蝴蝶的家 2022-2023學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)同步教案

教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)“避、撼”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“雀”。(重點(diǎn))2.能在閱讀過程中提出自己的問題,并試著分類。(重點(diǎn))3.能篩選出最值得思考的問題,并嘗試解決。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。1.認(rèn)識(shí)“避、撼”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“雀”。2.能在閱讀過程中提出自己的問題,并試著分類。3.能篩選出最值得思考的問題,并嘗試解決。課件。一圖片激趣,導(dǎo)入新課(出示課件1)同學(xué)們,看到這些蝴蝶,你們的心情怎么樣?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?這節(jié)課,我們一起走進(jìn)課文,跟隨作者去尋找蝴蝶的家。(板書:蝴蝶的家)設(shè)計(jì)意圖:美麗的圖片能激發(fā)學(xué)生的視覺?！昂募以谀睦?”提出這一問題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。二自讀課文,合作學(xué)習(xí)1.打開教材,選擇自己喜歡的方式讀課文。(出示課件2)(1)讀一讀:讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,把自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。(2)想一想,說一說:課文主要講了什么?是從哪幾個(gè)方面講的?(3)在自學(xué)的過程中,遇到疑難問題,做好標(biāo)記。2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有哪些好的讀書識(shí)字的方法?3.全班交流反饋。(1)指名讓學(xué)生說說課文主要寫了什么。(2)檢查學(xué)生的自學(xué)情況。①抽生字認(rèn)讀,開火車組詞。②指名讓學(xué)生輪讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。(3)小組派代表提出疑難問題,全班交流、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。三緊扣題目,研讀課文1.朗讀課文,提煉重點(diǎn)。(1)教師范讀課文,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象作者所描寫的情景。(2)學(xué)生談?wù)劼犕旰蟮某醪礁惺?提出問題,并試著給問題分類,篩選出值得思考的問題。主要問題:你從文中哪些地方能體會(huì)到作者為蝴蝶著急的心情?讀的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(板書:下雨著急)(3)以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案,讀的時(shí)候可以勾勾、畫畫、寫寫,然后和小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲。(4)小組討論,組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖:教師聲情并茂的范讀能拉近學(xué)生與文本的距離;問題的提出既有利于學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,又使學(xué)生對(duì)課文的探究目標(biāo)更為明晰。2.深化理解,體悟感情。(1)第1自然段中對(duì)惡劣的自然環(huán)境的描寫:“天是那樣低沉,云是那樣黑,雷、電、雨、風(fēng)……這不是難為蝴蝶嗎?”理解“震撼”“喧嚷”的意思,體會(huì)情感。創(chuàng)設(shè)情境:“山雨欲來風(fēng)滿樓”,當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹時(shí),當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空時(shí),黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是難為蝴蝶嗎?你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?“喧嚷”又說明了什么呢?教師:這里運(yùn)用擬人的修辭手法形象地說明了風(fēng)雨交加的激烈場面,讓人聽著心驚,看著害怕。(2)你覺得蝴蝶能承受住這種猛烈的風(fēng)雨嗎?文中哪些句子印證了你的想法?(學(xué)習(xí)第2自然段)蝴蝶承受不住?！八鼈兊纳眢w是那樣輕盈……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”①理解“斑斕”“柔弱”的意思。(出示課件3)斑斕:燦爛多彩。 柔弱:軟弱。②假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?教師:翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕;會(huì)被風(fēng)吹得不知去向;彩粉會(huì)被雨水沖刷掉,失去原有的美麗;摔在地上,沾上泥污,再也無法飛起來。③指導(dǎo)朗讀:讀出心急如焚的語氣。教師:是啊!這輕盈的、斑斕的蝴蝶,是多么弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?(3)下雨時(shí),蝴蝶藏在哪里?(學(xué)習(xí)第3、4自然段)(屋宇、麥田、樹林、園里的花、老樹干、橋下、樹葉下面……)(板書:猜想)①下雨的時(shí)候,蝴蝶是躲在這些地方嗎?你是怎樣想的呢?②作者提到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,這說明作者是個(gè)怎樣的人?③我們都應(yīng)該睜大自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運(yùn)用自己靈敏的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身心于大自然,做一個(gè)善于觀察和思考的孩子!(4)蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?(出示課件4、5)①但是,一位小朋友非常確定地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛回家里去哩!”②一個(gè)女孩對(duì)我說:“雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來,在陽光里飛……一定是這樣的?！毙∨⑦B用了三個(gè)“一定”,說明了什么?(說明小女孩對(duì)蝴蝶有家的想象是確信不疑的)全班齊讀“它們的家一定美麗而香甜……一定是這樣的”,讀出小女孩對(duì)蝴蝶的祝愿。(5)點(diǎn)明主旨。你覺得作者是一個(gè)怎樣的人?(板書:關(guān)愛生命心系自然)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀的過程中加深對(duì)詞句的理解,借助讀問題來理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)難以言說的意境,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)與耐心傾聽的良好習(xí)慣。四總結(jié)升華,暢談感受1.這節(jié)課,我們一起讀書,一起思考,一起交流,在我們的探究即將告一段落的時(shí)候,你們有什么感受?2.圍繞下列問題進(jìn)行交流,表達(dá)感受。(出示課件6)(1)蝴蝶的家到底在哪里?(2)作者有哪些猜想?(3)你還有哪