【原創(chuàng)】幼兒園美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)策略

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)策略

梁益妹

幼兒美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)策略幼兒園區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)已成為幼兒園教育教育活動(dòng)中的重要組成部分，它尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，以其獨(dú)特化的教育形式成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)形式。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。而美工區(qū)作為幼兒園區(qū)域活動(dòng)重要組成部分,為幼兒提供了大膽嘗試、積極探索、主動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和環(huán)境。它給幼兒提供了自由創(chuàng)作和想像的時(shí)間和空間,使幼兒獲得最好的嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)促進(jìn)幼兒健全人格的形成和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),具有積極的意義?！狙芯糠椒ā恐饕\(yùn)用行動(dòng)研究法及觀察法。在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中和日常生活中注意觀察幼兒的反映，及時(shí)地捕息，并用筆錄和拍照的方式，記錄下當(dāng)時(shí)的典型，作為資料進(jìn)行分析?！狙芯磕康摹?、營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，為幼兒的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件。2、幼兒能自主選擇并使用各種工具和美術(shù)材料進(jìn)行創(chuàng)作，愿意多種方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。3、提高幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。一、美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則：1、適合幼兒操作的位置與空間。美工區(qū)的位置選擇重要的是采光好,有利于保護(hù)幼兒視力；最好是靠近窗臺(tái)、接近水源,便于幼兒在活動(dòng)中自由取、換水；在空間位置的設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮小組間同伴合作與幼兒個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合，既培養(yǎng)了幼兒與他人合作的意識(shí)，又尊重了幼兒的個(gè)體差異。區(qū)內(nèi)應(yīng)有固定的可供幼兒進(jìn)行活動(dòng)的操作臺(tái)及排放操作材料的柜子，柜子的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的身高，便于幼兒取放。二、美工區(qū)材料的投放原則：1、安全性原則。在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，安全放在首位，所以教師在選擇操作材料時(shí)，要選擇對(duì)幼兒身體健康沒(méi)有傷害的材料，如：玻璃、鐵片、留有殘?jiān)哪唐?、盒子及有腐蝕性的物品等，以避免幼兒在操作過(guò)程中對(duì)自己和同伴產(chǎn)生傷害。2、環(huán)保性原則。為了提高幼兒的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行再利用、再創(chuàng)造。在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)幼兒在家搜集各種可供在利用的材料，如：廢舊紙盒、紙筒、紙盤(pán)、瓶蓋等。收集的過(guò)程也是創(chuàng)新形思維形成的過(guò)程，所以教師可以鼓勵(lì)幼兒一起參與。3、多樣性原則。通過(guò)平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只有再有足夠多的材料下，幼兒才能更加大膽、更加積極地選擇和使用材料。那時(shí)，他們不用擔(dān)心材料是否夠用，而是更加大膽地去選擇適合自己需要的操作材料。操作工具也應(yīng)豐富多樣，幼兒可以在嘗試、操作、擺弄的過(guò)程中形成各種富于創(chuàng)意的作品。4、適宜性原則。教師在提供美工區(qū)的材料時(shí)，要根據(jù)本班幼兒現(xiàn)階段發(fā)展水平，提供適宜于該階段幼兒年齡特點(diǎn)的材料。在材料的投放上要有層次：能力強(qiáng)的幼兒可選擇沒(méi)有任何加工和處理過(guò)的初始材料，能力一般的幼兒可選擇一些經(jīng)過(guò)教師加工過(guò)的半成品材料。教師可為動(dòng)手能力較差的幼兒提供一些成品，他們只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，就能成一幅完整的作品。5、可替換性。材料的提供既要考慮其廣度,保證一定的可選擇性,同時(shí)又要注意結(jié)合階段性目標(biāo),有目的、有選擇地投放,避免無(wú)目的地全盤(pán)揣出,令幼兒無(wú)所適從。三、美工區(qū)教師的指導(dǎo)策略：1、美工區(qū)的主題來(lái)源于幼兒。2