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文檔簡介

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)講座第一部分前言20世紀(jì)以來,科學(xué)與技術(shù)進(jìn)入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期??茖W(xué)與技術(shù)的發(fā)展推動社會的全面進(jìn)步。《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)是小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個小學(xué)生在該階段應(yīng)該達(dá)到的基本要求?!稑?biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)科學(xué)教材編寫的依據(jù)、教學(xué)的依據(jù),以與教學(xué)評估的依據(jù)。一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程,在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣,具有十分重要的位置??茖W(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用??茖W(xué)素質(zhì)一般包括:對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲,運(yùn)用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力,具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法,與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程,能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域(如物質(zhì)科學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué))和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程,能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會等課程,構(gòu)成小學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu),同時又為7—9年級的科學(xué)課程,以與分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、基本理念

全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。1.人人都能學(xué)的科學(xué)2.學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)(科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神)

3.以生活中的科學(xué)為邏輯起點4.以科學(xué)探究為重要的學(xué)習(xí)方式5.科學(xué)課程具有開放性第二部分課程目標(biāo)總目標(biāo)通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能,培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣;了解科學(xué)探究的基本過程和方法,并應(yīng)用于力所能與的科學(xué)探究活動;了解科學(xué)和日常生活以與社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系;理解求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。具體目標(biāo)(方案一)(一)理解科學(xué)知識1、學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實際問題。2、通過對物理科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化;對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械,以與能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。3、通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解生命世界的輪廓;形成對一些生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識,形成對人體和健康的初步認(rèn)識。4、通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解與地球、太陽系的概況與運(yùn)動變化的一般規(guī)律,認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類唯一家園的道理。5、通過設(shè)計和技術(shù)方面的學(xué)習(xí),能初步綜合知識和經(jīng)驗進(jìn)行設(shè)計;運(yùn)用工具制造產(chǎn)品或解決實際問題。(二)科學(xué)能力1、認(rèn)識科學(xué)探究的過程和方法,培養(yǎng)科學(xué)探究能力。發(fā)展學(xué)生提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的能力。2、在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。3、發(fā)展學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想象、概括等思維能力。(三)科學(xué)態(tài)度1、對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲,樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理;樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)活動。2、有求真務(wù)實、堅持真理的科學(xué)精神,敢于依據(jù)客觀事實提出和堅持自己的見解,能聽取與分析不同的意見,而且面對有說服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點。3、有將自己的意見公開并與別人交流的愿望;認(rèn)識交流的重要性,有主動與他人合作的態(tài)度。對別人的情感和利益具有敏感性,并能理解別人的觀點。4、有熱愛自然,珍愛生命,具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。具體目標(biāo)(方案二)(一)科學(xué)知識學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識,嘗試解釋各種各樣跟科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實生活情景為背景的問題與現(xiàn)象。1、通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解物質(zhì)的常見性質(zhì)和基本運(yùn)動形式,認(rèn)識物體的運(yùn)動和力,了解能量具有不同的形式并且能夠互相轉(zhuǎn)換。2、通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí),認(rèn)識多種生物與它們的種類,了解生命活動的基本特征,生命之間的互相依存關(guān)系,認(rèn)識到人具有高級的腦,使得人成為能夠勞動、進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動物。3、通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解地球上可以分為不同的圈層,它們共同構(gòu)成了人類生存的自然環(huán)境,了解太陽與地球、月球的相對運(yùn)動關(guān)系,知道太陽是地球能源的主要供給者,認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類唯一家園的道理。。4、通過設(shè)計和技術(shù)方面的學(xué)習(xí),知道不同的技術(shù)結(jié)構(gòu)具有不同的功能。5、初步認(rèn)識到人類為了滿足認(rèn)識世界的好奇心而不斷地探索著我們生存的世界。我們周圍的世界有許多問題需要探索,因而科學(xué)的發(fā)展是無止境的。了解科學(xué)應(yīng)用到技術(shù)中后,由于技術(shù)的運(yùn)用不當(dāng)會產(chǎn)生一些社會問題。(二)科學(xué)能力1、能夠識別科學(xué)性問題,辨識由生活需要而產(chǎn)生的各種技術(shù)問題,在回答問題時首先要考慮收集證據(jù)。2、能夠大膽猜想,有根據(jù)地進(jìn)行假設(shè),根據(jù)已有知識與條件進(jìn)行實驗設(shè)計,以便能夠驗證假設(shè)。3、能夠通過觀察、實驗、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測量的資料。4、能夠運(yùn)用表格、統(tǒng)計圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。5、能夠在居于證據(jù)的基礎(chǔ)上回答關(guān)于物體、事件或系統(tǒng)的特性和規(guī)律的問題,從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。6、能夠調(diào)動思維進(jìn)行理性的思考,參與討論和辯論,7、了解科學(xué)探究使人們認(rèn)識自然世界、獲取科學(xué)知識的主要方法之一。8、學(xué)會使用各種工具,包括科學(xué)研究中需要的工具、儀器,也包括技術(shù)工具,運(yùn)用工具制造產(chǎn)品或解決實際問題。(三)科學(xué)態(tài)度1、保持對科學(xué)以與與科學(xué)有關(guān)事件的好奇心,具有一定的想象力,敢于創(chuàng)新。2、對科學(xué)與技術(shù)感興趣,有參與科學(xué)和技術(shù)事務(wù)的愿望,關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。3、能夠?qū)嵤虑笫?,尊重證據(jù),基于證據(jù)進(jìn)行判斷推理、解決問題和進(jìn)行質(zhì)疑。4、能夠與人合作,形成良好的相互尊重的人際關(guān)系,參與到科學(xué)小組中共同研究,解決問題。5、能夠開放地接納他人的觀點,認(rèn)識到考慮不同科學(xué)視角和論點的重要性。6、具有對資源和環(huán)境的責(zé)任心,對維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感,對個人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有意識表現(xiàn)出采取行動保護(hù)自然資源的意愿。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)

一、科學(xué)探究

科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)??茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗到探究的樂趣,獲得自信,形成正確的思維方式,而且可以使他們識別什么是科學(xué),什么不是科學(xué)。

科學(xué)探究不僅涉與提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動,還涉與到對科學(xué)探究的認(rèn)識,如科學(xué)探究的特征。

科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動,必須緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí),通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。在小學(xué)階段,對科學(xué)探究能力的要求不能過高,必須符合小學(xué)生的年齡特點,由扶到放,逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實施過程中,可以涉與科學(xué)探究的某一個或某幾個環(huán)節(jié),也可以是全過程。二、情感態(tài)度與價值觀

情感態(tài)度與價值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素,影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果,又是科學(xué)教育的目標(biāo),通過對千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí),改變學(xué)生的行為傾向,激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,陶冶愛科學(xué)、愛家

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