【課件】1《沁園春長(zhǎng)沙》課件47張2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

沁園春長(zhǎng)毛澤東題解沁園春長(zhǎng)沙本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。一、關(guān)于詞的常識(shí)詞,產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，配樂(lè)歌唱,最初被稱為“曲詞”或“曲子詞”,句式不齊,又名“長(zhǎng)短句”,后來(lái),詞逐漸與音樂(lè)分離了,成為詩(shī)的別體,所以,有人把他稱為“詩(shī)余”還有人稱之為“樂(lè)府詩(shī)”。寫詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《沁園春長(zhǎng)沙》。詞的分類字?jǐn)?shù)：小令：58字以內(nèi)；

中調(diào)：58~90個(gè)字；

長(zhǎng)調(diào)：91個(gè)字以上。

片段：

單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，上闋下闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見(jiàn)，尤其四疊極少見(jiàn)。沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東誦讀全文獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉浮?攜來(lái)百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?知人論世：走近毛澤東人物背景：毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、詩(shī)人。1913—1918年，毛澤東在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽、游泳。1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立新民學(xué)會(huì)，“五四”時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文。寫作背景《沁園春長(zhǎng)沙》寫于１９２５年，這一年農(nóng)民運(yùn)動(dòng)在全國(guó)蓬勃發(fā)展起來(lái)。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。這年秋天毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，懷著極大的革命熱情寫了這首豪邁的詞。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

悵寥廓，

問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？時(shí)間、地點(diǎn)、人物見(jiàn)景—生機(jī)勃勃色彩壯麗生情—以天下為己任上闋沁園春長(zhǎng)沙

深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊的楓樹(shù)林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無(wú)數(shù)船只在爭(zhēng)相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間天地萬(wàn)物都在競(jìng)相向上，蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一派勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不思緒萬(wàn)千：廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才能主宰你的命運(yùn)？獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭看萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底萬(wàn)類霜天競(jìng)自由看遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）俯瞰：魚翔淺底（動(dòng)）總看：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由遠(yuǎn)近相間動(dòng)靜結(jié)合對(duì)照鮮明色彩絢麗生機(jī)勃勃引發(fā)思考為抒情作鋪墊以壯景抒豪情語(yǔ)言應(yīng)用方面，用詞精當(dāng)，能舉例略作分析？萬(wàn)：山之多遍：紅之廣層：林之密盡：染之透染：擬人手法，化靜為動(dòng)漫：水之盛透：江水澄澈爭(zhēng)：千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后擊：矯健雄姿，強(qiáng)勁有力翔：自由輕快景中寓情樂(lè)觀熱烈、奮發(fā)向上暗喻和贊美了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起的革命形勢(shì)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)意象萬(wàn)山層林漫江百舸雄鷹游魚意境生機(jī)勃勃壯闊絢麗感情

立、看、悵、問(wèn)整體感知上闕下闕眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起概括全詞，展開(kāi)想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請(qǐng)用四個(gè)短語(yǔ)概括）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋圖整體感知獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時(shí)間地點(diǎn)人物環(huán)境意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？‖“意象”整體感知湘江秋景圖看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺近觀近觀仰視俯瞰總寫特點(diǎn)：數(shù)量多色彩濃動(dòng)作競(jìng)爭(zhēng)激烈一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開(kāi)闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。可掀簩懢疤岢稣l(shuí)主沉?。刻岢龇绞剑河晌锛叭?，由大自然到國(guó)家、民族，由大自然的生機(jī)勃勃、絢麗多姿過(guò)渡到民族的命脈及國(guó)家的前途。1、開(kāi)頭三句的正常語(yǔ)序是怎樣的？寒秋（時(shí)節(jié)），（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）湘江北去。詞中的“獨(dú)立”能否改為“站立”或“直立”？不行。“獨(dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩(shī)人砥柱中流的氣概。毛澤東獨(dú)立寒秋看到了什么？加個(gè)小標(biāo)題?？吹搅搜矍吧鷻C(jī)勃勃的景象，萬(wàn)山紅遍，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。上闕回顧立看問(wèn)眼前景心中情萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底悵寥廓問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮生機(jī)勃勃的秋景胸懷博大的豪情時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境整體感知“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過(guò)渡作用塑造了怎樣的少年形象？（可用原句回答）（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）崢嶸歲月圖攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?；貞浲簦?jīng)和許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，度過(guò)了許多不平凡的歲月。那時(shí)侯，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？下闋中的哪個(gè)字是領(lǐng)字，一直管到哪里？憶往昔崢嶸歲月稠恰糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯“攜”、“憶”懷人憶事崢嶸歲月稠1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。整體感知中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，號(hào)召革命青年應(yīng)該像當(dāng)年那樣激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起歷史的重任。下闕小結(jié)攜憶記恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云過(guò)渡奮發(fā)有為斗志昂揚(yáng)自信人生兩百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里！沁園春長(zhǎng)沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬(wàn)山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視俯瞰鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底靜景動(dòng)景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底）問(wèn)——誰(shuí)主沉?。看稹瑢W(xué)少年！英雄氣概景中寓情情中顯志主題作品通過(guò)對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的憂思，對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。毛澤東詩(shī)詞名句一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。（《滿江紅·和郭沫若同志》）牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。莫道昆明池水淺，觀魚勝過(guò)富春江。（《七律·和柳亞子先生》）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥·婁山關(guān)》）東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。（《清平樂(lè)·會(huì)昌》）往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。（《浪淘沙·北戴河》）獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。（《七律·冬云》）課堂練習(xí)⑴下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是上闋（què）攜來(lái)（xié）百舸爭(zhēng)流（gě）奇葩（ｐā）橘子（jú）揮斥方遒（qiú）歲月稠（chóu）崢嶸（zhēng）浪遏飛舟（è）惆悵（chàng）寥廓（guō）沁園春（ｑìn）⑵閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》上片，回答問(wèn)題下面對(duì)“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。我孤獨(dú)的立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經(jīng)過(guò)橘子洲頭。在這深秋的季節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。我獨(dú)自佇立于深秋，看著湘江繞過(guò)橘子洲頭，向北流去。（3）對(duì)這首詞上片的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是頭兩句都省略了介詞，應(yīng)理解為“獨(dú)立于寒秋，湘江向北流去?！薄叭f(wàn)山”的“萬(wàn)”是概數(shù)，極言其多，“遍”、“盡”也是如此。“長(zhǎng)空”是形容天空遼闊，“淺底”是形容江岸邊的水淺。“悵寥廓”寫出了因宇宙廣闊引發(fā)的激昂慷慨的思緒。④下列對(duì)詞的理解不夠正確的一項(xiàng)是“層”字寫出樹(shù)林的高低遠(yuǎn)近；“染”字寫出了樹(shù)木經(jīng)霜后變紅的程度和紅葉遍布的景象?！巴浮弊謱懗鼋叹G澄明的光與色；“爭(zhēng)”字寫出船只來(lái)往繁忙的景象?！皳簟弊謱懗隽松n鷹飛翔高空的雄健姿態(tài)；“翔”字寫出魚兒在水中游動(dòng)的自由與愜意?！叭f(wàn)類”寫盡了一切生物；“競(jìng)”字寫出了它們之間的搏斗。遏制著重于制，壓制住、控制住，不使發(fā)作，或不使隨便活動(dòng)。對(duì)象常是自己的某種情緒（喜怒哀樂(lè)等），有時(shí)是敵人或某種力量。遏止著重于止，使停止，不再