小學(xué)語文中個性化教學(xué)研究論文

小學(xué)語文中個性化教學(xué)研究論文□□小學(xué)語文中個性化教學(xué)研究論文研究表明，個性是蘊藏在生命本質(zhì)中的并通過生命的形式呈現(xiàn)出來的個體獨特特征。語文教學(xué)是語言和文學(xué)的表現(xiàn)形式，個性可以表現(xiàn)藝術(shù)，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。小學(xué)語文教師如果個性化強，能夠有意識地追求教學(xué)藝術(shù)化，就會使語文教學(xué)課堂充滿個性的風(fēng)采和活力。□一、天賦的個性，是個性化語文教學(xué)的基礎(chǔ)首先，健全的個性是個性化教育的前提。有個性才會有個性化教育，健全的個性能促進教學(xué)個性化的健康發(fā)展和不斷完善。其次，天賦的個性是個性化教育的資源條件。具備良好個性的語文教師，可以不斷通過自身的個性培養(yǎng)與完善，增進和提高健康的個性心理素質(zhì)。1.天性的幽默、詼諧的個性，有利于創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)的課堂氛圍天性的幽默、詼諧的個性，需要多種智力因素碰撞才能產(chǎn)生火花需要思維深層的靈感的能力，同時又需要健康的心理因素作為支撐點。語文教學(xué)個性化的強烈意識、健全的個性品質(zhì)，有助于教師在教學(xué)天地里自由發(fā)揮，拓展教學(xué)的空間，大膽演繹個性化的教材。幽默要有分寸，詼諧要有尺度，才能有效地創(chuàng)造課堂教學(xué)氛圍；要做到幽默中不失本分，歡樂中不乏教導(dǎo)，從而有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。2.話劇的語言，喜劇的角色，有利于創(chuàng)設(shè)寬松的語文教學(xué)環(huán)境學(xué)生喜歡聽有個性教師的語文課。因為有個性，就有授課的藝術(shù)有個性，也才會產(chǎn)生美的享受。教師的授課語言要簡潔、生動、有魅力，才能產(chǎn)生話劇語言的效果。開局有創(chuàng)意，結(jié)尾有韻味；授課語言要富于變化、跌宕起伏；朗讀語言要富于情調(diào)、抑揚頓挫；對白語言要富有個性和進入角色?？傊?，語文課的授課語言要有語言美，既簡潔又生動，既平常又精彩，既通俗又有情調(diào)。語文教師的喜劇色彩，是個性化教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)。時而嚴肅，時而輕松，時而幽默，時而詼諧，富有變化。教師神情隨著教材的環(huán)境變化而變化隨時讓學(xué)生進入你的教學(xué)意境中去，欲罷而不能。二、個性的發(fā)展，是促進語文教學(xué)發(fā)展的動力條件1.立足于課內(nèi)，增益于課外，有利于增強學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣2.抓“以情悟文”，促“自我發(fā)展”，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我持續(xù)發(fā)展的能力“以情悟文”，是語文教學(xué)的規(guī)律之一。情感是語文教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感就沒有個性。情感本身就是個性結(jié)構(gòu)的重要部分，有個性的語文教師，往往能對閱讀教學(xué)傾注深厚的情感。教師要在課堂上安排充分的時間，讓學(xué)生切切實實地閱讀，同時又要“深入”課文、指導(dǎo)學(xué)生挖掘豐富的情感因素，做到情動于中而形于外。眼下，學(xué)生閱讀課文興致不高，其主要原因是閱讀教學(xué)的形式過于單調(diào)。有個性的語文教師需要將講解、提問的時間壓縮到最少，用更多的時間去指導(dǎo)學(xué)生讀書與思考。一是教師自身情感要投入。教師應(yīng)將范讀作為主旋律，融音調(diào)、表情、姿態(tài)、手勢為一體，將自己體驗到的情感傳遞給學(xué)生，進行心靈的接觸，以產(chǎn)生情感的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生課堂情感效應(yīng)。二是教師要注意發(fā)掘教材中蘊涵的情感因素，定好“情調(diào)”，做好傳情的準備。這樣教師上課時才能有感而發(fā)，有情可抒，使閱讀教學(xué)真正達到以情感人的境界。三是注意運用多樣化教學(xué)的情感功能。對課件制作、幻燈片放映、錄音、錄像帶播放等媒體有選擇地加以運用，力求以“形象感目”、以“音美感耳”，從而實現(xiàn)“情美感心”的目的。三、個性化教育的成熟，是提高語文教學(xué)素質(zhì)的根本保證1.教學(xué)的民主性和多樣性，有利于提高學(xué)生良好的個性心理素質(zhì)個性化教育是在個性基礎(chǔ)上開展的、以適應(yīng)并促進個性發(fā)展的方式，達到并實現(xiàn)具有完善個性的人格的教育。教育民主的本質(zhì)在于為受教育者提供適合其個人特點的教育，讓其充分、和諧、自由地發(fā)展。教育的民主性還體現(xiàn)為在教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系上教師既是老師，又應(yīng)是學(xué)生的朋友。要在尊重學(xué)生的人格、了解學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立民主、平等的師生關(guān)系，以構(gòu)建教學(xué)民主性的基礎(chǔ)。個性化教育要體現(xiàn)在多樣化的教學(xué)方法上。語文教學(xué)要用藝術(shù)魅力駕御課堂，語文教師就應(yīng)當(dāng)自覺地追求一種“教無定法，常教常新”的情感境界，敢于打破固有的教學(xué)模式，不斷超越教育界前輩、超越自我。同時，教學(xué)手段要活，適時適量地運用行之有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)允許多種答案并存，讓語文課有“不同聲音”，讓學(xué)生在課堂上弘揚自我，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以撞擊出個性的火花。2.樹立新觀念，追求新境界，有利于提高語文教學(xué)個性化的教育素質(zhì)教學(xué)個性化的語文教師，除了必須具備豐厚的修養(yǎng)、成熟的情緒、健全的人格、淵博的知識和創(chuàng)新的思想外，還必須樹立使學(xué)生綜合素質(zhì)提高、個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀。教育觀念常新，對個性化教育就會產(chǎn)生執(zhí)著追求的毅力；以人為本，以學(xué)生為本，才會執(zhí)著地開發(fā)學(xué)生的個性和潛能；對語文教學(xué)經(jīng)常反思，才會努力探究個性化教學(xué)的新途徑、新方法；對教材和教案敢于質(zhì)疑，才會開發(fā)教師潛能和個性智慧，從而去開展創(chuàng)造性的教學(xué)。語文教學(xué)個性化的根本目的不單單在于智力培養(yǎng)和知識技能的獲得，還在于通過對學(xué)生興趣、態(tài)度、動機、情緒、好奇心、想象力和個性能力的培養(yǎng)，最大限度地實現(xiàn)其潛能和素質(zhì)的提高。因此，個性化的語文教師要解放思想，大膽進行教學(xué)改革實踐，大膽創(chuàng)設(shè)有利于個性化教學(xué)的氛圍。個性化語文教師還應(yīng)練就勇于開拓進取的創(chuàng)造才能和靈活機智的應(yīng)變能力，敢冒風(fēng)險，敢于進取，勇于創(chuàng)造。總之，“以人為本，發(fā)展個性”是語文教學(xué)發(fā)展的方向。個性化的語文教學(xué)是語文教改的需要，也是素質(zhì)教育的需要。語文教學(xué)同樣講究藝術(shù)，語文教師要從個性化的作品、知識內(nèi)容豐富的教材中提煉出知識精華，再將自己對教材的個性理解與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段相融合，形成課堂教學(xué)設(shè)計。這就是個性藝術(shù)化的過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，個性化的語文教學(xué)藝術(shù)具有得天獨厚的條件。參考文獻：劉玉靜.實施個性化語文教學(xué)的若干策略[J].當(dāng)代教育科學(xué).2013（05）岳鳳敏.新課程下個性化語文教學(xué)的實施[J].教育探索.2015（6）□□□高一年級生物教學(xué)計劃范文□□本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：組成生物體的分子與細胞、從細胞到生物圈的生命結(jié)構(gòu)層次、細胞的分類、細胞的多樣性與統(tǒng)一性、組裝細胞之閱讀內(nèi)容、研究元素與化合物、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、人工合成蛋白質(zhì)、人類的蛋白質(zhì)組計劃、核酸的結(jié)構(gòu)和功能、糖類的分類和功能、脂質(zhì)的分類和功能、無機物的類型和功能、細胞的基本結(jié)構(gòu)、細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、細胞質(zhì)、細胞器、細胞核、細胞探微、物質(zhì)輸入與輸出、跨膜運輸、膜流動鑲嵌模型、運輸方式、通道蛋白質(zhì)研究、細胞能量供應(yīng)和利用、降低活化能的酶、酶作用的本質(zhì)酶特征、ATP、細胞呼吸、光合作用、色素的結(jié)構(gòu)、光合原理和應(yīng)用、細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等內(nèi)容。下學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾實驗、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進化理論由來、現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容、基因頻率變化與進化、隔離與物種的形成、化石標(biāo)本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進化與生物多樣性的形成。針對以上教學(xué)內(nèi)容，我準備做好以下工作。第一，從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動權(quán)，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。否則，教材不能系統(tǒng)性地把握，就會陷入盲目性。第二，從微觀上細心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。第三，辨證地對待新教材體系，用揚棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時也要使教學(xué)更富有人文色彩。對老教材的優(yōu)點也要充分繼承，因為新教材也還有諸多不完善的地方。第四，認真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強互動性。批改作業(yè)和試卷要細心認真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績，要高度重視書本知識，在學(xué)生現(xiàn)有的知識水平上布置適量的配套練習(xí)使之提高。第五，要充分利用好教室內(nèi)的教學(xué)平臺和實驗室的設(shè)施，進一步優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。第六，在教學(xué)上，要注意向他人取經(jīng)學(xué)習(xí)。珍惜外出參觀學(xué)習(xí)的機會，做到有付出一定要有收獲。善于聽課，取人之長，補己之短對專家教授的講課更要細心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。第七，生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動。我相信，只要自己努力，一定會取得教學(xué)上更大的進步。高一級上面的高一生物教學(xué)計劃，是教師對學(xué)期的教學(xué)任務(wù)做的一個具體的規(guī)劃，對于這學(xué)期的生物教數(shù)學(xué)工作有指導(dǎo)意義。一、本學(xué)期教材內(nèi)容分析是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。高一年級生物學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人教版高中課程標(biāo)準實驗教科書第一冊（必修），包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ);生命的基本單位——具體內(nèi)容分析：1、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，介紹組成細胞的化學(xué)元素和化合物。水、無機鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類、蛋白質(zhì)和核酸是重點內(nèi)容，教學(xué)中要重點突出。由于學(xué)生缺乏有機化學(xué)的知識，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難，所以，教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。同時，要重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范化的實驗操作。2、生命的基本單位—細胞部分在整個生物知識體系中占有舉足輕重的地位。細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)。因此，本部分內(nèi)容是以細胞為主線，其中細胞細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)重點關(guān)注。充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。3命活動的基本單位---細胞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容中，呼吸和光合作用既是重點又是難點，而ATP和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學(xué)知識相互滲透，學(xué)習(xí)時有一定的難度。教學(xué)光合作用時，注意指導(dǎo)學(xué)生分析光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個階段中物質(zhì)和能量的變化，進而探討影響光合作用的環(huán)境因素。在呼吸作用教學(xué)時讓學(xué)生重點理解呼吸作用的本質(zhì)，弄清呼吸作用的條件、場所、過程、產(chǎn)物，以及呼吸作用的兩種類型的比較。結(jié)合生產(chǎn)實踐，了解光合作用和細胞呼吸原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。4、細胞的增殖部分主要講述細胞增殖的方式和過程。這部分內(nèi)容可以使學(xué)生在了解細胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進一步認識細胞這一生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過程。細胞有絲分裂的過程及特征是這部分內(nèi)容的重點。因為本部分內(nèi)容大都微觀而抽象，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。同時，要切實把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。細胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點。教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系。細胞的分裂、分化、衰老和凋亡既是前面所學(xué)細胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。因此，要加強基本概念的理解。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用;提高對科學(xué)和探索未知的興趣;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感;認識科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀;初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力;初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準備。具體目標(biāo)如下：1、知識目標(biāo)獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。(2境保護等方面的應(yīng)用。積極參與生物科學(xué)知識的傳播，個人和社會生活。2、、能力目標(biāo)(1)能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。發(fā)展科學(xué)探究能力。課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)(1共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。(2求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。認識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。能夠運用生物科學(xué)知識和觀念參與社會事務(wù)的討論。三、教學(xué)對策象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。它是一門實驗性很強的學(xué)科。因此要注重實驗教學(xué)和社會實踐活動。在教學(xué)過程中將采取的主要措施有：1、首先，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的有關(guān)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)的精髓實質(zhì)明確新課標(biāo)的目的要求，把握新課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀上細心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。2、嚴格執(zhí)行“教學(xué)五認真”的要求，做到充分備課，認真上課精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，準確地考查評定。生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動。3、充分利用教材的特點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時也要使教學(xué)更富有人文色彩。4、加強直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學(xué)的效果。5、精心安排實驗，想方設(shè)法開足開全教材中的實驗，使學(xué)生學(xué)會生物學(xué)實驗的一般方法，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?、在教學(xué)上，注意向同老教師取經(jīng)學(xué)習(xí)，多聽課，細心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，取人之長，補己之短。四、教學(xué)進度、安排第一章走近細胞（3課時）第1節(jié)從生物圈到細胞（1課時）第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時）第二章組成細胞的分子（5課時）第1節(jié)細胞中的元素和化合物（1課時）第2節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)（1課時）第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸（1課時）第4節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)（1課時）第5節(jié)細胞中的無機物（1課時）第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)（5課時）第1節(jié)細胞膜——系統(tǒng)的邊界（1課時）第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）第3節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心（2課時）第四章細胞的物質(zhì)輸入和輸出（4課時）第1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?課時）第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型（1課時）第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑?課時）期中考試及期中總結(jié)（6課時）第五章細胞的能量供應(yīng)和利用（9課時）第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（3課時）第2節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP（1課時）第3節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸（2課時）第4節(jié)能量之源——光與光合作用（3課時）第六章細胞的生命歷程（5課時）第1節(jié)細胞的增殖（2課時）第2節(jié)細胞的分化（1課時）第3節(jié)細胞的衰老和凋亡（1課時）第4節(jié)細胞的癌變（1課時）期末復(fù)習(xí)迎考（12節(jié)）高一生物教學(xué)計劃點擊下頁進入更多精彩內(nèi)容>>>□□□《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計與反思□□《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計與反思【背景】□長期以來，文言文教學(xué)囿于“精華”二字，強調(diào)知識接受，只注重把語法文法講深講透，而忽視了學(xué)習(xí)主體，讓同學(xué)死記硬背，教師死輸硬灌，同學(xué)生吞活剝，囫圇吞棗，使教學(xué)喪失了主體的獨立性和發(fā)明性。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)、發(fā)揮同學(xué)的主動性、能動性。為了改變以往文言文教學(xué)中教師的“獨裁”地位，我在執(zhí)教《與朱元思書》一課時，把翻譯原文的工作交給同學(xué)，讓他們對照課下注釋或利用輔導(dǎo)資料，合作翻譯原文，個別疑難詞句可留到本節(jié)課解決?！杜c朱元思書》是一篇書信體寫景小品，文字清新雋永，富有詩情畫意，便于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)興趣。因此，執(zhí)教此課時，我做了如下的優(yōu)秀教案：調(diào)動經(jīng)驗，誦讀課文——調(diào)動情感，進入情境 關(guān)注體驗，積累感悟，啟發(fā)引導(dǎo)，還精彩于同學(xué)。□【教學(xué)片段】一、導(dǎo)入情境同學(xué)小組交流整合預(yù)習(xí)疑難，提出疑問：生：我對這個句子“急湍甚箭”中的“甚”字不太理解。師：趕快幫幫他。生：我覺得根據(jù)課下注釋可理解為“比”的意思。生：我認為“于”字解釋為“比”。老師適時解答疑難，其實，“甚”在這里可譯為“勝過、超越”。生：題目的意思是寫給朱元思的一封信，而文中的內(nèi)容卻是寫景，這是不是不合理呢？還是另有目的。生：我覺得作者寫景是為抒情。師：很好，看來情由景生這一點你深有體會，那么今天就讓我們帶著這個探究問題，來誦讀這篇美文，身臨其境，感受作者的情感。二、誦讀體驗師：現(xiàn)在請一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小老師，根據(jù)你對課文的理解，給大家范讀一遍課文。同學(xué)紛紛舉手，指定一名，同學(xué)評價。師：俗話說：“三分文章七分讀”，朗讀會帶給人美的享受，何況吳均在這封書信中描繪如此秀麗、壯美的景色，咱們豈能錯過，跟老師一起來讀吧！同學(xué)跟著我的語氣、語調(diào)、語速，帶著欣賞、陶醉的表情小聲誦讀，然后自由誦讀。構(gòu)思：在課堂教學(xué)中，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的氣氛如何，直接影響著同學(xué)情緒感染的與否。生：可以分段背誦，化整為零。生：我覺得根據(jù)譯文背誦效果也很好，因為只有理解的東西記的才牢。生：既然文中是寫景，它是有層次的，比方本文是先總寫“奇山異水，天下獨絕”的富春江景色，后分寫異水和奇山，依照這個思路背就很清楚了。師：所謂背無定法，但我個人比較喜歡第三種，理解文章的脈絡(luò)就很好背誦了?，F(xiàn)在我們來想象：天空中萬里無云，天和山都是青青的顏色，我坐在小船上，隨著江流飄蕩，一會兒向東，一會兒向西，從富陽到桐廬這一百多里水路，全是奇山異水，這在天下是獨一無二的。請大家齊背第1段。這么美的景象作者是如何展現(xiàn)在我們眼前呢？生：這個問題我看出來了，“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”寫出了水的清澈，清的一望到底，“急湍甚箭，猛浪若奔”寫出了水的急。生：我也比較喜歡這一句，用比喻、夸張修辭，抓住水急的特點，形象地寫出了驚濤駭浪的氣勢。師：如此清澈、急湍的異水怎不令人神往，齊背第2段?！跎簩懮阶プ×松降母呔@一特點來寫。師：請舉例說明。生：高山生寒樹，“負勢竟上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”這四句用擬人手法突出了山峰的高而險。師：對語句的品味很到位，誦讀原句。生：我發(fā)現(xiàn)作者通過泉水聲、鳥鳴聲、蟬叫猿啼來寫山的美，這組美妙的聲音讓人留戀忘返。師：不錯，作者正是懷著對大自然的贊美、向往之情來描繪這美景妙音的。到此，我們就很容易理解下面兩句，齊讀“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”現(xiàn)在，我們就可以解答同學(xué)開頭的疑問，書信中的寫景目的、是什么了。□生：我知道了，表達了作者對大自然的熱愛。生：身處美景忘卻俗世煩憂，放棄名利，表示了作者不追逐名利的思想。生：勸朱元思到大自然中來，唾棄名和利。師：這正是本文的主旨所在。齊背原句。構(gòu)思：讓同學(xué)以自身的感知為基礎(chǔ)，以吟誦品味為情感投入和個性理解為切入點，最終達到同學(xué)與文本、與作者的“心靈溝通”。生：綠樹村邊合，青山郭外斜。生：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。生：山隨平野盡，江如大漠流。生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。生：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。構(gòu)思：語文能力的形成必需有足夠的語言積累，從某種程度來說教學(xué)過程就是引導(dǎo)同學(xué)積累的過程。三、作業(yè)本文與《三峽》作比較閱讀，找出異同和兩文相映照的句子。構(gòu)思：在教學(xué)過程中，適時聯(lián)系，前后關(guān)聯(lián)，比較閱讀，可以加強同學(xué)對課文的感知體驗。【反思】長期以來，文言文教學(xué)以教師的講授為主，注重傳授文言知識，同學(xué)的主體意識漸漸被淡化。本優(yōu)秀教案重視誦讀對感悟文章的作用，離開了誦讀，同學(xué)就難以去直接感受、體驗文本，在誦讀中質(zhì)疑、探究是解決疑難、理解課文的好方法，同學(xué)思維的火花會在誦讀中碰撞。另外，富于啟發(fā)性的問題設(shè)置、情景的創(chuàng)設(shè)，能充沛引發(fā)同學(xué)的想象，讓同學(xué)談自身對文本的理解。新課標(biāo)中說：“閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐?！耙湟曂瑢W(xué)獨特的感受、體驗和理解。”本案例改變學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中尊重同學(xué)的主體地位，放手讓同學(xué)談感受，積累體驗，自主分析、感悟作品，還精彩于同學(xué)。19課《燃料的家庭》教學(xué)設(shè)計19課《燃料的家庭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)□1、學(xué)會本課生字、詞語，能正確、流利地讀課文。2、默讀課文，能說出課文介紹了哪幾種燃料，每種燃料的特點和作用是什么？3、學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點等說明方法。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解課文講了幾種燃料，這幾種燃料各有什么特點和作用。教學(xué)難點學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點等說明方法。教學(xué)準備教師：生字、詞卡片，教學(xué)掛圖或課件。學(xué)生：搜集有關(guān)燃料的圖片、文字資料，預(yù)習(xí)課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出段落序號。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課文題目（板書：燃料）1