的匹配原那么?！病?〞表示不適用〕公司領(lǐng)導(dǎo)層公司副總工本部主任基層正副經(jīng)理本部主管本部部室總工程師基層總工程師基層主任本部專職基層主管基層專職基層班組長小班負(fù)責(zé)人班組技術(shù)員普通員工核心價值*決策類型領(lǐng)導(dǎo)能力**977755553311---開發(fā)類型領(lǐng)導(dǎo)能力***9799755735131--支持類型領(lǐng)導(dǎo)能力****9799755735131--核心價值領(lǐng)導(dǎo)能力通用技能專業(yè)技能*核心價值：正直誠信、以客為主、齊心協(xié)力、創(chuàng)新進(jìn)取、優(yōu)質(zhì)高效**決策類型領(lǐng)導(dǎo)能力：遠(yuǎn)見卓識、系統(tǒng)思考、果斷決策***開發(fā)類型領(lǐng)導(dǎo)能力：建立團(tuán)隊、尊重和培養(yǎng)人才、授權(quán)和指導(dǎo)下屬****支持類型領(lǐng)導(dǎo)能力：溝通和影響力、方案和控制、績效導(dǎo)向第二十三頁，共93頁。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的核心能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程同時，工程組與各個部門進(jìn)展討論之后，初步確定公司各級崗位與專業(yè)技能的匹配原那么?！病?〞表示不適用〕公司領(lǐng)導(dǎo)層公司副總工本部主任基層正副經(jīng)理本部主管本部部室總工程師基層總工程師基層主任本部專職基層主管基層專職基層班組長小班負(fù)責(zé)人班組技術(shù)員普通員工本專業(yè)的專業(yè)技能-9---99-7-53331本職能范圍內(nèi)的相關(guān)專業(yè)技能-5-75-55-75-7555-71-31-31-31-31其它職能范圍內(nèi)的相關(guān)專業(yè)技能1-31-51-31-31-31-51-51-31-31-31-31-31-31-31核心價值領(lǐng)導(dǎo)能力通用技能專業(yè)技能第二十四頁，共93頁。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的核心能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程同時，在工程組的協(xié)助下，各個部門對本部門的崗位進(jìn)展了與通用技能、本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的專業(yè)技能、以及等級工的匹配。核心價值領(lǐng)導(dǎo)能力通用技能專業(yè)技能崗位通用的專業(yè)技能電專業(yè)技能非電專業(yè)技能等級工技能電網(wǎng)建設(shè)市場營銷…行政管理…線路運(yùn)行與檢修…電業(yè)安全計算機(jī)應(yīng)用合同談判項目管理…負(fù)荷預(yù)測該預(yù)算…營業(yè)管理工詢管理…接待管理法律事務(wù)管理…配電線路工……市場營銷部主任55551551中營銷主管33331551初……通用的專業(yè)技能本專業(yè)的專業(yè)技能相關(guān)專業(yè)的專業(yè)技能相關(guān)專業(yè)的專業(yè)技能第二十五頁，共93頁。經(jīng)過與各部門確實(shí)認(rèn)，市區(qū)供電公司可以形成根本準(zhǔn)確的崗位與能力匹配表。〔詳細(xì)匹配情況請參見附錄2：崗位與能力的匹配表〕培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程舉例說明第二十六頁，共93頁。能力模型中的各種行為描述將轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)模塊的目標(biāo)和內(nèi)容，它指導(dǎo)進(jìn)展更深一級的培訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程根據(jù)能力的特性與復(fù)雜程度，相應(yīng)的培訓(xùn)模塊得以設(shè)定總體的核心價值對應(yīng)一個培訓(xùn)工程〔TrainingProgram)，包括5個培訓(xùn)模塊領(lǐng)導(dǎo)能力分初、中、高三個培訓(xùn)工程，各包括假設(shè)干個培訓(xùn)模塊專業(yè)技能根據(jù)復(fù)雜程度進(jìn)展培訓(xùn)模塊的設(shè)計，每個專業(yè)技能對應(yīng)1-5個培訓(xùn)模塊；能力級別的提升在很大程度上取決于在工作中的不斷實(shí)踐和積累培訓(xùn)模塊中的內(nèi)容取自能力模型中的行為描述，并進(jìn)展更深一級的開發(fā)第二十七頁，共93頁。實(shí)踐演示工作關(guān)聯(lián)程度理論知識深度理論知識教育業(yè)務(wù)流程手冊案例研究低高深淺角色扮演小組討論情景模擬個人指導(dǎo)培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程培訓(xùn)方式是培訓(xùn)模塊的另一個重要構(gòu)成要素，每個培訓(xùn)方式都有各自對應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)。第二十八頁，共93頁。培訓(xùn)方式定義具體方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)理論知識教育由教員進(jìn)行、通?；谡n堂的主要針對理論知識培訓(xùn)教員具備豐富的理論知識，但是在企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)知識方面相對有限基本采取教員單向的培訓(xùn)方式能傳遞大量的信息教員具備很高水平的傳授和演示技巧基本不受學(xué)員數(shù)量的限制教員可能無法回答特定的業(yè)務(wù)問題，學(xué)員可能認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容不符合工作需要培訓(xùn)內(nèi)容可能不適用于課堂之外的企業(yè)組織教員可能更注重于知識本身而缺乏對知識應(yīng)用層面的考慮相比業(yè)務(wù)流程專家而言，可能需要更多的時間和成本去培訓(xùn)合格的教員案例研究向受訓(xùn)者提供詳細(xì)的案例信息，要求受訓(xùn)者進(jìn)行討論并提出問題解決方案或決策用“學(xué)習(xí)為了工作”的培訓(xùn)概念替換傳統(tǒng)的理論培訓(xùn)創(chuàng)建仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境，同時營造安全的培訓(xùn)氛圍，使受訓(xùn)者在討論和決策時避免實(shí)際工作中發(fā)生錯誤導(dǎo)致?lián)p失的風(fēng)險可以采取角色模仿或工作組的方式進(jìn)行案例研究說明信息在不同業(yè)務(wù)流程之間如何傳遞，以及工作是如何整合的把實(shí)際情況加入培訓(xùn)內(nèi)容并與日常工作相聯(lián)系“學(xué)習(xí)為了工作”的培訓(xùn)概念已被證實(shí)比傳統(tǒng)方法具有更好的培訓(xùn)效果，并更容易被學(xué)員掌握為實(shí)際工作中如何處理情況提供一個或多個詳細(xì)的案例分析提高解決問題和判斷分析的技能運(yùn)用各種媒質(zhì)或工具，以增強(qiáng)案例的真實(shí)性有些案例與實(shí)際工作的關(guān)聯(lián)性可能比較低案例的設(shè)計和開發(fā)比較困難和費(fèi)時培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第二十九頁，共93頁。培訓(xùn)方式定義具體方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)情景模擬復(fù)制實(shí)際的工作環(huán)境，設(shè)計模擬情景，使學(xué)員在完全仿真的環(huán)境下，進(jìn)行討論、行動和決策用“學(xué)習(xí)為了工作”的培訓(xùn)概念替換傳統(tǒng)的理論培訓(xùn)創(chuàng)建仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境，同時營造安全的培訓(xùn)氛圍，使受訓(xùn)者在討論和決策時避免實(shí)際工作中發(fā)生錯誤導(dǎo)致?lián)p失的風(fēng)險采取“真實(shí)的行動”方式說明信息在不同業(yè)務(wù)流程之間如何傳遞，以及工作是如何整合的說明各個崗位之間的交互作用和因果關(guān)系“學(xué)習(xí)為了工作”的培訓(xùn)概念已被證實(shí)比傳統(tǒng)方法具有更好的培訓(xùn)效果，并更容易被學(xué)員掌握體現(xiàn)崗位職責(zé)中可量化的能力減少提高能力的時間和培訓(xùn)失敗的成本在實(shí)施新業(yè)務(wù)流程之前，進(jìn)行情景模擬，避免在實(shí)際工作中由于失誤造成損失的風(fēng)險關(guān)注多方面的行為變化，不僅僅是培訓(xùn)內(nèi)容幫助學(xué)員提高判斷力、綜合能力和分析能力，而不僅是應(yīng)用能力、理解能力和知識領(lǐng)域可以運(yùn)用各種媒質(zhì)，提高培訓(xùn)效果情景模擬的設(shè)計和開發(fā)是困難和費(fèi)時的執(zhí)行起來可能很復(fù)雜需要額外的員工和教員，有效地創(chuàng)建和運(yùn)行模擬情景小組討論由相關(guān)人員對工作流程、崗位職責(zé)、部門之間的協(xié)同進(jìn)行討論，以解決特定問題或分享相關(guān)信息確定小組討論的主持人，由他事先對討論的題目解釋清楚，引導(dǎo)討論的進(jìn)行，并避免討論的偏離軌道以及消除理解上的差異通常由經(jīng)理或領(lǐng)導(dǎo)組織討論在討論過程中，各個成員應(yīng)該遵循平等的原則，在主持人規(guī)定的討論時間內(nèi)積極開動腦筋，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，踴躍發(fā)言，而不要有所顧慮雙向的有效溝通，更容易被討論成員接收經(jīng)理或領(lǐng)導(dǎo)的參與增強(qiáng)討論議題的重要性所有相關(guān)人員的參與，確保新的流程或職責(zé)被有效地貫徹執(zhí)行能對某一題目進(jìn)行深入的討論參與討論的成員需要事先理解討論目的并熟悉相關(guān)信息；如果未能做到，則會影響討論效率培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第三十頁，共93頁。培訓(xùn)形式定義具體方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)業(yè)務(wù)流程手冊通過書面材料或者在線幫助提供業(yè)務(wù)流程信息由經(jīng)理或領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計與特定工作相關(guān)的信息被迅速和容易地訪問和接收業(yè)務(wù)流程信息隨時可得學(xué)員可以按照自己的學(xué)習(xí)速度閱讀和使用對于業(yè)務(wù)流程的新使用者特別有用對于多數(shù)學(xué)員來說，書面方式的手冊更易于接受沒有互動對于流程開發(fā)者和所有的使用者而言，流程手冊很難在詳細(xì)程度上保持一致流程手冊的更新必須集中進(jìn)行，然后分發(fā)到所有的使用者業(yè)務(wù)流程必須放置于合適的位置，確保所有的使用者實(shí)時收到更新的文件角色扮演扮演不同工作崗位的角色，深刻理解自身工作及其與相關(guān)崗位的關(guān)聯(lián)，并了解整個業(yè)務(wù)流程之間的聯(lián)系培訓(xùn)完成所有的事態(tài)變化情形設(shè)計，并準(zhǔn)備好所有用具由兩個或兩個以上的角色扮演者在預(yù)先設(shè)計的模擬工作環(huán)境中分別扮演不同作用的角色通過扮演者發(fā)揮作用的過程，使扮演者或其他參與者理解事態(tài)發(fā)展的多種可能變化，并根據(jù)各種變化制定對策扮演者不是通過聽說如何處理一個問題，也不是討論如何處理問題，而是通過實(shí)際去做來進(jìn)行學(xué)習(xí)。有效的運(yùn)用于面試、申訴處理、工作績效評價、問題解決、部門間溝通等交互式工作技能的培訓(xùn)。其他參與者在角色扮演的過程中可以提出不同的事態(tài)變化，并進(jìn)行實(shí)時討論和解決扮演者的部門范圍可能涉及較廣培訓(xùn)的設(shè)計和開發(fā)要求盡量窮盡所有可能的事態(tài)變化需要各扮演者對特定的工作崗位具有深刻的理解培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第三十一頁，共93頁。培訓(xùn)形式定義具體方法優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)實(shí)踐演示運(yùn)用一定的實(shí)物和教具，通過實(shí)地示范，使受訓(xùn)者明白工作的實(shí)際過程和步驟培訓(xùn)前準(zhǔn)備好所有的用具。讓每個受訓(xùn)者都能看清示范的實(shí)踐操作。示范完畢，讓每個受訓(xùn)者進(jìn)行實(shí)踐操作。對每個受訓(xùn)者的操作給予立即的反饋。有助于激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣。

可利用多種器官，做到看、聽、想、問相結(jié)合。

有利于獲得感性知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。適用范圍有限，不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能演示。演示裝置移動不方便，不利于教育場所的變更。個人指導(dǎo)由指導(dǎo)員進(jìn)行的一對一或一對小組的小范圍培訓(xùn)

指導(dǎo)員通常是年長或經(jīng)驗(yàn)豐富的經(jīng)理指導(dǎo)員以教員、顧問或朋友的身份對學(xué)員進(jìn)行工作或個人素質(zhì)等方面進(jìn)行輔導(dǎo)通常是簡短的并具有針對性的個人溝通或小型會議根據(jù)指導(dǎo)需要，針對某些特定的工作步驟或個人素質(zhì)要點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)解釋、省略或強(qiáng)調(diào)個人指導(dǎo)基本上可以回答學(xué)員提出的所有相關(guān)問題指導(dǎo)的目標(biāo)非常明確指導(dǎo)根據(jù)實(shí)際工作不定期地進(jìn)行，具有很高的工作關(guān)聯(lián)度指導(dǎo)材料可以濃縮成簡要的工作檢查清單、工作步驟或個人素質(zhì)要點(diǎn)指導(dǎo)員必須具備豐富的相關(guān)知識，并對有關(guān)工作及其與組織目標(biāo)間的關(guān)系有全面的了解要求指導(dǎo)員非常愿意與學(xué)員分享信息，并愿意花時間進(jìn)行個人指導(dǎo)。指導(dǎo)雙方必須建立在彼此信賴和信任的基礎(chǔ)上，這樣才能保證這一方法的有效性培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第三十二頁，共93頁。能力大類能力類型較為適合的培訓(xùn)方式理論知識基礎(chǔ)知識理論知識教育新的知識或技術(shù)小組討論復(fù)雜、抽象的知識案例研究工作技能復(fù)雜、抽象的工作技能小組討論抽象的工作技能、很難完全復(fù)制實(shí)際工作環(huán)境案例研究由多個崗位協(xié)同完成的工作技能，復(fù)制實(shí)際工作環(huán)境角色扮演由單個崗位完成的工作技能，復(fù)制實(shí)際工作環(huán)境和數(shù)據(jù)情景模擬繁瑣具體，需要時間積累的工作技能個人指導(dǎo)由單個崗位完成的實(shí)踐操作工作技能實(shí)踐演示業(yè)務(wù)流程業(yè)務(wù)流程手冊個人素質(zhì)核心價值、領(lǐng)導(dǎo)能力個人指導(dǎo)針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容，都有相對應(yīng)的培訓(xùn)方式培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第三十三頁，共93頁。培訓(xùn)地點(diǎn)/媒質(zhì)適合的培訓(xùn)方式培訓(xùn)成本低不受培訓(xùn)時間地點(diǎn)約束的自由度設(shè)計和開發(fā)的容易度文字材料業(yè)務(wù)流程手冊多媒體電子材料/計算機(jī)系統(tǒng)理論知識教育、情景模擬、案例研究、業(yè)務(wù)流程手冊課堂理論知識教育、情景模擬、案例研究工作現(xiàn)場個人指導(dǎo)、在職培訓(xùn)、實(shí)踐演示*數(shù)據(jù)來源于埃森哲分析，根據(jù)不同的培訓(xùn)課程此值會有不同培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程各種培訓(xùn)方式須借助不同的培訓(xùn)地點(diǎn)/媒質(zhì)，如何選擇可以參考以下圖的內(nèi)容。第三十四頁，共93頁。培訓(xùn)地點(diǎn)/媒質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容的類型文字材料多媒體電子材料/計算機(jī)系統(tǒng)課堂工作現(xiàn)場小組討論角色扮演理論知識教育案例研究情景模擬實(shí)踐演示個人指導(dǎo)業(yè)務(wù)流程手冊培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程培訓(xùn)方式和培訓(xùn)地點(diǎn)/媒質(zhì)的組合第三十五頁，共93頁。能力級別培訓(xùn)模塊培訓(xùn)方式培訓(xùn)地點(diǎn)/媒質(zhì)教員通用級別核心價值培訓(xùn)模塊理論知識教育文字材料/多媒體電子材料/課堂自學(xué)/公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)或管理者小組討論課堂公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)或管理者案例研究課堂公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)或管理者角色扮演課堂公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)或管理者個人指導(dǎo)工作現(xiàn)場公司內(nèi)部直接上級領(lǐng)導(dǎo)針對核心價值培訓(xùn)模塊，我們建議如下的培訓(xùn)方式：培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第三十六頁，共93頁。能力級別培訓(xùn)模塊培訓(xùn)方式培訓(xùn)地點(diǎn)/媒質(zhì)教員9高級領(lǐng)導(dǎo)能力小組討論課堂公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)或管理者案例研究課堂公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)或管理者5-7中級領(lǐng)導(dǎo)能力理論知識教育課堂公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)或管理者小組討論課堂公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)或管理者案例研究課堂公司內(nèi)部直接上級領(lǐng)導(dǎo)1-3初級領(lǐng)導(dǎo)能力理論知識教育多媒體電子材料/課堂自學(xué)/公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)或管理者案例研究課堂公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)或管理者角色扮演課堂公司內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)或管理者個人指導(dǎo)工作現(xiàn)場公司內(nèi)部直接上級領(lǐng)導(dǎo)針對領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)模塊，我們建議如下的培訓(xùn)方式：培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第三十七頁，共93頁。能力級別培訓(xùn)模塊培訓(xùn)方式培訓(xùn)地點(diǎn)/媒質(zhì)教員7-9高級專業(yè)技能理論知識教育課堂公司內(nèi)部專業(yè)帶頭人/外部教員小組討論課堂公司內(nèi)部專業(yè)帶頭人/外部教員案例研究課堂公司內(nèi)部專業(yè)帶頭人/外部教員1-5初中級專業(yè)技能理論知識教育課堂公司內(nèi)部專業(yè)帶頭人/外部教員角色扮演課堂公司內(nèi)部專業(yè)帶頭人/外部教員情景模擬課堂公司內(nèi)部專業(yè)帶頭人/外部教員在職培訓(xùn)工作現(xiàn)場公司內(nèi)部直接上級領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐演示工作現(xiàn)場公司內(nèi)部專業(yè)帶頭人業(yè)務(wù)流程手冊文字材料自學(xué)針對專業(yè)技能培訓(xùn)模塊，我們建議如下的培訓(xùn)方式：培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第三十八頁，共93頁。在能力模型和培訓(xùn)方式的根底上，工程組為每個能力都開發(fā)了對應(yīng)的培訓(xùn)模塊。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程舉例說明明確培訓(xùn)模塊與能力〔級別〕之間的聯(lián)系以及培訓(xùn)對象說明培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容與各能力級別中的行為描述相聯(lián)系，同時再進(jìn)展深一層次的內(nèi)容設(shè)計根據(jù)各種培訓(xùn)方式的特點(diǎn)，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容可以對應(yīng)的培訓(xùn)方式，并預(yù)估時間和地點(diǎn)/媒質(zhì)第三十九頁，共93頁。公司領(lǐng)導(dǎo)層-總經(jīng)理/副總等中級管理層/專家層-本部主任、本部主管、基層領(lǐng)導(dǎo)、基層主任、基層主管等執(zhí)行層-本部專職、基層專職培訓(xùn)階層培訓(xùn)模塊LEADERSHIPINDUSTRYCORECORE必選培訓(xùn)模塊可選培訓(xùn)模塊核心組織培訓(xùn)模塊行業(yè)/商業(yè)培訓(xùn)研討專業(yè)技能培訓(xùn)模塊培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程初級管理層/技術(shù)管理-基層班組長、小班負(fù)責(zé)人公司整體的培訓(xùn)格局規(guī)劃將遵循以下三個原那么：1〕培訓(xùn)模塊針對不同的組織階層階段上升；2〕分成核心培訓(xùn)模塊與一般技能培訓(xùn)模塊；3〕設(shè)置必選培訓(xùn)模塊和可選培訓(xùn)模塊。第四十頁，共93頁。公司中的各個層級人員因其工作特性的不同，而將面對具有不同側(cè)重點(diǎn)的培訓(xùn)組合。例如從專職到主任的職涯將對應(yīng)以下圖所示的階梯狀上升的培訓(xùn)內(nèi)容。核心價值專業(yè)技能領(lǐng)導(dǎo)能力主任級別主管級別專職級別企業(yè)的價值觀培訓(xùn)初、中級的專業(yè)技能培訓(xùn)中、高級的專業(yè)技能培訓(xùn)初、中級的領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)中、高級的領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)開展方向之一根據(jù)組織及及個人的開展需求可選的專業(yè)能力能力類別崗位級別培訓(xùn)包根據(jù)組織及及個人的開展需求根據(jù)組織及及個人的開展需求培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第四十一頁，共93頁。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程核心組織培訓(xùn)模塊和專業(yè)技能培訓(xùn)模塊的定義如下：核心組織培訓(xùn)模塊被認(rèn)為是公司的核心知識/技能，因此需要各個層級的員工都掌握，而不是要求到單個部門這類核心組織培訓(xùn)模塊通常由人力資源部門集中組織進(jìn)展專業(yè)技能培訓(xùn)模塊各個專業(yè)部門各自特定的知識/技能需求這類專業(yè)技能培訓(xùn)模塊通常由各相關(guān)部門組織進(jìn)展，人力資源起支持作用第四十二頁，共93頁。市區(qū)供電公司橫向跨部門的各個層次在培訓(xùn)構(gòu)造上可以參考以下的設(shè)計。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程領(lǐng)導(dǎo)層中級管理層/專家層執(zhí)行層分析和解決問題電力行業(yè)根底新進(jìn)員工培訓(xùn)行政領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)項目(決策II，發(fā)展III，支持III）)中級管理培訓(xùn)項目(決策I，發(fā)展II，支持II)初級管理層/技術(shù)管理初級管理培訓(xùn)項目(發(fā)展I，支持I)核心價值培訓(xùn)項目(正直誠信，以客為主，齊心協(xié)力，優(yōu)質(zhì)高效，創(chuàng)新進(jìn)取)計算機(jī)技能電力根本知識根本法律法規(guī)信息技術(shù)管理工程管理商業(yè)溝通技巧高級行業(yè)分析數(shù)據(jù)收集流程設(shè)計和實(shí)施談判技巧電業(yè)平安管理培訓(xùn)項目必選的培訓(xùn)可選的培訓(xùn)示意第四十三頁，共93頁?？v向依照各個功能部門進(jìn)展專業(yè)的培訓(xùn)-本部人力資源部培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程主任管理培訓(xùn)項目必選的培訓(xùn)可選的培訓(xùn)專職主管中級管理培訓(xùn)項目(戰(zhàn)略性人力資源管理)教練技巧職業(yè)生涯設(shè)計II績效管理操作技巧III薪資構(gòu)造設(shè)計I薪資操作入門III高級績效管理設(shè)計工程管理人力規(guī)劃II薪資操作技巧I績效管理入門II培訓(xùn)管理操作技巧III培訓(xùn)體系設(shè)計I培訓(xùn)管理入門員工開展入門示意第四十四頁，共93頁。培訓(xùn)模塊培訓(xùn)模塊從崗位與能力的匹配得出了每個崗位正常發(fā)揮績效所需的能力，而后從能力和培訓(xùn)模塊的對應(yīng)可以得出每個崗位適合的培訓(xùn)模塊。培訓(xùn)體系設(shè)計成果設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程舉例說明職責(zé)：制訂和維護(hù)薪資構(gòu)造負(fù)責(zé)工資總額管理，催促下屬制訂年工資方案并負(fù)責(zé)審核執(zhí)行工資政策，按照規(guī)定處理有關(guān)人員工資負(fù)責(zé)公司內(nèi)獎金分配工作按照有關(guān)政策負(fù)責(zé)處理相關(guān)津貼、福利、勞動保護(hù)負(fù)責(zé)員工養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、事業(yè)等保險，建立個人帳戶，作好財務(wù)處理按照政策負(fù)責(zé)及時辦理有關(guān)退休手續(xù)負(fù)責(zé)退休人員相關(guān)管理工作本部薪資主管能力要求：核心價值 7級領(lǐng)導(dǎo)能力 5級專業(yè)技能：薪酬和獎勵 7級電力行業(yè)知識 3級電力專業(yè)知識 3級根本法律法規(guī) 5級數(shù)據(jù)收集 5級分析和解決問題 5級口頭溝通 5級書面溝通 5級流程設(shè)計和實(shí)施 5級培訓(xùn)模塊第四十五頁，共93頁。在所有培訓(xùn)模塊中，人力資源部門主要負(fù)責(zé)橫向跨部門的核心組織培訓(xùn)模塊，而各個專業(yè)部門負(fù)責(zé)專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，人力資源部門提供支持。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程領(lǐng)導(dǎo)能力核心價值通用的專業(yè)技能電業(yè)專業(yè)技能非電業(yè)專業(yè)技能由人力資源部門集中組織進(jìn)展通常由人力資源部門和外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)培訓(xùn)模塊，以引入行業(yè)的先進(jìn)經(jīng)歷由非電業(yè)部門組織進(jìn)展，人力資源提供支持由于非電業(yè)專業(yè)人數(shù)較少，對于要求較高的技能通常采取外訓(xùn)的方式，由相關(guān)部門和人力資源部門共同尋求適宜的外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；要求較低的操作類培訓(xùn)由各部門自行安排由電業(yè)部門組織進(jìn)展，人力資源提供支持要求較高的技術(shù)類培訓(xùn)由本部相關(guān)部室組織進(jìn)展，而要求相對較低的操作類培訓(xùn)由基層組織進(jìn)展由公司內(nèi)部進(jìn)展培訓(xùn)模塊的開發(fā)或聯(lián)系外部電業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)協(xié)同進(jìn)展第四十六頁，共93頁。每個員工應(yīng)該對自己的成長負(fù)首要的責(zé)任；部門管理人員和人力資源部門各司分工，協(xié)助員工到達(dá)提升能力的目的。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程員工的職責(zé)根據(jù)績效考核情況對自身的能力做客觀的自評，初步確認(rèn)自身需要加強(qiáng)的方面與管理人員共同討論確定培訓(xùn)需求根據(jù)公司或部門提供的培訓(xùn)時機(jī)提出合理的申請積極參加培訓(xùn)對培訓(xùn)的效果提供真實(shí)的反響意見管理自身的培訓(xùn)記錄本部人力資源的職責(zé)根據(jù)公司的年度方針目標(biāo)安排對應(yīng)的培訓(xùn)統(tǒng)籌和指導(dǎo)本部部室/基層制訂相應(yīng)的培訓(xùn)需求協(xié)調(diào)制訂公司的培訓(xùn)方案和預(yù)算，并取得審批組織開發(fā)或購置“組織核心培訓(xùn)課程〞組織技能考核具體安排相關(guān)培訓(xùn)課程的開展，支持專業(yè)技能培訓(xùn)的開展設(shè)計培訓(xùn)評估問卷，收集并分析培訓(xùn)反響意見監(jiān)控公司的整體培訓(xùn)進(jìn)度組織培訓(xùn)體系的維護(hù)工作管理人員的職責(zé)對員工進(jìn)展績效和能力的評估，并根據(jù)評估結(jié)果協(xié)助下屬明確培訓(xùn)需求聚集本部門/本專業(yè)的培訓(xùn)需求，并和人力資源部門協(xié)調(diào)培訓(xùn)安排審核員工的培訓(xùn)申請，安排其原先的工作分工組織進(jìn)展本專業(yè)領(lǐng)域技能的培訓(xùn)工作，根據(jù)需要擔(dān)任本專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)部講師或組織開發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容負(fù)責(zé)對本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能類培訓(xùn)進(jìn)展更新基層人力資源的職責(zé)統(tǒng)籌和指導(dǎo)基層各部室制訂相應(yīng)的培訓(xùn)需求收集基層部室的培訓(xùn)需求協(xié)助本部人力資源或基層部室執(zhí)行培訓(xùn)參與技能考核的組織和執(zhí)行具體安排相關(guān)培訓(xùn)課程的開展，支持專業(yè)技能培訓(xùn)的開展分發(fā)和收集培訓(xùn)評估問卷監(jiān)控基層的整體培訓(xùn)進(jìn)度第四十七頁，共93頁。除了本部人力資源的培訓(xùn)小組和基層的教培人員以外，還可以在各部室設(shè)立“學(xué)習(xí)大使〞，健全公司的培訓(xùn)組織隊伍。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程培訓(xùn)和開展主管基層教培本部人力資源主任培訓(xùn)和開展小組各部室“學(xué)習(xí)大使〞人事主管薪酬主管可設(shè)立2-3人的工作小組，一般不直接擔(dān)任培訓(xùn)講師要求具有較強(qiáng)的溝通和組織能力，對培訓(xùn)工作能給予基層充分的指導(dǎo)需要協(xié)助基層以及各專業(yè)開展培訓(xùn)，如聯(lián)系外部的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提供培訓(xùn)信息等每個基層可設(shè)1名教培人員，一般不直接擔(dān)任培訓(xùn)講師要求具有較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力直接向基層的人事主管匯報，承受本部培訓(xùn)人員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)每個本部部室設(shè)1名教培人員，可由部門成員輪流擔(dān)任，每任持續(xù)3-6個月組織和促動本專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，比方在主任領(lǐng)導(dǎo)下落實(shí)安排本專業(yè)的培訓(xùn)方案活動“學(xué)習(xí)大使〞可得到一定的獎金和精神鼓勵，還可進(jìn)展“公司學(xué)習(xí)大使“的評選負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案和預(yù)算的組織制訂對公司總體的培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量負(fù)責(zé)注：代表非直接的匯報關(guān)系，但在業(yè)務(wù)上承受指導(dǎo)第四十八頁，共93頁。培訓(xùn)體系是否成功除了培訓(xùn)內(nèi)容的針對性之外，還依賴于有效合理的培訓(xùn)管理流程，以下是設(shè)計培訓(xùn)管理流程的指導(dǎo)原那么。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程培訓(xùn)管理子流程培訓(xùn)管理子流程設(shè)計原那么與公司的年度方案工作相匹配，將公司的戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為公司的核心能力需求在員工的績效和能力評估的根底上提出培訓(xùn)需求，提高培訓(xùn)安排的針對性基層和本部的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)預(yù)算制訂工作統(tǒng)籌進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)資源共享和集中管理培訓(xùn)方案制訂流程〔培訓(xùn)需求設(shè)定〕培訓(xùn)開展、評估和維護(hù)流程內(nèi)訓(xùn)與外訓(xùn)相結(jié)合，其中公司的核心價值、領(lǐng)導(dǎo)能力和通用技能以內(nèi)部和外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)為主，電業(yè)方面的專業(yè)技能以內(nèi)部開發(fā)為主，而非電業(yè)的專業(yè)技能以外部培訓(xùn)為主培訓(xùn)的維護(hù)是動態(tài)的過程，人力資源部門負(fù)責(zé)對通用性的培訓(xùn)模塊進(jìn)展維護(hù)，各個部門負(fù)責(zé)對相應(yīng)的專業(yè)技能培訓(xùn)模塊進(jìn)展維護(hù)培訓(xùn)方面的支出必須在經(jīng)過本部人力資源部門審核之后，方可由財務(wù)部門支出除了培訓(xùn)后即時進(jìn)展的反響以外，在培訓(xùn)3個月后進(jìn)展第二次評估，以跟蹤學(xué)員的真正能力提高狀況第四十九頁，共93頁。第一個流程是培訓(xùn)方案的制訂流程。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程職工教育委員會本部部室本部人力資源部基層人力資源部基層部室通過績效考核和能力評估來提出培訓(xùn)需求收集并統(tǒng)一分類培訓(xùn)需求匯總基層的培訓(xùn)需求，交各部室設(shè)定公司的年度方針目標(biāo)和關(guān)鍵能力需求績效考核分析并提出培訓(xùn)需求溝通制訂本專業(yè)的培訓(xùn)方案結(jié)合各專業(yè)的培訓(xùn)方案、公司的方針目標(biāo)和上級任務(wù)，溝通制訂培訓(xùn)方案和預(yù)算培訓(xùn)方案和預(yù)算審核通過？審核通過？通知各個部室、基層單位以及基層人力資源部門是是否否總經(jīng)理辦公會議、職工教育委員會第五十頁，共93頁。培訓(xùn)方案和預(yù)算以季度為單位，包括確定哪些培訓(xùn)由公司提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一進(jìn)展，哪些由相關(guān)部室或基層提供經(jīng)費(fèi)進(jìn)展。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程序號培訓(xùn)項目

目標(biāo)培訓(xùn)能力

專業(yè)屬性適用的培訓(xùn)對象和人數(shù)

形式時間

估計預(yù)算(人民幣）責(zé)任部門費(fèi)用出處1高級領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)項目C2.1-2.3領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)導(dǎo)能力高級管理干部，30人聘請培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)訓(xùn)第1季度150，000本部人力資源部門公司培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)2核心價值培訓(xùn)項目C1.1–1.5核心價值核心價值公司全體員工，40人/次*30次內(nèi)訓(xùn)全年80，000本部人力資源部門公司培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)3商業(yè)溝通技巧C3.10書面溝通能力通用的專業(yè)能力中層管理干部，40人聘請培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)訓(xùn)第2季度20，000本部人力資源部門公司培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)4繼保新型技術(shù)設(shè)備培訓(xùn)C3.27繼電保護(hù)能力電業(yè)的專業(yè)能力基層繼電保護(hù)專職，20人內(nèi)訓(xùn)第2季度5，000生產(chǎn)運(yùn)行部門費(fèi)用在生產(chǎn)運(yùn)行部門預(yù)算中支出5…………………………………………………舉例說明第五十一頁，共93頁。要使培訓(xùn)方案真正發(fā)揮作用，需要對人員的技能進(jìn)展客觀準(zhǔn)確的測評。評估中心、內(nèi)部專家組評估和上下級評估是常用的三種方式。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程測評的準(zhǔn)確度測評本錢上下級評估內(nèi)部專家組評估評估中心低高低高將公司人員送到能力評估中心進(jìn)展測評的方式，本錢較高適合高級領(lǐng)導(dǎo)人員的能力測評將公司技術(shù)和管理專家組合起來對員工進(jìn)展測評的方式適合于公司的關(guān)鍵崗位人員的能力測評由上級對下級進(jìn)展測評的方式，可結(jié)合下級對自身的測評適合于公司的一般崗位人員的能力測評第五十二頁，共93頁。應(yīng)用內(nèi)部專家組評估可以對公司的關(guān)鍵崗位人員在關(guān)鍵能力上進(jìn)展有效的評估，而且不需消耗過多的資金。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程確定需要進(jìn)展評估的關(guān)鍵能力〔不在多而在精〕確定需要進(jìn)展評估的關(guān)鍵崗位人員選擇公司在這些關(guān)鍵能力上的專家人員對專家人員進(jìn)展能力測評的培訓(xùn)，統(tǒng)一對各個能力測評的標(biāo)準(zhǔn)分批次對關(guān)鍵崗位人員進(jìn)展小組測評，記錄測評結(jié)果與被測評人員溝通測評結(jié)果，指出需要改進(jìn)提高的方面，協(xié)商需要的培訓(xùn)或開展方式內(nèi)部專家組評估的關(guān)鍵步驟第五十三頁，共93頁。第一次的上下級能力評估可以應(yīng)用以下的“員工技能評估和開展表〞作為支持工具，使得每個員工的能力有個較為全面的初始評估結(jié)果。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程員工技能評估和開展表表頭第三局部：專業(yè)技能評估第四局部：個人開展方案培訓(xùn)以外的個人開展指南第一局部：核心價值評估第二局部：領(lǐng)導(dǎo)能力評估第五十四頁，共93頁。在半年一度的績效考核和培訓(xùn)需求設(shè)定中，上下級的能力評估可以應(yīng)用“評估總結(jié)和崗位培訓(xùn)方案表〞作為支持工具，此表也是績效考核表單的組成局部。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程行為標(biāo)準(zhǔn)評估表樣板〔續(xù)2〕第二局部：評估總結(jié)和崗位培訓(xùn)方案一、總體績效回憶-請描述被考核人的總體績效表現(xiàn)和評估理由，以及被考核人在技能/能力開展方面的完成情況二、能力評估總結(jié)〔請參考崗位能力匹配表和能力字典〕三、個人開展評估1、被考核人對自身的職業(yè)開展的具體內(nèi)容要求是什么？對現(xiàn)有崗位的看法是什么？2、被考核人對將來工作安排的建議是什么？能力評估項目被評估人強(qiáng)項被評估人能力需提高之處核心價值領(lǐng)導(dǎo)能力專業(yè)技能操作要點(diǎn)：根據(jù)崗位能力匹配表確定被評估人的能力及目標(biāo)能力級別對照被評估人的行為表現(xiàn)和能力字典中的行為描述，確定其優(yōu)秀的方面和需要提高的方面評估結(jié)果需要與被評估人溝通確認(rèn)評估結(jié)果將作為培訓(xùn)需求的重要考慮第五十五頁，共93頁。在半年一度的績效考核和培訓(xùn)需求設(shè)定中，上下級的能力評估可以應(yīng)用“評估總結(jié)和崗位培訓(xùn)方案表〞作為支持工具，此表也是績效考核表單的組成局部。〔續(xù)〕培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程行為標(biāo)準(zhǔn)評估表樣板〔續(xù)3〕第二局部：評估總結(jié)和個人開展方案三、回憶上階段培訓(xùn)方案執(zhí)行情況四、個人培訓(xùn)方案去年參加了哪些個人發(fā)展項目/培訓(xùn)？如何評估這些培訓(xùn)項目理由說明極為滿意滿意一般不滿意極為不滿意1、?????2、?????3、?????被考核人需要進(jìn)行的培訓(xùn)（未來12個月）理由說明具體培訓(xùn)內(nèi)容、方式和實(shí)施計劃被考核人考核人簽名：日期：簽名：日期：操作要點(diǎn)：結(jié)合能力評估中的結(jié)果，考慮設(shè)定相應(yīng)的培訓(xùn)來提高其弱項能力根據(jù)崗位的培訓(xùn)包設(shè)定將來的培訓(xùn)需求考慮為到達(dá)績效目標(biāo)還應(yīng)有的培訓(xùn)需求第五十六頁，共93頁。第二個流程是培訓(xùn)的開展、評估和維護(hù)流程。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程本部部室、本部人力資源部及基層人力資源部根據(jù)培訓(xùn)方案安排下一季度培訓(xùn)確認(rèn)培訓(xùn)是否可以繼續(xù)進(jìn)展？是否外訓(xùn)還是內(nèi)訓(xùn)？合作開發(fā)還是內(nèi)部開發(fā)？排定培訓(xùn)的日程、地點(diǎn)以及其他后勤工作通知相關(guān)部室和人員有關(guān)下一季度的培訓(xùn)安排員工執(zhí)行培訓(xùn)課程選擇確定要出去培訓(xùn)的外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)選擇內(nèi)部培訓(xùn)講師延期或取消統(tǒng)計獲得批準(zhǔn)的申請人數(shù)向上級申請培訓(xùn)注： 公司的核心價值、領(lǐng)導(dǎo)能力和通用技能以內(nèi)部和外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)為主，電業(yè)方面的專業(yè)技能以內(nèi)部開發(fā)為主，而非電業(yè)的專業(yè)技能以外部培訓(xùn)為主A外訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)合作開發(fā)內(nèi)部開發(fā)第五十七頁，共93頁。第二個流程是培訓(xùn)的開展、評估和維護(hù)流程?！怖m(xù)〕培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程本部部室、本部人力資源部及基層人力資源部財務(wù)審核培訓(xùn)狀況分析報告，提供改進(jìn)意見注： 1，公司的核心價值、領(lǐng)導(dǎo)能力和通用技能以內(nèi)部和外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)為主，電業(yè)方面的專業(yè)技能以內(nèi)部開發(fā)為主，而非電業(yè)的專業(yè)技能以外部培訓(xùn)為主 2，人力資源部門統(tǒng)籌組織，并對通用性的培訓(xùn)模塊進(jìn)展維護(hù)，各個部門負(fù)責(zé)對相應(yīng)的專業(yè)技能培訓(xùn)模塊進(jìn)展維護(hù)A收集培訓(xùn)的效果反響更新培訓(xùn)方案的跟蹤報表和員工的培訓(xùn)檔案支付培訓(xùn)費(fèi)用本部人力資源部門審核培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)培訓(xùn)課程3個月后調(diào)查培訓(xùn)對績效的影響情況根據(jù)培訓(xùn)評估結(jié)果對培訓(xùn)課程/能力模型進(jìn)展修改制訂半年度的公司培訓(xùn)狀況分析報告培訓(xùn)狀況分析報告總經(jīng)理辦公會議、職工教育委員會第五十八頁，共93頁。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程以下是負(fù)責(zé)維護(hù)電專業(yè)培訓(xùn)模塊的部門：部門生產(chǎn)運(yùn)行安全監(jiān)督計劃發(fā)展工程建設(shè)市場營銷調(diào)度電纜負(fù)責(zé)維護(hù)的電專業(yè)培訓(xùn)模塊變電運(yùn)行電業(yè)安全負(fù)荷預(yù)測概預(yù)算營銷管理調(diào)度電纜測繪變電檢修規(guī)劃管理施工管理營業(yè)管理繼保整定電纜運(yùn)行繼電保護(hù)土建工詢管理通信電纜檢修化學(xué)監(jiān)督客戶管理運(yùn)行方式絕緣監(jiān)督表計管理自動化線路運(yùn)行抄算管理線路檢修帳務(wù)管理計量管理用電管理第五十九頁，共93頁。工程組建議公司的培訓(xùn)審核權(quán)限可以參考以下的分布方式。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程基層主管主任分公司主管副經(jīng)理分公司經(jīng)理基層人力資源班組的計劃內(nèi)培訓(xùn)審批備案班組的計劃外培訓(xùn)初審審批備案非班組的計劃內(nèi)培訓(xùn)審批備案非班組的計劃外培訓(xùn)初審審批備案主任及以上的培訓(xùn)審批備案審批-從實(shí)際需要和工作安排上進(jìn)展控制初審-提出主管意見備案-審核是否符合制度規(guī)定，并備案本部主任公司主管副總公司總經(jīng)理本部人力資源部門的計劃內(nèi)培訓(xùn)審批備案部門的計劃外培訓(xùn)初審審批備案主任及以上的培訓(xùn)審批備案注：第六十頁，共93頁。培訓(xùn)的評估分兩個層次：一個是對培訓(xùn)課程本身的評估，另一個是培訓(xùn)對績效提升作用的評估，因此兩者對應(yīng)的評估問卷各有側(cè)重。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程下列是一組和“建設(shè)團(tuán)隊”能力1級有關(guān)的行為描述（取自能力模型）對于每一個行為，清對照自己的實(shí)際工作，然后描述您平時展現(xiàn)這些行為的頻率。1-一直2-經(jīng)常3-有時4-偶爾5-從不12345行為一：樂意聽取不同的意見和建議行為二：把精力集中在解決問題而不是責(zé)備別人上行為三：與團(tuán)隊成員分享學(xué)習(xí)的心得和工作所需的信息行為四：鼓勵團(tuán)隊成員為團(tuán)隊目標(biāo)作出貢獻(xiàn)行為五：……下列是培訓(xùn)工作的各個組成部分對于每一個培訓(xùn)的組成部分，清根據(jù)自己在這個培訓(xùn)課程中的感受和觀察，作出自己的判斷。1-非常好2-不錯3-普通4-不怎么好5-很差12345培訓(xùn)課程的材料翔實(shí)易懂培訓(xùn)互動性強(qiáng)，不死板培訓(xùn)講師語言生動，能高質(zhì)量回答問題培訓(xùn)速度適中，能照顧大多數(shù)學(xué)員培訓(xùn)針對性強(qiáng)，對我工作有幫助培訓(xùn)對績效提升作用的評估問卷對培訓(xùn)課程本身的評估問卷舉例說明重要提示：培訓(xùn)問卷必須簡潔明了，每次問卷需要學(xué)員配合的時間控制在10分鐘之內(nèi)，不能干擾正常的培訓(xùn)進(jìn)程。第六十一頁，共93頁。在培訓(xùn)的不同時段需要應(yīng)用這兩種培訓(xùn)問卷，從而起到對培訓(xùn)課程本身質(zhì)量的監(jiān)視，也可對培訓(xùn)是否真正支持績效的提高作出評估。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程對培訓(xùn)課程本身的評估問卷培訓(xùn)對績效提升作用的評估問卷備注培訓(xùn)開始前

用于明確學(xué)員在培訓(xùn)之前的與能力相關(guān)的行為頻率培訓(xùn)剛結(jié)束時

反映培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)講師、培訓(xùn)材料、培訓(xùn)安排上的問題培訓(xùn)后3個月

將先后兩次問卷中的行為頻率進(jìn)行比較，以判斷培訓(xùn)對行為的培養(yǎng)是否起作用第六十二頁，共93頁。為推動學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，公司可以要求全體員工制訂學(xué)習(xí)時間的目標(biāo)，并要求管理團(tuán)隊對公司的培訓(xùn)完成情況負(fù)責(zé)。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程每個員工每年的培訓(xùn)時間至少在40小時以上，并將此作為績效指標(biāo)考核到各級培訓(xùn)審批崗位在上一年度績效考核和能力評估的時候就需確定來年40小時以上的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)方式可以是具體課程、研討會等多種形式，但是對在職培訓(xùn)和書本自學(xué)可以有一定的限制〔如在職培訓(xùn)要求是從上級得到新的知識/技能；書本自學(xué)需要有心得記錄〕培訓(xùn)記錄要求各個部門備份，每季度末由各個部門統(tǒng)計培訓(xùn)時間并申報給人力資源部門員工的年均培訓(xùn)時間將考核到各級培訓(xùn)審批崗位，包括基層主管、主任、副經(jīng)理、經(jīng)理、本部主任、副總、總經(jīng)理等培訓(xùn)管理方法指導(dǎo)方案一每人每年至少學(xué)習(xí)“40個小時〞第六十三頁，共93頁。同時，為拉動學(xué)習(xí)的動力，公司可以獎勵各類參與培訓(xùn)體系設(shè)計或是積極組織進(jìn)展培訓(xùn)的部門/個人。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程設(shè)定一定額度的專項獎金用于獎勵各類參與培訓(xùn)體系設(shè)計或是積極組織進(jìn)展培訓(xùn)的部門/個人40%對參與培訓(xùn)模塊設(shè)計工作的部門/個人進(jìn)展獎勵：由培訓(xùn)模塊設(shè)計工程的負(fù)責(zé)人按照參與人員的工作態(tài)度、工作質(zhì)量和團(tuán)隊合作程度進(jìn)展評分10%對參與培訓(xùn)模塊測試工作的部門/個人進(jìn)展獎勵50%對培訓(xùn)組織開展優(yōu)秀的部門/個人進(jìn)展獎勵〔結(jié)合部門培訓(xùn)時間的統(tǒng)計〕前兩項主要是對培訓(xùn)課程建立的投入，第三項是對培訓(xùn)課程推出后執(zhí)行情況的鼓勵〔需每年維持一定金額〕，獎金額的比例可以適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)管理方法指導(dǎo)方案二精神獎勵+物質(zhì)獎勵第六十四頁，共93頁。培訓(xùn)對于持證上崗有積極的促進(jìn)作用：崗位上的員工通過一定的培訓(xùn)和開展，取得各項合格的能力測試成績，從而證明自身對崗位的勝任。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程培訓(xùn)管理方法指導(dǎo)方案三崗位能力的證明：崗位資格證書能力潛力低高低高

第一選擇第二選擇第二選擇不選培訓(xùn)和開展能力要求：核心價值 7級領(lǐng)導(dǎo)能力 5級專業(yè)技能：薪酬和獎勵 7級電力行業(yè)知識 3級電力專業(yè)知識 3級基本法律法規(guī) 5級數(shù)據(jù)收集 5級分析和解決問題 5級口頭溝通 5級書面溝通 5級流程設(shè)計和實(shí)施 5級有無通過相應(yīng)的培訓(xùn)（培訓(xùn)后測試或平時測試）

上崗前：〔內(nèi)部〕招聘時候的考慮招聘時同時注重應(yīng)聘者的現(xiàn)有能力與潛力，擇優(yōu)錄取被選中的應(yīng)聘者現(xiàn)有的能力不一定完全符合該崗位的標(biāo)準(zhǔn)能力要求，因此需要在崗位上承受相應(yīng)的培訓(xùn)和測試，努力去達(dá)成崗位資格證書的要求每個崗位都有崗位資格證書，證書上寫明該崗位的能力要求。每通過一次相應(yīng)的培訓(xùn)，那么由人力資源部蓋章證明，蓋滿為止一個員工在工作變動過程中可以持有多份崗位資格證書，在任何一份上的能力證明都認(rèn)為有效在一個崗位上如果多年得不到完整的資格認(rèn)證，那么考慮調(diào)低崗位或調(diào)職第六十五頁，共93頁。員工在到達(dá)自身崗位能力資格認(rèn)證之后，可以選擇開場上級崗位或其他崗位的能力資格認(rèn)證，并在出現(xiàn)空缺時競爭那些崗位，取得優(yōu)先錄取權(quán)利。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程培訓(xùn)管理方法指導(dǎo)方案四能力要求：核心價值 7級領(lǐng)導(dǎo)能力 5級專業(yè)技能：薪酬和獎勵 7級電力行業(yè)知識 3級電力專業(yè)知識 3級基本法律法規(guī) 5級數(shù)據(jù)收集 5級分析和解決問題 5級口頭溝通 5級書面溝通 5級流程設(shè)計和實(shí)施 5級有無通過相應(yīng)的測試（培訓(xùn)后測試或平時測試）

能力要求：核心價值 7級領(lǐng)導(dǎo)能力 7級專業(yè)技能：薪酬和獎勵 7級電力行業(yè)知識 5級電力專業(yè)知識 5級基本法律法規(guī) 7級數(shù)據(jù)收集 5級分析和解決問題 5級口頭溝通 5級書面溝通 5級流程設(shè)計和實(shí)施 5級有無通過相應(yīng)的培訓(xùn)（培訓(xùn)后測試或平時測試）

鼓勵員工在到達(dá)自身崗位資格認(rèn)證以后，開場上級崗位所需的能力資格認(rèn)證公司里重要的崗位需要指定2-3名儲藏人員，這些儲藏人員一般在本專業(yè)挑選，并要求其開場上級崗位的能力認(rèn)證在上級崗位出現(xiàn)空缺的時候，員工可以競爭該崗位，并憑借已獲得的資格認(rèn)證取得優(yōu)先錄取的權(quán)利本崗位的資格證書上級崗位的資格證書其他崗位的資格證書能力要求：核心價值 7級領(lǐng)導(dǎo)能力 5級專業(yè)技能：營業(yè)管理 7級應(yīng)收帳款管理 3級計量管理 3級基本法律法規(guī) 5級數(shù)據(jù)收集 5級分析和解決問題 5級口頭溝通 5級書面溝通 5級流程設(shè)計和實(shí)施 5級有無通過相應(yīng)的培訓(xùn)（培訓(xùn)后測試或平時測試）

這些都是我的證書鼓勵員工在到達(dá)自身崗位資格認(rèn)證以后，可以按照個人的興趣愛好開場其他崗位的能力資格認(rèn)證如果員工非常不喜歡現(xiàn)有的工作，可以合理要求公司在其現(xiàn)有的能力資格認(rèn)證的情況下幫其掉換工作；但是如果公司內(nèi)部暫時沒有適宜工作，員工需繼續(xù)回原崗位工作在其他崗位出現(xiàn)空缺的時候，員工可以競爭該崗位，并憑借已獲得的資格認(rèn)證取得優(yōu)先錄取的權(quán)利第六十六頁，共93頁。主要活動十一月十二月一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月十一月十二月一月二月年度方案/預(yù)算制定方案分解為培訓(xùn)目標(biāo)崗位能力評估和培訓(xùn)方案/調(diào)整培訓(xùn)方案協(xié)調(diào)制訂月度培訓(xùn)運(yùn)作監(jiān)控崗位能力評估培訓(xùn)改進(jìn)建議培訓(xùn)方案調(diào)整半年度培訓(xùn)運(yùn)作報告年度經(jīng)營績效回憶年度崗位能力評估和培訓(xùn)方案制訂半年度崗位能力評估和培訓(xùn)方案調(diào)整1月30日前，根據(jù)公司年度計劃確定公司的培訓(xùn)重點(diǎn)1月30日前，收集完部門/崗位的培訓(xùn)需求年度業(yè)務(wù)運(yùn)作總結(jié)開場崗位能力評估設(shè)定培訓(xùn)需求部門培訓(xùn)需求收集未來市區(qū)供電公司的培訓(xùn)方案的設(shè)定將緊緊與公司的年度方案以及績效管理掛鉤，在時間節(jié)點(diǎn)上也需要互相配合〔以半年度制訂一次培訓(xùn)需求為例〕。培訓(xùn)管理流程設(shè)計公司的能力模型確定公司的關(guān)鍵能力能力與崗位進(jìn)行匹配基于能力的培訓(xùn)模塊設(shè)計設(shè)計公司的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)設(shè)計培訓(xùn)管理流程第六十七頁，共93頁。目錄基于能力的培訓(xùn)開展體系簡介培訓(xùn)開展體系設(shè)計方法和成果培訓(xùn)開展體系實(shí)施方案培訓(xùn)模塊進(jìn)一步開發(fā)方案附錄第六十八頁，共93頁。實(shí)施工作分三個階段：第一階段主要是引入能力字典和崗位能力匹配表的概念，指導(dǎo)進(jìn)展初次的能力評估。培訓(xùn)模塊開發(fā)方案選擇試點(diǎn)的部門/單位〔配合績效管理局部〕向試點(diǎn)部門/單位公布培訓(xùn)管理流程、尤其是培訓(xùn)方案的制訂流程向試點(diǎn)部門/單位的管理團(tuán)隊溝通能力字典、崗位能力匹配表和員工技能評估表的用法進(jìn)展績效考核和能力評估其他仍然按照以前的培訓(xùn)操作方式第一階段的主要工作任務(wù)第六十九頁，共93頁。第一階段實(shí)施的時間安排：培訓(xùn)模塊開發(fā)方案第五周第四周第三周第二周第一周2.向試點(diǎn)部門/單位公布培訓(xùn)管理流程3.向試點(diǎn)部門/單位的管理團(tuán)隊溝通能力字典、崗位能力匹配表和員工技能評估表的用法4.進(jìn)展績效考核和能力評估1.選擇試點(diǎn)的部門/單位第六周第七十頁，共93頁。第二階段主要是在建立了重點(diǎn)的培訓(xùn)模塊之后，將之引入培訓(xùn)體系。培訓(xùn)模塊開發(fā)方案組織公司內(nèi)外人員進(jìn)展重點(diǎn)的培訓(xùn)模塊細(xì)部建立制訂具體的培訓(xùn)管理細(xì)那么，包括培訓(xùn)審批權(quán)限建立信息技術(shù)解決方案，將培訓(xùn)模塊信息轉(zhuǎn)移到內(nèi)網(wǎng)向選擇試點(diǎn)的部門/單位發(fā)布和溝通培訓(xùn)模塊構(gòu)造和目錄試點(diǎn)的部門/單位進(jìn)展第二次的績效考核和能力評估，結(jié)合培訓(xùn)模塊目錄，選擇適宜的培訓(xùn)模塊開展具體的培訓(xùn)第二階段的主要工作任務(wù)第七十一頁，共93頁。第二階段實(shí)施的時間安排：培訓(xùn)模塊開發(fā)方案2003/72003/62003/52003/42003/33.建立信息技術(shù)解決方案，將培訓(xùn)模塊信息轉(zhuǎn)移到內(nèi)網(wǎng)4.向選擇試點(diǎn)的部門/單位發(fā)布和溝通培訓(xùn)模塊構(gòu)造和目錄1.組織公司內(nèi)外人員進(jìn)展重點(diǎn)的培訓(xùn)模塊細(xì)部建立2003/85.試點(diǎn)部門/單位進(jìn)展績效考核和能力評估，選擇培訓(xùn)模塊6.開展具體的培訓(xùn)第七十二頁，共93頁。第三階段為全面開展階段。培訓(xùn)模塊開發(fā)方案根據(jù)試點(diǎn)部門/單位反響，完善培訓(xùn)管理細(xì)那么向全公司員工發(fā)布和溝通培訓(xùn)模塊構(gòu)造和目錄全公司進(jìn)展績效考核和能力評估，結(jié)合培訓(xùn)模塊目錄，選擇適宜的培訓(xùn)模塊開展具體的培訓(xùn)第三階段的主要工作任務(wù)第七十三頁，共93頁。第三階段實(shí)施的時間安排：培訓(xùn)模塊開發(fā)方案2004/42004/32004/22004/12003/122.向全公司員工發(fā)布和溝通培訓(xùn)模塊構(gòu)造和目錄3.全公司進(jìn)展績效考核和能力評估，選擇培訓(xùn)模塊4.開展具體的培訓(xùn)1.完善培訓(xùn)管理細(xì)那么2004/5第七十四頁，共93頁。培訓(xùn)體系在實(shí)施過程中可能碰到的病癥、原因以及解決的方法。培訓(xùn)模塊開發(fā)方案可能的癥狀根本原因解決的辦法部分部室認(rèn)為培訓(xùn)管理應(yīng)該是人力資源部門的事，不該由自己部門來開發(fā)培訓(xùn)課程和組織專業(yè)培訓(xùn)覺得組織培訓(xùn)會花費(fèi)自己部門很多時間，缺乏積極性領(lǐng)導(dǎo)層需要認(rèn)可人力資源部和各專業(yè)部室在培訓(xùn)管理上的分工關(guān)系解釋專業(yè)培訓(xùn)對部門績效的促動關(guān)系，明確培訓(xùn)工作是考核部室主管/主任的績效指標(biāo)部分內(nèi)部開發(fā)的培訓(xùn)課程質(zhì)量有限，與實(shí)際工作的需求沒有緊密結(jié)合把工作需求設(shè)計到培訓(xùn)課程是一個較難的任務(wù)，而內(nèi)部開發(fā)培訓(xùn)課程的人員困難缺少如何開發(fā)培訓(xùn)的專業(yè)訓(xùn)練確保內(nèi)部培訓(xùn)課程開發(fā)人員的素質(zhì)和專業(yè)能力向內(nèi)部開發(fā)培訓(xùn)課程的人員提供強(qiáng)化的如何開發(fā)培訓(xùn)的專業(yè)訓(xùn)練部分員工不重視，依舊持被動學(xué)習(xí)的態(tài)度用工機(jī)制的限制，覺得不管學(xué)不學(xué)，自己還會在崗位上拿原先的報酬當(dāng)前只能有限解決制訂限制性的管理辦法，如績效不好、培訓(xùn)又不積極的同事將面臨降級或調(diào)崗部分員工隨意選擇培訓(xùn)模塊嫌麻煩，覺得選擇和學(xué)習(xí)培訓(xùn)模塊會占去寶貴的工作時間宣傳培訓(xùn)對于提高工作效率的意義設(shè)計簡單易行的界面/工具，員工可以方便地選擇培訓(xùn)模塊上級需要加強(qiáng)對下屬的教導(dǎo)和溝通部分管理人員對員工的能力評估態(tài)度不端正，做“好好先生”怕下屬心里有別扭，工作起來唱對臺戲?yàn)楣芾砣藛T做績效溝通的培訓(xùn)對于工作上不配合，唱對臺戲的同事可以采取公司內(nèi)部調(diào)崗部分管理人員對員工的能力判斷缺乏準(zhǔn)確性平時對員工的工作狀況缺乏積累，在判斷上存在一定問題為管理人員做能力評估的培訓(xùn)提倡管理人員采用簡單的行動記錄，及時給下屬給予反饋，并作為能力評估的依據(jù)第七十五頁，共93頁。培訓(xùn)體系在實(shí)施過程中的關(guān)鍵成功要素。培訓(xùn)模塊開發(fā)方案領(lǐng)導(dǎo)的重視培訓(xùn)體系向管理層和員工的溝通各部室和基層的配合培訓(xùn)體系的易操作性培訓(xùn)模塊的質(zhì)量第七十六頁，共93頁。目錄基于能力的培訓(xùn)開展體系簡介培訓(xùn)開展體系設(shè)計方法和成果培訓(xùn)開展體系實(shí)施方案培訓(xùn)模塊進(jìn)一步開發(fā)方案附錄第七十七頁，共93頁。培訓(xùn)模塊的進(jìn)一步開發(fā)依賴于以下的三種實(shí)施方式。培訓(xùn)模塊開發(fā)方案培訓(xùn)模塊開發(fā)方式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)適用度完全內(nèi)部開發(fā)能設(shè)計出最切合企業(yè)實(shí)際需要的培訓(xùn)開發(fā)時間周期長需要內(nèi)部專業(yè)人員的大量投入中低電業(yè)方面的專業(yè)技能培訓(xùn)適合內(nèi)部開發(fā)與外部機(jī)構(gòu)合作開發(fā)利用外部機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)專長，并結(jié)合企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)專長需要很強(qiáng)的溝通高尤其適合于核心價值、領(lǐng)導(dǎo)能力和通用的專業(yè)技能完全外包開發(fā)（外訓(xùn)）選用企業(yè)內(nèi)部投入最少選擇范圍廣不能保證培訓(xùn)對企業(yè)的切合度中低非電業(yè)的專業(yè)技能培訓(xùn)適合外訓(xùn)第七十八頁，共93頁。在這三種實(shí)施方式中，合作開發(fā)方式所涉及的流程最完整，我們以此來說明培訓(xùn)開展體系的培訓(xùn)模塊開發(fā)方案。培訓(xùn)模塊開發(fā)方案確定合作的內(nèi)容測試培訓(xùn)模塊*啟動培訓(xùn)發(fā)展體系*選擇開發(fā)商/供應(yīng)商**開發(fā)培訓(xùn)模塊*領(lǐng)導(dǎo)支持“終身學(xué)習(xí)”核心理念的滲透合作開發(fā)方式的流程注： 1