小學(xué)心理健康人際關(guān)系《如何與父母進(jìn)行有效溝通》教學(xué)設(shè)計(jì)

如何與父母進(jìn)行有效溝通》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生知道哪些是不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑涣私夥潜┝贤ǖ乃囊?；促進(jìn)孩子與父母之間有效溝通?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1?讓學(xué)生了解什么是不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑?.了解什么是正確的溝通方式。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能夠掌握非暴力溝通的方法，并且能夠運(yùn)用到與父母的溝通中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、PPT、A5紙若干?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入階段觀看視頻《說謊的爸爸》。思考：（1） 如果是你，你是否能接受這樣善意的謊言？還是希望爸爸能夠如實(shí)告知？（2） 表達(dá)的意思與我們猜到的意思不太一樣，但如果我們能夠明白言外之意的話，我們的溝通就會(huì)更順暢，就像視頻中說謊的爸爸,當(dāng)我們能夠明白他背后的原因的之后，我們就能夠理解他。（3） 目前溝通現(xiàn)狀：言不由衷，容易產(chǎn)生誤會(huì)。二、沖突階段隨著時(shí)間的推移，不知不覺我們漸漸地長(zhǎng)大了。不知道從什么時(shí)候開始，我們發(fā)現(xiàn)我們與父母之間的關(guān)系似乎有了一些改變……學(xué)生情景劇表演：沖突的親子關(guān)系案例內(nèi)容：小芳的媽媽想要小芳學(xué)鋼琴，但是小芳不想學(xué)鋼琴,她不喜歡彈鋼琴，她想學(xué)畫畫和書法。媽媽認(rèn)為學(xué)畫畫和書法沒有什么用不能給高考成績(jī)加分，認(rèn)為小芳不學(xué)鋼琴是借口，是想偷懶。小芳堅(jiān)持己見，就是不愿意去學(xué)鋼琴。最后媽媽非常生氣，罵了她一頓，而且還罰跪了半個(gè)小時(shí)。小芳心里覺得很氣憤，不愿意再跟媽媽說話。思考：他們是如何溝通的？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣溝通？父母：沒有辦法理解孩子，他們?cè)S多也是第一次做父母，不太懂得怎么做父母，也沒有學(xué)習(xí)如何溝通，沒有家庭教育這方面的知識(shí)去學(xué)習(xí)孩子：不知道自己情緒背后發(fā)生了什么？不知道自己為什么會(huì)發(fā)那么大的脾氣？了解自己，懂得自己，才能夠教父母怎么跟自己進(jìn)行有效的溝通。他們?cè)趺礃訙贤〞?huì)更好？就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，非暴力溝通方法。三、轉(zhuǎn)化階段1.非暴力溝通作者：馬歇爾.盧森堡博士他發(fā)現(xiàn)了神奇而平和的非暴力溝通方式，通過非暴力溝通，世界各地?zé)o數(shù)的人們獲得了愛、和諧和幸福！當(dāng)我們褪去隱蔽的精神暴力，愛將自然流露。非暴力意味著尊重、理解、平和……非暴力溝通不是改變他人，而是重視每個(gè)人的需要，幫助我們?cè)谡\(chéng)實(shí)與傾聽的基礎(chǔ)上與人聯(lián)系。引入巴基斯坦的例子。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到非暴力溝通的有效性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不良的溝通方式：道德評(píng)判例子：鍵盤俠。進(jìn)行比較例子：別人家的孩子，別人家的父母。如果你想過上悲慘的生活，就去跟別人做比較。逃避責(zé)任你今天為什么遲到？今天早上鬧鐘沒響。我們對(duì)自己的思想、情緒、行為負(fù)責(zé)。強(qiáng)人所難強(qiáng)人所難的兩種形式：命令、威脅。非暴力溝通觀察：我此刻觀察到了什么？句式：我看到……聽到……強(qiáng)調(diào)的是客觀發(fā)生的事實(shí)，不摻雜任何評(píng)判、觀點(diǎn)、指責(zé)。學(xué)會(huì)客觀的觀察和表述，是溝通的第一步。觀察vs評(píng)價(jià)A.哥哥真懶昨天妹妹看了2個(gè)小時(shí)電視，沒有做作業(yè)。小明總是不專心聽講。小紅經(jīng)常不刷牙。感受：我的感受如何？體會(huì)和表達(dá)感受。句式：表達(dá)感受：我感到……句式：表達(dá)想法：我覺得 感受是當(dāng)下的真實(shí)體會(huì)。感受詞匯表：表達(dá)我們的需要沒有得到滿足時(shí)的感受、表達(dá)我們的需要得到滿足時(shí)的感受。感受VS想法你說你討厭我，我感到很傷心。我想打你。你能來我的生日聚會(huì)，我很高興。我覺得那件事是你的不對(duì)。需要：說出自己的需求(期待、愿望)句式：我需要……如果我們直接批評(píng)別人，別人可能會(huì)申辯，甚至是反擊我們。如果我們直接說出需要，別人可能會(huì)做出積極的回應(yīng)。例如：孩子回家太晚，父母生氣地訓(xùn)斥：“誰讓你跑出去玩兒的！以后放學(xué)必須馬上回家！"我們作為孩子通常會(huì)辯解或者反擊。但如果我們能夠看見父母的需要是“我們的安全"，當(dāng)我們把他們的這種需要幫他們直接說出來的時(shí)候，他們就不再是外在的憤怒，而只剩下內(nèi)在的擔(dān)心很多矛盾的產(chǎn)生都是因?yàn)闆]有直接表達(dá)需求，所以應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的需要。請(qǐng)求：我的請(qǐng)求是什么？①清楚地告訴對(duì)方，我們希望他們做什么，而不是希望他們不要做什么。②注意：是請(qǐng)求，不是命令，要考慮他人的需求，而不能威脅他人。請(qǐng)求vs命令A(yù).現(xiàn)在立刻把橡皮擦給我！請(qǐng)問可以把橡皮擦借給我嗎？可以請(qǐng)你明天給我買個(gè)燒麥嗎？4.嘗試運(yùn)用：根據(jù)案例一情境，試著找到非暴力溝通的四要素；2人一組嘗試用新的方式進(jìn)行溝通。派代表上來進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。四、結(jié)束階段1.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何與父母進(jìn)行有效溝通的方法即非暴2.作業(yè)(選做)力溝通的方法：觀察：我看到……聽到感受：我感覺……需要:我需要……請(qǐng)求：我希望你案例：小明寫完作業(yè)以后，想玩一會(huì)兒手機(jī)放松一下，家長(zhǎng)卻不肯,還兇了他一頓。家長(zhǎng)擔(dān)心他會(huì)玩手機(jī)上癮，所有非常控制他玩手機(jī)。建議他去看半個(gè)小時(shí)的書，