【公開課】敘述視角2

小說閱讀之敘述視角小說中的敘述視角

敘述視角是指作品中對故事內容進行觀察和講述的特定角度。簡單地說就是作者是以什么角度來講故事的。敘事視角分為三種：全知視角、限知視角和純客觀視角。敘述視角的特征通常是由敘述人稱決定的，通常有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種。特點：全知全能，無所不知，無所不在，他可以任意穿行于小說當中的任何一場景，知曉任何一個人物的內心。什么都為讀者安排妥當了。凡人目光——限知視角上帝俯瞰——全知視角特點：小說的敘事人不再是全知全能的上帝，而是小說中的某個人物，講究隱含和留白。完全依賴于人物的眼睛來看小說里的世界。（上帝視角）（第一人稱、第三人稱）全知視角第三人稱的全知視角如魯迅的《阿Q正傳》：阿Q沒有家，住在未莊的土谷祠里；也沒有固定的職業(yè)，只給人家做短工，割麥便割麥，舂米便舂米，撐船便撐船。工作略長久時，他也或住在臨時主人的家里，但一完就走了。所以，人們忙碌的時候，也還記起阿Q來，然而記起的是做工，并不是“行狀”；一閑空，連阿Q都早忘卻，更不必說“行狀”了。

且說東京開封府邊梁宣武軍，一個浮浪破落戶子弟，姓高，排行第二，自小不成家業(yè)，只好刺槍使棒，最是踢得好腳氣毬。京師人口順，不叫高二，卻都叫他高毬。后來發(fā)跡，便將氣毬那字去了毛傍，添作立人，便改作姓高名俅。這人吹彈歌舞，刺槍使棒，相撲玩耍，頗能詩書詞賦；若論仁義禮智，信行忠良，卻是不會，只在東京城里城外幫閑?！端疂G傳》

看官你道此書從何而起?說來雖近荒唐，細玩頗有趣味。卻說那女媧氏煉石補天之時，于大荒山無稽崖煉成高十二丈、見方二十四丈大的頑石三萬六千五百零一塊。且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。

——《紅樓夢》第一人稱的全知視角如《紅樓夢》第二十九回的一段：那寶玉心中又想著：“我不管怎么樣都好，只要你隨意，我就立刻因你死了，也是情愿的；你知也罷，不知也罷，只由我的心，那才是你和我近，不和我遠?！摈煊裥睦镉窒胫骸澳阒还苣憔褪橇?；你好，我自然好。你要把自己丟開，只管周旋我，是你不叫我近你，竟叫我遠了?！笨垂?，你道兩個人原是一個心，如此看來，卻都是多生了枝葉，將那求近之心，反弄成疏遠之意了。此皆他二人素昔所存私心，難以備述。如今只說他們外面的形容。（一）全知視角（上帝視角）主要作用：①不受時空限制，能夠自由靈活地敘述故事；②可以深入人物內心，將人物的心理活動告訴給讀者；③展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。（二）第一人稱觀察者視角（見證人視角）特點：敘述者≈

“我”，故事的見證人。教材：《孔乙己》中的“我”是一個酒店小伙計，是孔乙己命運的見證人?！拔摇边€可以作為一個次要人物出場，在小說當中扮演某種角色，承擔某種作用，《祝?！分械摹拔摇焙拖榱稚┲g的對話。（二）第一人稱觀察者視角（見證人視角）主要作用：①更冷靜、疏離的方式敘述故事，更真實可信；②作為次要人物出場，襯托、突出主人公的形象；③推動情節(jié)發(fā)展，影響事件的發(fā)展和人物的命運。（三）第一人稱主人公視角特點：敘述者≈

“我”，故事的主角。教材：《狂人日記》中的“我”發(fā)出的吶喊“救救孩子”，《十八歲出門遠行》中的“我”最后明白：其實我什么都沒找到。把自己的內心真實地暴露給讀者，形成一種袒露隱秘的效果。

（三）第一人稱主人公視角考題：5．小說以“虎子”為講述人，這有什么好處？（5分）（《英雄》，2018年廈門一檢）答案：①“虎子”是被救者，是事件的當事人，以他的視角講述，真實親切。②“虎子”是個懵懂的孩子，以他的視角觀察，使人物形象的刻畫更客觀、自然，主題的表達更含蓄、豐富。（答出一點給2分，答出兩點給5分）③“虎子”當時還是個懵懂的孩子，他對叔叔、爸爸和奶奶的點評豐富了小說主題，洋溢著濃郁的人間大愛。（三）第一人稱主人公視角主要作用：①便于作者抒發(fā)自己或人物的思想情感，使讀者感到真實、親切。②使人物形象的刻畫更客觀、自然，主題的表達更豐富?！菊骖}回放】2014·全國卷1《古渡頭》p35（3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（每答一點給2分，給滿6分為止）【真題回放】2018·全國卷1《天囂》p326．小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。（6分）

①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。學習目標1、辨別小說的敘述視角，明確不同寫作視角各自的作用。2、逐步提升結合文本規(guī)范答題的能力。規(guī)律總結p51(一)敘述人稱及作用：

1、第一人稱：增強小說的真實性和親切感，拉近作品和讀者的距離;便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫。但在敘述上只能局限于敘述人的所見所聞。2、第二人稱：直接對話，真切自然；直面對象,便于抒情;若對象為物，則具有擬人化作用。3、第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時空限制，敘述相對自由。

敘述視角一般說，小說的敘述視角有兩層含義，一是作者的敘述視角，主要表現為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；一是小說中的人物的敘述視角，就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘述視角，并不等同于人稱，有時，人稱不變，但人物視角卻變化了。林黛玉進賈府一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭（chī）瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉（kèn）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！摈煊裾恢院畏Q呼，只見眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子?！边@樣寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。林黛玉進賈府劉姥姥一進榮國府劉姥姥見平兒遍身綾羅，插金戴銀，花容月貌，便當是鳳姐兒了，才要稱“姑奶奶”，只見周瑞家的說：“他是平姑娘?！庇忠娖絻黑s著周瑞家的叫他“周大娘”，方知不過是個有體面的丫頭。規(guī)律總結（二）人物視角：依靠人物的眼睛來看小說中的世界。這種敘述的特點:講述者只能講述他所感知所認識所理解的一切，會受到其主客觀條件(如身份、性格、生活經驗、時空范圍等)的限制，因而也叫有限視角。如《天囂》

人物敘述還有種類型是“變換式”，即敘述人沒有固定，而是根據需要不斷變換人物。如：莫言作品中會經常采用這種變換的方式來使故事發(fā)展下去。

思考：《祝福》中敘述視角有哪些變化？有什么效果？①首尾用第一人稱的敘述方式增添了故事的真實性。同時，只有良心未完全泯滅的“我”才能夠回憶和講述祥林嫂的生平。②在回憶祥林嫂的生平時，是從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動可以直接敘述；③祥林嫂離開魯鎮(zhèn)的活動就必須由衛(wèi)婆子來轉述，因此，這段轉述，就變成了衛(wèi)婆子的敘述視角。【溫故知新】這樣做兼顧敘事的完整性和真實性，使情節(jié)更簡潔，更有利于主題的表達。【提升訓練】《英雄》p57

5.小說以“虎子”為講述人，這有什么好處？（6分）答：①“虎子”是被救者，是事件的當事人，以他的視角講述，真實親切。②“虎子”還是個懵懂的孩子，以他的視角觀察，使人物形象的刻畫更客觀、自然。①“虎子”是被救者，是事件的當事人，以他的視角觀察，使奶奶形象的刻畫更客觀、自然。②更為真實地揭示“虎子”的感恩、童年遭際和命運，事實上構成了小說的暗線。③“虎子”當時還是個懵懂的孩子，他對叔叔、爸爸和奶奶的點評豐富了小說主題，洋溢著濃郁的人間大愛?，F代文閱讀訓練一條憂心忡忡的蛇【提升訓練】4、本文構思獨特，以蛇為敘述視角，請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。（6分）①從蛇的視角來觀察老人生活，比較客觀地呈現了老人的生活實況；②以蛇而不是人來觀察老人的日常生活起居，足見老人的生活被漠視之嚴重；③蛇本是冷血的，而面對老人的生活狀態(tài)，她也不禁憂心忡忡起來，可以想見老人生活孤獨、脆弱的程度。（每點2分，意思對即可。）以“不變”應“萬變”?。ǘ┪膶W類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。1．理解 B⑴理解文中重要詞語的含義⑵理解文中重要句子的含意

2．分析綜合 C⑴分析作品結構，概括作品主題⑵分析作品的體裁特征和表現手法3．鑒賞評價 D⑴體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

⑵鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力⑶評價作品表現出的價值判斷和審美取向4．探究 F⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀1.小說開頭兩段勾勒的圖景，有怎樣的特點？在文章中起什么作用？（各2分）特點：古舊、凝滯（死寂、清冷、缺少生機）。（2分，意思對即可）

【分析】前者著眼于客體，后者著眼于客體給主體帶來的感受。）作用：①營造了一種清冷、孤寂的氛圍，形象地展現了老年人生活的孤單、寂寞（或：將老年人的空巢問題形象化）。

②為蛇的出現營造氛圍，為下文寫蛇對老人生活的好奇、關注、傷感作鋪墊。（每點2分）2、“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚。”蛇感到“有些恍惚”的原因是什么？流露出她怎樣的情感？（4分）①全家福里的老人其樂融融，眼前正在吃飯的老人孤單冷清，兩相對比，蛇感到時光易逝，人事變化之大，因此“有些恍惚”。（2分）②流露出蛇對人世滄桑以及老人當下凄涼、孤寂、辛酸的獨居生活的同情、感傷與無奈之情。（2分）補充答案：第一問：答到“對比”，得1分；答到“時光易逝，人事變化大”，得1分。第二問：“同情、感傷、無奈”答對其中任意一個，即可得1分。突然，一陣電話鈴聲驚天動地地響起，似乎把整個屋子震得都在抖。老人嚇了一跳，迅速地轉過頭，看著桌子上的電話。老貓猛地彈起身子，昂頭看著老人。老人似乎不知道怎么去接電話，他伸出手，又縮了回去。3、請賞析畫線句子的表達特色及其作用。（6分）運用了夸張、對比、襯托、動作描寫等表現手法，充分表現出老人那顆死寂的心在一瞬間所受到的情感震撼，以及長期的獨居生活致使老人對外在世界手足無措，反襯出老人晚年生活被漠視的嚴重程度。（表現手法，3分；答對其中任意三點即可。運用手法所表現的內容及其作用，一點1分。）補充答案：以下答案亦可賦分：運用夸張的修辭手法，（1分）形象地寫出電話鈴聲之突兀之響亮(1分)；運用動作描寫（或“細節(jié)描寫”）（1分），生動地寫出老人和貓聽到鈴聲后的反應。（1分）21.賞析畫橫