繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會7篇

繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會7篇2023連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會7篇

連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)是提高老師綜合素養(yǎng)以及教學(xué)力量重要工作，那么，你知道老師有什么連續(xù)訓(xùn)練的心得體會嗎？下面是為大家整理的關(guān)于連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會，盼望對您有所關(guān)心!

連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會精選篇1

20__年10月7日在市局、中心校的統(tǒng)一支配下對我們中心校的全體老師進行了連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)。通過對《老師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》的學(xué)習(xí)，我充分熟悉到加強老師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。以下是我的學(xué)習(xí)體會：

愛崗敬業(yè)。俗話說“干一行愛一行”，既然我們已經(jīng)選擇了老師這個職業(yè)，就應(yīng)當把它當作自己的人生事業(yè)來干。一個不喜愛自己的崗位，不喜愛自己的職業(yè)的人，是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物質(zhì)，缺一不行。沒有一份屬于自己的事業(yè)，其精神世界是空虛的，整個人生也是殘缺不全的。老師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見宏大，只有愛崗敬業(yè)，老師才能樂觀面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在訓(xùn)練活動中有所收獲。

要奉獻愛心。崇高的師愛表現(xiàn)在對同學(xué)一視同仁，絕不厚此薄彼，按成果區(qū)分對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、急躁、細心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛同學(xué)，特殊對那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特別的關(guān)愛，切忌言行過激、辦事草率。對同學(xué)微小之處的轉(zhuǎn)變也要擅長發(fā)覺，發(fā)覺他們“閃光點”，并且多加鼓舞，培育同學(xué)健康的人格，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，注意培育他們的學(xué)習(xí)愛好。

在一上午的學(xué)習(xí)當中王世威老師主要抓住以“愛”為中心，同事他也總結(jié)出了愛生的就需要：即才智、懲處藝術(shù)、發(fā)覺、敬重、訓(xùn)練藝術(shù)、鼓舞、寬容、批判藝術(shù)、微笑。可見在現(xiàn)在的訓(xùn)練當中賜予同學(xué)的愛，讓同學(xué)的愛的環(huán)境中健康歡樂的成長才是我們每個老師最先要做好的。

假如說上午王老師的《老師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺的話，那么下午的《有效觀課議課》的學(xué)習(xí)也讓我關(guān)心我在以后的工作中有很大的改進。

《有效觀課議課》這本書使我思想明朗，老師的成長離不開思想，觀課議課質(zhì)量源于有效思想。在學(xué)習(xí)《有效觀課議課》一書后，再反思以往我們的聽課評課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，要留意加強的是：經(jīng)常我們是坐到教室中才知道今日聽課的內(nèi)容，即便是提前知道課題也不會事先做些了解預(yù)備，這樣對于不熟識教材的人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學(xué)的設(shè)計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己漸漸揣測體會。而假如課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，公平的溝通更為重要。書中指出：觀課議課不是為了展現(xiàn)老師自己多么精彩優(yōu)秀，而是為了發(fā)覺和解決老師專業(yè)進展、課堂教學(xué)中的問題。所以，敬重、公平、溝通，使上課者和觀課者消退隔閡、直面問題、共同共享，才能取得議課的勝利。

觀課議課與聽課評課不同，它主見充分發(fā)揮其促進老師專業(yè)進展和教學(xué)改進的功能，以進展性的取向做課，而不是以展現(xiàn)性的取向獻課，主見直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現(xiàn)象，不針對授課老師，只針對課堂，探討緣由，討論進展變化的可能性和實現(xiàn)條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕老師的壓力。我們都盼望老師們能走向幸福訓(xùn)練，少一些彼此損害和打擊，大家能夠共同觀看、收集、探討、討論和改進教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。

在閱歷中反思，在反思之思中，閱歷者對閱歷的依據(jù)、閱歷的過程、閱歷的結(jié)論進行深化的、持續(xù)的、批判性的端詳，從而超于原有閱歷可能的狹隘、膚淺和錯誤。促進這種反思，需要其他閱歷的引發(fā)和刺激，實現(xiàn)這種超越，需要其他閱歷的映照和比較。議課意味著他人閱歷的參加，在彼此以相異的閱歷進行溝通和對話，超越實現(xiàn)自身閱歷的議課過程中，參加者實現(xiàn)的是反思閱歷之思。觀課議課以“思”為基礎(chǔ)，促進我們?yōu)閷斫虒W(xué)而制造對課堂教學(xué)永久有盼望和幻想，在教學(xué)中激發(fā)和放飛想象力不斷制造，讓我們不斷超越，讓將來布滿盼望！

連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會精選篇2

我參與了縣研訓(xùn)中心進行的中學(xué)校老師培訓(xùn)活動。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我樂觀學(xué)習(xí)，仔細作筆記，學(xué)到了很多理論學(xué)問，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)和自身素養(yǎng)得到了提升。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更新了觀念

聽了王校長的精彩講座后，讓我拓寬了教學(xué)的思路，對語文課程有了一個全新的見解。我深深體會到一位老師不單單是教書，傳授學(xué)問，還得訓(xùn)練同學(xué)怎樣做人。老師在教學(xué)過程中，要更新教學(xué)理念和教學(xué)思路，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，讓教學(xué)活動變得有效。

二、學(xué)以致用，在實踐反思中提高教學(xué)水平

在培訓(xùn)中傾聽了專家的講座，迸發(fā)出了很多新的火花。我們作為老師在課堂上要更多引導(dǎo)同學(xué)參加，真正發(fā)揮同學(xué)的主體性。老師的講授應(yīng)少而精，多引導(dǎo)同學(xué)讀，讓同學(xué)把把握的學(xué)問學(xué)熟學(xué)透。作為一名一線的老師，要努力提高自己的專業(yè)學(xué)問和責(zé)任感，勇于一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，把所學(xué)的所悟的運用到教學(xué)實踐中，在自己日常的課堂教學(xué)中仔細檢驗。把教學(xué)實踐與理論指導(dǎo)結(jié)合起來，應(yīng)用教學(xué)實踐檢驗所學(xué)的理論的科學(xué)性。從而加深對理論的理解，促進教學(xué)活動的成長。

三、老師要樂于合作、擅長合作

參與培訓(xùn)后，讓我懂得老師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了訓(xùn)練進展，為訓(xùn)練增加了活力。老師的工作就是奉獻，“為人師表，教書育人”。讓我們用行動去播撒愛。為同學(xué)樹起前進的風(fēng)帆，指明前進的方向。老師的精誠合作，塑造了一支樂觀向上的老師隊伍，用豐富的學(xué)問，人格的魅力影響訓(xùn)練同學(xué)，讓同學(xué)健康成長成才。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲不少。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們這些農(nóng)村老師有了“暑假充電”的機會，多了一次溝通，多了一份收獲。

連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會精選篇3

當人民老師難，當合格的老師難，當現(xiàn)代優(yōu)秀的老師更難。作為一名學(xué)校語文老師，我有幸參與了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟很多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)當成為一個人的一生目標。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香?。∪藨?yīng)當是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好同學(xué)就可以了。

現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的吸取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，傾聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們把理論與實踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，從開頭的感動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)會專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得絢爛無比。

在遠程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了許多的信息，開闊了視野。遠程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的溝通等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。

我首先是更新了兩個重要的觀念：

其一，對學(xué)校老師來說，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！?/p>

其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的訓(xùn)練角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對此的定位特別迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。

老師是同學(xué)成長的守護人。將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動樂觀參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

訓(xùn)練無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會到訓(xùn)練的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、體現(xiàn)著高尚情操的訓(xùn)練細節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個體，是具有獨立進展力量布滿制造力的生命體。概括地說，“訓(xùn)練的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進展的引力和空間。

通過這次培訓(xùn)，我能重新的端詳自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后，我還將連續(xù)參與網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時代的優(yōu)秀老師。

新課程給了我們老師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的消失迫使老師更新自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確?????把握任教學(xué)科中同學(xué)終身進展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的學(xué)問儲存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的力量。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。老師還必需進展整合課程內(nèi)容的力量。

新課程理念下，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學(xué)被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而老師往往居高臨下地對待同學(xué)，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實感受。新課程提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

通過連續(xù)訓(xùn)練有學(xué)習(xí)我覺得，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄用通知書，沒有伴侶，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美妙的回憶，沒有對生活的熱忱，沒有穩(wěn)定而深刻的愛好和愛好，這樣的同學(xué)將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們樂觀、主動地學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與討論者。

這是我在此次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)實施上我會根據(jù)新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我信任，課程改革后肯定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐力量，適應(yīng)社會的全面進展的人。

連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會精選篇4

一年一次的寒假老師連續(xù)訓(xùn)練集中培訓(xùn)即將結(jié)束，在福泉市訓(xùn)練局的支配下，今年的寒假連續(xù)訓(xùn)練集中培訓(xùn)由各單位自己依據(jù)“一德四新”的培訓(xùn)內(nèi)容進行擇師培訓(xùn)，為期5天的集中培訓(xùn)，我園全體老師先后接受了不同類型和不同程度的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)過程中，我們始終樹立敬重老師、依靠老師、服務(wù)老師的理念，在老師連續(xù)訓(xùn)練期間，把滿意老師終身學(xué)習(xí)和全面進展的需要作為老師培訓(xùn)的動身點和落腳點，以提高老師素養(yǎng)為重點，引領(lǐng)我園老師步入專業(yè)化進展的道路。1月6日上午，我們?nèi)w教職工共同學(xué)習(xí)了由文藝媛園長帶來的會議精神。通過學(xué)習(xí)，使我們深刻的熟悉到作為基層人員要時刻關(guān)注黨的新理論、新觀點、新政策。只有學(xué)習(xí)好了才能深刻領(lǐng)悟，只有理解領(lǐng)悟了各種思想和方針政策才能實踐好并付諸于行動。

1月6日下午，文藝媛園長連續(xù)為大家講解新時期老師職業(yè)道德修養(yǎng)——老師不行不知的50條訓(xùn)練禁忌。通過學(xué)習(xí)，使我們深刻的熟悉到一個好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分熟悉老師工作的意義，從而深深地喜愛訓(xùn)練事業(yè)。用自己的一言一行、一舉一動去影響幼兒，將師愛心傾注于幼教事業(yè)。

1月7日上午，保教處主任李作琳老師引導(dǎo)全園老師共同學(xué)習(xí)幼兒園訓(xùn)練新理念、幼兒訓(xùn)練新學(xué)問，解析《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的內(nèi)容。

1月7日下午，我園羅源老師在講解新方法與新技能的課上，為大家示范講解與操作了word文檔及電子表格的應(yīng)用方法，實行集體學(xué)習(xí)與個別指導(dǎo)的方法教會我園老師學(xué)習(xí)幻燈片的制作方法。1月8日上午，代坤老師授予我們鋼筆字的書寫方法，讓我們學(xué)會在寫字前首先要清晰字體的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)會將字體正確的寫入格子中，指導(dǎo)大家正確書寫鋼筆字。

1月8日下午，代坤老師連續(xù)帶領(lǐng)我園全體老師學(xué)習(xí)毛筆字的寫作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家練習(xí)毛筆字的書寫。

1月9日上午，王玫老師帶領(lǐng)大家走進粉筆字的世界，開頭大家認為幼兒園老師又不教幼兒寫字，學(xué)粉筆字也無處使用，真是不學(xué)不知，通過這次學(xué)習(xí)，才知道粉筆字的訣竅不但要來自于字體的間架結(jié)構(gòu)，還得把握好粉筆的正確握法，才能寫好一手的字。

1月9日下午，我們學(xué)習(xí)了簡筆畫的繪畫技巧，王玫老師細心設(shè)計的簡筆畫繪畫方法的課件與講解，不但讓大家學(xué)到肯定的繪畫技巧，還讓大家學(xué)會相同的事物在不同的需求時表現(xiàn)的方法不同，得到的效果大不一樣。

1月10日上午，文藝媛園長帶領(lǐng)我園老師學(xué)習(xí)一般話的發(fā)音技巧，把握邊鼻音l與n、前鼻音與后鼻音、連拼、三拼、整體認讀音節(jié)等發(fā)音方法，以整體朗誦、個別演講的方式提高老師的一般話力量。1月10日下午，我園全體老師通過座談會的形式，對這次培訓(xùn)作出總結(jié)，老師們各抒己見說出了這次培訓(xùn)的收獲感。

在這短短的培訓(xùn)時間里，我們學(xué)到了很多在訓(xùn)練教學(xué)工作中需要運用的學(xué)問、技能與方法，這次培訓(xùn)給我園老師自身修養(yǎng)與力量提高供應(yīng)了一個很好的機會。我們要牢牢把握這次學(xué)到的各種學(xué)問閱歷加強自身練習(xí)，將學(xué)到的學(xué)問與技能運用到訓(xùn)練教學(xué)工作中，為訓(xùn)練事業(yè)添磚加瓦。

連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會精選篇5

我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面，存在這樣兩種現(xiàn)象——一是存在在課堂教學(xué)中：年紀偏大的老師仍抱著舊的觀念和閱歷不放，一味地強調(diào)語法學(xué)問的教學(xué)，遇到某個新問題、小問題糾纏不放;新老師或年輕老師認為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué)，更不討論語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法學(xué)問和客觀題所占比例明顯降低。由于考試這個指揮棒，近幾年的同學(xué)在口、筆頭英語表達方面，其精確?????性也明顯滑坡。

國家課程標準制定小組于對試驗搞進行了適當?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授，國家課程標準制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)訓(xùn)練英語課程標準的修訂”做了說明，其中有這樣幾段話：

將“本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語訓(xùn)練理念注意語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采納任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。

主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。試驗稿明確提倡任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求老師“盡量采納任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“提倡注意過程的語言教學(xué)途徑”，建議“要樂觀嘗試和討論任務(wù)型語言教學(xué)等注意語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓舞老師樂觀嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。

綜上所述，我們不難發(fā)覺在教學(xué)實踐中，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強調(diào)用某一種方法，而忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，也忽視了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時我們應(yīng)當領(lǐng)悟到：語法確定是要教的，也是測試評估的一個內(nèi)容。由于“語法是用詞造句的規(guī)章系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)章、變化規(guī)章、組合規(guī)章的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙。”英語教學(xué)在我國是外語教學(xué)，我們要快捷、精確?????的學(xué)好這門語言，肯定要學(xué)好語法。

因此，我想我們老師應(yīng)當轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：

1、重視綜合語言力量的培育，但不能輕視語言學(xué)問教學(xué);

2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機地融為一體;

3、將語法學(xué)問的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。

4、測試評價中適當增加客觀題的比例。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：

中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標和不同的教學(xué)時段采納不同的教學(xué)模式。

1、單元常規(guī)教學(xué)模式

“觀看——發(fā)覺——爭論——歸納——鞏固——運用”

在日常教學(xué)中，老師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練，而應(yīng)依據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費肯定時問，采納“觀看——發(fā)覺——歸納”的方法，專項突破該單元的重點語法項目。

2、語法專項復(fù)習(xí)模式

“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”

進行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時，老師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對比和歸納，引導(dǎo)同學(xué)梳理語法規(guī)章，并加以鞏固和運用。同時，留意設(shè)計語法練習(xí)時，應(yīng)盡可能讓同學(xué)在語篇中完成，避開同學(xué)死扣語法規(guī)章、消失生搬硬套的現(xiàn)象。

總之，語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的，只是一種提高同學(xué)實際運用力量的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以，我們應(yīng)當始終提倡同學(xué)探究--發(fā)覺式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅持為同學(xué)制造良好的語言環(huán)境，使他們在適當?shù)恼Z境中感受語言規(guī)章的存在，再通過對語法規(guī)章的觀看、發(fā)覺、了解、分析、歸納和總結(jié)，然后學(xué)會利用所學(xué)的語言學(xué)問去完成一些詳細事情，最終形成綜合語言運用力量。

連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會精選篇6

通過學(xué)校連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)，使我熟悉到課標對老師教學(xué)的重要性，以及指導(dǎo)性。當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，學(xué)問更新?lián)Q代特別快速，作為老師就必需擅長接受和消化新觀念、新學(xué)問，仔細鉆研業(yè)務(wù)。因而通過不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對訓(xùn)練、教學(xué)有了更深層次的體會，從而在教學(xué)中取得了肯定成效。現(xiàn)把這幾個月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：使我重新熟悉了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的訓(xùn)練觀。同學(xué)是獨立的人，有獨立的思維和見解，所以在教學(xué)中我們要充分老師的主導(dǎo)作用，同事充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，培育和提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，繼而發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。這樣，同學(xué)才會漸漸成長，才會科學(xué)探究，最終才有可能成為可造之才。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進的公平的志同道合者。

從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論新課標，提高自己、進展自己、更新自己。老師是同學(xué)成長的守護人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動樂觀參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。老師要用自己的行動去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動同學(xué)，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過溝通達到心與心的溝通。老師對同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。在現(xiàn)實的教學(xué)中，我敬重同學(xué)人格，以公平態(tài)度對待同學(xué)。愛惜同學(xué)的自尊心，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性和主動性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，它與缺乏敬重的“嚴”是相對立的。因此，有時“嚴”做不到的事情，通過敬重這種訓(xùn)練手段，卻能收到比較好的效果。

總之，通過學(xué)習(xí)使我們對新的訓(xùn)練教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當今國外先進的訓(xùn)練思想等都有進一步了解，也提高了我們的訓(xùn)練教學(xué)管理力量，使我感到自己的老師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入訓(xùn)練事業(yè)，為祖國培育更多的棟梁之才。

連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會精選篇7

在幼兒訓(xùn)練這片沃土里，我已經(jīng)走過了十六個春秋，收獲了任何數(shù)字都無法計算的驕傲感和幸福成果。十六年來的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，不僅要愛事業(yè)，愛孩子，更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自身的訓(xùn)練水平。

社會進展飛速的今日，孩子接觸的人和事物特別多，對老師的要求也在不斷的提高，要求老師即是訓(xùn)練的實踐者，又是訓(xùn)練的討論者，在一日活動訓(xùn)練的過程中，老師要依據(jù)孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，討論促進孩子全面進展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最抱負的目標。

因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識，又深刻敏銳。只有當老師的訓(xùn)練與討論交融在一起的時候，老師的教學(xué)與反思才可能有機結(jié)合，當老師的討論成果轉(zhuǎn)化為行為時，我們的教學(xué)才具有訓(xùn)練哲學(xué)的意義，老師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。

這次的遠程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的便利和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學(xué)習(xí)的便利。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機會，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程訓(xùn)練應(yīng)用到我們的訓(xùn)練教學(xué)活動中。在以后的工作中，我將從實際動身，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑動身，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的樂觀性，力求提高課堂效率。總之，通過傾聽訓(xùn)練工精彩的專題講座，讓我收獲了很多平常無法獵取