觀潮 2022-2023學年語文四年級上冊同步教案

教學要求1.認識“鹽、屹”等11個生字,讀準多音字“薄”,會寫“潮、據(jù)”等15個字,會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。(重點)3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。(重點)4.能邊讀邊想象畫面,說出印象深刻的畫面,感受錢塘江大潮的壯美。(難點)5.讀詩歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。(難點)教學課時兩課時。1.認識“鹽、屹”等11個會認字,讀準多音字“薄”,會寫“潮、據(jù)”等15個會寫字,會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。2.正確朗讀課文,弄清文章結構。3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。課件。一吟誦古詩,導入新課1.導入新課。(出示課件2)同學們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。唐代詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。設計意圖:通過古詩引入新課,學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。同時,這一環(huán)節(jié)為學生營造出濃郁的學習語文的氛圍,讓學生能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。2.教師板書課文題目,學生齊讀課文題目。(板書:觀潮)二初讀課文,學習字詞1.讀后釋題。(出示課件3)《觀潮》的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀,看。潮,指的是錢塘江大潮。觀潮,觀賞錢塘江大潮)2.學生交流自學生字新詞的情況,教師檢查并指導。(1)認讀生字,教師指導。(出示課件4)①認讀時注意“崩”是后鼻音,讀bēng,可與“棚、蹦”辨析;“震”是前鼻音,讀zhèn,可與“晨、振”辨析。②“屹、貫、霎”可以結合課文中的“屹立、橫貫、霎時”來識記。③可以結合課文做一做“昂首”的動作來理解“昂”字。(2)學寫生字,教師引導學生重點關注字的結構。(出示課件5)潮據(jù)堤闊盼滾頓逐漸堵猶崩震霎余“據(jù)、堤、盼、滾、堵、猶”左窄右寬;“頓”左右同寬;“崩、震、霎”上扁下長、上收下放,注意上下部分要寫緊湊。(3)理解詞語。(出示課件6、7)天下奇觀:國內(nèi)外罕見的神奇的景象或奇特的事情。橫臥:橫躺著。原是表示人的動作的詞語,課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子。水天相接:水和天連接在一起。形容水域遼闊的景象。橫貫:(山脈、河流、道路等)橫著通過去。課文里指大潮滾滾而來,橫著漫過整個江面。浩浩蕩蕩:形容水勢洶涌浩大;也形容氣勢雄壯,規(guī)模宏大。山崩地裂:山崩塌,地裂陷。形容自然界發(fā)生巨大的災難。人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。若隱若現(xiàn):形容隱隱約約。余波:指事件結束以后留下的影響。本課指潮頭過去后,剩下的波浪。風號浪吼:狂風在號叫,波浪在怒吼。形容風浪大,叫聲響。設計意圖:教師在學生交流的基礎上指導,既能及時發(fā)現(xiàn)學生對生字新詞的掌握情況,有重點地進行指導,又能有效地鞏固學生對生字新詞的掌握。三再讀課文,弄清結構1.學生再讀課文,弄清每個自然段的意思。2.按作者觀潮的過程給課文劃分段落層次并概括大意。(出示課件8)第一部分(第1自然段):用“天下奇觀”總起,指出錢塘江大潮的特點和地位。第二部分(第2自然段):寫潮來前在海塘大堤上的所見。第三部分(第3、4自然段):寫潮來時由遠而近的變化過程。第四部分(第5自然段):寫潮頭奔騰西去后的情景。3.默讀課文,回答問題。(1)課文是圍繞哪句話寫的?(課文第1自然段)(2)課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的?(按照“潮來前—潮來時—潮去后”的順序寫的)設計意圖:引導學生根據(jù)觀潮的過程給課文分段并概括大意,可以使學生了解作者的觀察順序,掌握課文的整體脈絡,同時提出相關問題,引發(fā)學生思考。四布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。2.朗讀課文。3.課堂練習。(出示課件9、10)4.搜集有關錢塘江大潮的資料。設計意圖:通過搜集資料,學生能對錢塘江大潮有更深入的了解。1.教師應給出結構復雜、容易出錯的生字適當?shù)奶崾?。?“余”下部不要寫成“禾”；“堤”的偏旁是提土旁。2.抓住時間詞,引導學生弄清寫作順序,整體把握全文內(nèi)容。1.重點學習課文第3、4自然段,引導學生理解重點詞句的意思,感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,指導背誦。2.能邊讀邊想象畫面,說出印象深刻的畫面,感受錢塘江大潮的壯美。3.讀詩歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。課件。一復習舊知,導入新知1.根據(jù)詞語,想象畫面。(出示課件12)橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地風號浪吼 昂首東望 人聲鼎沸教師:這些都是描寫錢塘江大潮來臨時的場面的詞語,讓我們根據(jù)這些詞語想象一下潮水來臨時的畫面吧!2.播放潮來時的音頻。(出示課件13)教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說)設計意圖:播放潮來時的音頻,將學生帶入情景之中,既能激發(fā)學生學習課文的興趣,又能調(diào)動學生的積極性。二精讀課文,深入理解1.潮來前是什么樣的景象呢?(1)學習第2自然段,圈畫相關景物,想象潮來前的畫面。(出示課件14)(板書:潮來前——風平浪靜人山人海)(2)學生圈畫出相關景物,如“錢塘江、江面、薄霧、鎮(zhèn)海古塔、小山、人山人?！?。(3)教師引導學生依據(jù)課文中的景物描寫,想象畫面,并在想象中感受潮來前江面平靜、開闊的特點。2.深入學習課文3、4自然段,感受錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。(1)教師:請同學們認真默讀課文第3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮來臨時的壯觀景象寫具體的?？梢赃呑x邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊作批注。(學生邊默讀,邊批注)(2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(3)全班交流,深入體會。教師引導學生體會潮初來時的景象。(出示課件15、16)①午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。a.教師指導:悶雷的響聲是什么樣的?(低沉的)作者用哪個詞來形容“隆隆的響聲”?(悶雷滾動)b.重點體會“人聲鼎沸”。教師:人群是如何沸騰的,同學們能表演一下嗎?學生表演:跳著叫著,揮手喊著:“潮來了!潮來了!”教師:剛才同學們表演的場面就可以用人聲鼎沸來形容,即人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣,非常熱鬧。設計意圖:引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時的壯觀景象,體會作者的心情,受到感染和熏陶。教師總結:潮來時,聲音發(fā)生了怎樣的變化?請同學們從課文中找出來!(板書:潮來時)②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。重點體會“橫貫江面、形成一堵兩丈多高的水墻”。教師:同學們,讀到這里你們的心情是怎樣的?指導朗讀:帶著激動的感情朗讀。讀到這里,你仿佛看到了什么?面對如此壯觀的潮水,你的心情是怎樣的?(吃驚、驚喜)想象兩丈多高的水墻是什么樣的,引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫。小組討論,體會潮來時聲音之大,形態(tài)之壯觀。(板書:聲音悶雷滾動—越來越大—山崩地裂形狀一條白線—白色城墻—白色戰(zhàn)馬)指名讓學生讀,小組賽讀,全班齊讀。(4)引入文字資料。(出示課件17)錢塘江大潮來臨時,另外一位作家這樣寫道:潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地地來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團,水和天相撞在半空,好像千萬頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗,你撞我,我撞你,一起化為水煙細沫,付之流水,波濤連天,好像要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好像要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好像要居高臨下,俯瞰風云變幻的世界。學生默讀,并說說體會到了什么。設計意圖:引導學生閱讀其他作家對潮來臨時的描寫,不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解,還可以拓寬學生的閱讀視野。(5)播放有關錢塘江大潮來臨時的視頻。(出示課件18)教師:同學們,請閉上眼睛,想象成千上萬的游客來到錢塘江觀潮,觀潮的人中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這壯美的錢塘江大潮,會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學生)設計意圖:播放視頻可以讓學生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀,讓學生有身臨其境之感。教師及時地抓住學生情感體驗的高峰,引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,可以使學生對課文內(nèi)容的理解進一步深化。(6)教師:是啊,不論是誰,看到了錢塘江大潮的壯美景象,都會發(fā)出贊嘆。請同學們代入自己的感受讀一讀課文。(7)同學們,學習了第3、4自然段,你們知道作者是按照什么順序寫潮來時的情景的嗎?(板書:順序遠—近)3.潮去后又是怎樣的景象呢?學習第5自然段:重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語。(板書:潮去后——漫天卷地風號浪吼恢復平靜)教師小結:錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀,正像詩人蘇軾所說:“八月十八潮,壯觀天下無。”(板書:天下奇觀)設計意圖:對第2自然段和第5自然段進行簡略教學,可以使學生找準課文重點,防止學生學習內(nèi)容過多,抓不住要點。4.借助詩歌,加深對課文的理解。(出示課件19)浪淘沙(其七)[唐]劉禹錫八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。(1)學生自由朗讀古詩,交流詩意,談談詩中大潮給自己的感受。(2)教師引導學生從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。(小組合作)(3)教師指導:前兩句詩寫的是潮來的時間及其聲響、氣勢,后兩句詩寫的是大潮退去的情景。5.指導背誦。(1)提供方法。(出示課件20)①巧搭支架,用填空的形式引導背誦。如:那條白線_________。再近些,_________。浪潮越來越近_________;那聲音_________。

②借助提取的關鍵詞進行背誦。如:第3自然段:隆隆的響聲→潮來了→踮著腳→風平浪靜→一條白線第4自然段:很快地→水墻→白色戰(zhàn)馬→山崩地裂(2)學生自主總結、交流有效的背誦方法。(3)學生嘗試背誦課文第3、4自然段。設計意圖:為學生提供背誦的方法,能降低學生的背誦難度,激發(fā)學生背誦課文的興趣,培養(yǎng)學生熟讀成誦的良好習慣。三內(nèi)化語言,拓展延伸教師:同學們,這么壯觀的景象,我們應該讓更多的人知道?，F(xiàn)在,請大家做一次小導游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。1.教師:你覺得作為導游應該怎樣介紹錢塘江大潮呢?2.小組交流,提出建議。(出示課件21)(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮去后中的任意一部分進行介紹。(2)介紹時可以用課文中的語言,也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識,可以一個人介紹,也可以小組成員分工介紹。(3)介紹的語言要符合導游的身份。3.小組活動,教師巡視。4.學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。5.教師小結:聽了同學們剛才的介紹,相信一定會有更多的人去錢塘江觀潮