【課件】1《沁園春長沙》課件47張2021-2022學年統編版高中語文必修上冊

沁園春長毛澤東題解沁園春長沙本詞作于1925年，當時革命運動正在蓬勃發(fā)展。一、關于詞的常識詞,產生于隋唐，全盛于宋，配樂歌唱,最初被稱為“曲詞”或“曲子詞”,句式不齊,又名“長短句”,后來,詞逐漸與音樂分離了,成為詩的別體,所以,有人把他稱為“詩余”還有人稱之為“樂府詩”。寫詞時依據的樂譜叫做“詞調”，各種詞調的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標詞題，如《沁園春長沙》。詞的分類字數：小令：58字以內；

中調：58~90個字；

長調：91個字以上。

片段：

單調：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，上闋下闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。沁園春·長沙毛澤東誦讀全文獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學/少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?知人論世：走近毛澤東人物背景：毛澤東（1893—1976），字潤之，偉大的無產階級革命家、軍事家、詩人。1913—1918年，毛澤東在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽、游泳。1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立新民學會，“五四”時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文。寫作背景《沁園春長沙》寫于１９２５年，這一年農民運動在全國蓬勃發(fā)展起來。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。這年秋天毛澤東去廣州主持農民運動講習，在長沙停留，重游橘子洲，懷著極大的革命熱情寫了這首豪邁的詞。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，

問蒼茫大地，誰主沉??？時間、地點、人物見景—生機勃勃色彩壯麗生情—以天下為己任上闋沁園春長沙

深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠望層層疊疊的楓樹林，經霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間天地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。面對這一派勃勃生機的大千世界，怎能不思緒萬千：廣闊無垠的大地呀，誰才能主宰你的命運？獨立寒秋湘江北去橘子洲頭看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由看遠眺：萬山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總看：萬類霜天競自由遠近相間動靜結合對照鮮明色彩絢麗生機勃勃引發(fā)思考為抒情作鋪墊以壯景抒豪情語言應用方面，用詞精當，能舉例略作分析？萬：山之多遍：紅之廣層：林之密盡：染之透染：擬人手法，化靜為動漫：水之盛透：江水澄澈爭：千帆競發(fā)，爭先恐后擊：矯健雄姿，強勁有力翔：自由輕快景中寓情樂觀熱烈、奮發(fā)向上暗喻和贊美了當時工農運動蓬勃興起的革命形勢一切景語皆情語意象萬山層林漫江百舸雄鷹游魚意境生機勃勃壯闊絢麗感情

立、看、悵、問整體感知上闕下闕眼前景以詞人的活動（動作）為主體，找出表現全詞線索的動詞。攜、憶、記憶往事一字領起概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四個短語概括）獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋圖整體感知獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時間地點人物環(huán)境意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界如何由意象到意境？‖“意象”整體感知湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠眺遠眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點：數量多色彩濃動作競爭激烈一幅（色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動態(tài)意象意境悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？上片：寫景提出誰主沉??？提出方式：由物及人，由大自然到國家、民族，由大自然的生機勃勃、絢麗多姿過渡到民族的命脈及國家的前途。1、開頭三句的正常語序是怎樣的？寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。詞中的“獨立”能否改為“站立”或“直立”？不行?！蔼毩ⅰ奔缺砻饕粋€人，更顯示詩人砥柱中流的氣概。毛澤東獨立寒秋看到了什么？加個小標題。看到了眼前生機勃勃的景象，萬山紅遍，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。上闕回顧立看問眼前景心中情萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮生機勃勃的秋景胸懷博大的豪情時間、地點、環(huán)境整體感知“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”在結構上有什么作用？承上啟下過渡作用塑造了怎樣的少年形象？（可用原句回答）（年齡氣質、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動）崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?；貞浲?，曾經和許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。那時侯，正當青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢；同學們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統治者視為糞土。還記得嗎，當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只？下闋中的哪個字是領字，一直管到哪里？憶往昔崢嶸歲月稠恰糞土當年萬戶侯“攜”、“憶”懷人憶事崢嶸歲月稠1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳；1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題，號召革命青年應該像當年那樣激流勇進，擔負起歷史的重任。下闕小結攜憶記恰同學少年風華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風華正茂壯志凌云過渡奮發(fā)有為斗志昂揚自信人生兩百年，會當水擊三千里！沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風發(fā)斗志昂揚）戰(zhàn)斗風貌中流擊水（搏擊風浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問——誰主沉?。看稹瑢W少年！英雄氣概景中寓情情中顯志主題作品通過對大好河山的描繪，對國家前途命運的憂思，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己任的偉大抱負、昂揚的革命斗志和頑強的革命精神。毛澤東詩詞名句一萬年太久，只爭朝夕。（《滿江紅·和郭沫若同志》）牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。莫道昆明池水淺，觀魚勝過富春江。（《七律·和柳亞子先生》）雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥·婁山關》）東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。（《清平樂·會昌》）往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。（《浪淘沙·北戴河》）獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。（《七律·冬云》）課堂練習⑴下列加點的字注音有誤的一項是上闋（què）攜來（xié）百舸爭流（gě）奇葩（ｐ?。╅僮樱╦ú）揮斥方遒（qiú）歲月稠（chóu）崢嶸（zhēng）浪遏飛舟（è）惆悵（chàng）寥廓（guō）沁園春（ｑìn）⑵閱讀《沁園春·長沙》上片，回答問題下面對“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思理解最準確的一項是在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。我孤獨的立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經過橘子洲頭。在這深秋的季節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。我獨自佇立于深秋，看著湘江繞過橘子洲頭，向北流去。（3）對這首詞上片的內容理解不正確的一項是頭兩句都省略了介詞，應理解為“獨立于寒秋，湘江向北流去。”“萬山”的“萬”是概數，極言其多，“遍”、“盡”也是如此?！伴L空”是形容天空遼闊，“淺底”是形容江岸邊的水淺?！皭澚壤睂懗隽艘蛴钪鎻V闊引發(fā)的激昂慷慨的思緒。④下列對詞的理解不夠正確的一項是“層”字寫出樹林的高低遠近；“染”字寫出了樹木經霜后變紅的程度和紅葉遍布的景象。“透”字寫出江水碧綠澄明的光與色；“爭”字寫出船只來往繁忙的景象?！皳簟弊謱懗隽松n鷹飛翔高空的雄健姿態(tài)；“翔”字寫出魚兒在水中游動的自由與愜意。“萬類”寫盡了一切生物；“競”字寫出了它們之間的搏斗。遏制著重于制，壓制住、控制住，不使發(fā)作，或不使隨便活動。對象常是自己的某種情緒（喜怒哀樂等），有時是敵人或某種力量。遏止著重于止，使停止，不再