【公開(kāi)課課件】高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)之詩(shī)歌鑒賞專題：人物形象

鑒賞詩(shī)歌中的人物形象鑒賞古代詩(shī)歌中的形象

“形象”就是詩(shī)歌中所展示出來(lái)的生活圖景,一般可分為人物形象和自然景物形象和客觀事物的形象。（1）人物形象：詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公：詩(shī)人自己。（2）景物形象：詩(shī)中的景物形象是情中景。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。(3)事物形象：指詠物詩(shī)的物象.往往由物及人,從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。

人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）形象（意象）

具體要求

(1)把握形象的特征(2)分析寓于形象中的思想感情(3)理解形象的典型意義鑒賞指導(dǎo)

怎樣把握人物形象(1)知人論世，關(guān)注背景（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）。(2)抓抒情主人公的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理。

鑒賞角度（1）所寫(xiě)人物身份性格（2）所寫(xiě)人物的思想感情（3）作者對(duì)所寫(xiě)人物的態(tài)度

（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的感情、意義。鑒賞詩(shī)中的人物形象古典詩(shī)歌之人物形象人物的一個(gè)神態(tài)一個(gè)笑臉一個(gè)動(dòng)作一個(gè)微妙的心理一個(gè)典型的細(xì)節(jié)

……詩(shī)歌中人物形象有三種:一是指詩(shī)歌中作者塑造的人物形象，

如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、焦仲卿，《陌上桑》中的秦羅敷，《李憑箜篌引》中的李憑；二是指詩(shī)歌中詩(shī)人攝取的歷史人物等，

如杜甫《蜀相》中“出師未捷身先死”的諸葛亮，蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”的年少英雄周瑜。三是抒情主人公，即作者的形象，

《登高》中“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”集身世之悲與家國(guó)之痛于一身的杜甫，《夢(mèng)游天姥吟留別》中傲岸不羈、蔑視權(quán)貴的李白等。敘事詩(shī)中的人物形象：

《木蘭辭》中的木蘭：

《孔雀東南飛》中的劉蘭芝：

抒情詩(shī)中的人物形象：《歸園田居》中的抒情主人公：《聲聲慢》中的抒情主人公：

替父從軍，孝勇雙全堅(jiān)守愛(ài)情，忠貞不渝厭惡官場(chǎng)，向往田園孤獨(dú)寂寞，郁悶愁苦古典詩(shī)歌之人物形象

靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。自我形象（詩(shī)人自己的形象）

長(zhǎng)干曲崔顥君家何處??？妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。他人形象（詩(shī)中主人公形象）周瑜小喬初嫁羽扇綸巾談笑間，檣櫓灰飛煙滅詩(shī)人多情應(yīng)笑我早生華發(fā)一樽還酹江月人物形象襯托、肖像描寫(xiě)、神態(tài)動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等首聯(lián)“閑居少鄰并，草徑入荒園”，描寫(xiě)了這一幽居的周圍環(huán)境：一條雜草遮掩的小路通向荒蕪不治的小園；近旁，亦無(wú)人家居住。此聯(lián)直接寫(xiě)出了環(huán)境的清幽

題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。（注：云根，古人說(shuō)，石是云之根．）李凝（客觀人物形象）“我”（抒情主人公）----環(huán)境(清幽)-----隱者身份----心理---向往隱逸生活還來(lái)此不負(fù)言綜合兩個(gè)人物形象的特點(diǎn),本詩(shī)是表達(dá)詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往之情.李凝很悠閑地住在這里，很少有人往來(lái)，只有一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園。鳥(niǎo)兒歇宿在池邊的樹(shù)上，我正在月下敲響山門。走過(guò)小橋呈現(xiàn)出原野迷人的景色，云腳正在飄動(dòng)，好像山石在移動(dòng)。我暫時(shí)要離開(kāi)這里，但不久還要回來(lái)，要按照約定的日期與朋友一起隱居，決不食言。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象

古典詩(shī)詞中的人物形象，可以用事件來(lái)表現(xiàn)，也可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。詩(shī)人往往通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，可正面，可側(cè)面，用簡(jiǎn)練的筆法，精當(dāng)?shù)沫h(huán)境烘托，以片斷的形式來(lái)刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物性格，反映人物的思想感情。把握這些形象往往需要讀者以自己的想象去進(jìn)一步補(bǔ)充。1、區(qū)分是那類人物形象2、注意塑造人物形象的方法3、結(jié)合描寫(xiě)、寫(xiě)作背景，概括出人物的特點(diǎn)；分析塑造意義4、對(duì)于詩(shī)人自我形象的分析注意結(jié)合處境，要知人論世提問(wèn)方式詩(shī)中塑造了一位什么樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。詩(shī)中的某某某是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)概括詩(shī)中的形象特征。【答題步驟】（1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格＋身份：如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛(ài)國(guó)者、詩(shī)人等等）。（2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開(kāi)）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感）。（1）是一個(gè)（）形象。（2）通過(guò)（）手法。（記敘、描寫(xiě)如：外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等）

，表現(xiàn)出了人物（）特點(diǎn)。（3）表達(dá)了作者（）情感。描寫(xiě)人物形象的方法正面描寫(xiě)肖像語(yǔ)言動(dòng)作心理神態(tài)側(cè)面描寫(xiě)

環(huán)境烘托

謁金門馮延巳

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉騷頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。注：挼，讀ruó，“揉搓”之意。試簡(jiǎn)析詞中主人公的形象。1、細(xì)膩而含蓄的筆墨刻畫(huà)了一位空虛無(wú)著、寂寞難遣、被相思困擾的思婦（閨中女子）形象。2、詞人通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)：閑引鴛鴦、揉搓杏蕊；外貌、神態(tài)描寫(xiě)：玉簪斜墜、獨(dú)倚欄干等體現(xiàn)了閨中女子的愁苦及孤單寂寞。3、表現(xiàn)了女子思念情人，急盼情人歸來(lái)的急切心情。春風(fēng)乍起，吹皺了一池碧水。（我）閑來(lái)無(wú)事，在花間小徑里逗引池中的鴛鴦，隨手折下杏花蕊把它輕輕揉碎。獨(dú)自倚靠在池邊的欄桿上觀看斗鴨，頭上的碧玉簪斜垂下來(lái)。（我）整日思念心上人，但心上人始終不見(jiàn)回來(lái)，（正在愁悶時(shí)），忽然聽(tīng)到喜鵲的叫聲。如何分析人物形象的特征？①推究人物要知人論世，關(guān)注背景（社會(huì)、自然）。準(zhǔn)確記憶詩(shī)人的有關(guān)資料，包括生平經(jīng)歷、代表作、所處時(shí)代特征、作者的政治主張、具體的創(chuàng)作背景等。例1、登幽州臺(tái)歌陳子昂

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

注：幽州臺(tái)：燕國(guó)遺跡，燕昭王曾在上面招納賢士

問(wèn)：分析抒情主人公的形象背景介紹：陳子昂生活在武則天時(shí)代，雖曾受賞識(shí)，但政治見(jiàn)解并未被接納，陳子昂非常失望。38歲時(shí)，陳子昂奉命隨建安王東征契丹，因與建安王意見(jiàn)不合，受排擠、貶降。眼看報(bào)國(guó)宏愿成泡影，很悲憤。極度苦悶中他登上幽州臺(tái)，慷慨悲涼，寫(xiě)下這首千古名作。抒情主人公形象：胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門而感到孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象。②抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。

（1）從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）（2）垂釣小兒聰明（機(jī)靈），天真可愛(ài)；蓬頭、側(cè)坐等表現(xiàn)小孩的天真可愛(ài)，從遙招手、怕等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。補(bǔ)充：詩(shī)歌塑造人物的方法

（1）細(xì)節(jié)刻畫(huà)法。（2）烘托渲染法。（3）對(duì)比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。

點(diǎn)絳jiàng唇李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

問(wèn)：詞中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？

詞中塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè)；第二句寫(xiě)少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫(xiě)少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見(jiàn)又怕見(jiàn)的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛(ài)戀等）。

年輕的女詞人剛剛蕩完秋千，兩手有氣無(wú)力，懶懶地下垂。在她身旁，瘦瘦的花枝上掛著晶瑩的露珠；在她身上，涔涔香汗?jié)B透著薄薄的羅衣。驀然間，進(jìn)來(lái)一位客人。她猝不及防，抽身便走，連金釵也滑落下來(lái)。詞人走到門口，又強(qiáng)按心頭的激動(dòng)，回眸偷覷那位客人的豐姿。為了掩飾自己的失態(tài)，她嗅著青梅，邊嗅邊看，嬌羞怯怯。③按詩(shī)句順序。例題1、詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。什么形象形象的特征形象的意義2、詩(shī)人通過(guò)記述詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線的遭遇。

3、表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。1、簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象：訴衷情陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于鏡湖邊的三山?；貞洰?dāng)年奔赴萬(wàn)里外的邊疆，尋找建功立業(yè)的機(jī)會(huì)，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州。如今防守邊疆要塞的從軍生活只能在夢(mèng)中出現(xiàn)，夢(mèng)醒后不知它在何處？唯有自己在軍中穿過(guò)的貂皮裘衣，已積滿灰塵變得又暗又舊。敵兵還未滅，自己的雙鬢卻早已白如秋霜，只能憑憂國(guó)的眼淚白白地流淌。誰(shuí)能料我這一生，心始終在前線抗敵，人卻老死在江湖！

2、結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。

題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩(shī)文書(shū)畫(huà)戲劇皆佳，終生不得志于功名。1、詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。2、首句既寫(xiě)出了已往生活的辛酸也寫(xiě)出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫(xiě)出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫(huà)中葡萄也指自己的超人才智。3、詩(shī)人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄。閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（2013高考遼寧卷節(jié)選）竹軒詩(shī)興張镃zī柴門風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔瓱煟罕P香的煙縷。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象?！炯挤ㄊ痉丁恳?yàn)閷?duì)詩(shī)人不了解。解答此題就要抓住詩(shī)中主人公的行為、心理描寫(xiě)并關(guān)注詩(shī)中意象、意境描寫(xiě)的襯托作用。第三聯(lián)“暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧”是行為描寫(xiě)，第四聯(lián)是對(duì)詩(shī)人的心理描寫(xiě)，直接表現(xiàn)出詩(shī)人的灑脫性格。第一、二兩聯(lián)是對(duì)人物生活環(huán)境的描寫(xiě)，環(huán)境清幽簡(jiǎn)樸，襯托出詩(shī)人的閑適生活；而詩(shī)中“竹”、“雪”、“梅”則是帶有高潔雅致寓意的意象，詩(shī)人與這些事物相伴，自然也是高潔雅致之人。閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（2013高考遼寧卷節(jié)選）竹軒詩(shī)興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔瓱煟罕P香的煙縷?！驹?shī)歌譯文】竹軒面對(duì)柴門，清風(fēng)卷來(lái)，柴門被自然地吹開(kāi)了。軒的前面，是剛剛開(kāi)辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹。當(dāng)軒?kù)o坐，竹梢的影子，都好像通過(guò)茗碗細(xì)細(xì)地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來(lái)。暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過(guò)；冬天，坐在這吟詩(shī)，可以看到素雪壓在竹枝的清景。設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人；冬天梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉，使竹軒更有幽致，為此切不可移走墻角的梅花樹(shù)。閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（2013高考遼寧卷節(jié)選）竹軒詩(shī)興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。【詩(shī)歌賞析】這首詩(shī)寫(xiě)竹軒景物，自然清麗，可以從中看出作者本身的志趣。作者雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，但心志清雋，愛(ài)好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習(xí)氣。開(kāi)頭兩句寫(xiě)竹軒面對(duì)柴門，清風(fēng)卷來(lái)，柴門被自然地吹開(kāi)了。軒的前面，是剛剛開(kāi)辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環(huán)境是非常優(yōu)雅的。三四兩句寫(xiě)竹梢的清影，和竹葉被風(fēng)吹動(dòng)的響聲。妙在結(jié)合軒中的清事來(lái)寫(xiě)，顯得自然而灑脫，足以引起詩(shī)人的詩(shī)興。竹軒詩(shī)興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。第五六兩句寫(xiě)竹軒清趣，寫(xiě)的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝，以軒內(nèi)倦臥看星，和冬天對(duì)雪閑吟為主，以“星穿過(guò)”和“雪壓摧”相應(yīng)地寫(xiě)竹，達(dá)到水乳交融、情景俱妙的程度。因此時(shí)尚在夏季，所以第六句所寫(xiě)的情事，只是虛寫(xiě)，是預(yù)想如此。作者設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季節(jié)，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉。作者在詩(shī)中叮囑自己說(shuō)：“莫移墻下一株梅，”梅花將為竹軒帶來(lái)更多的詩(shī)興??！到那時(shí)節(jié)，是“日暮倚修竹”，還是欣賞月下的梅花，那就聽(tīng)自己的便了。閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（2013高考遼寧卷節(jié)選）竹軒詩(shī)興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔瓱煟罕P香的煙縷。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象?！緟⒖即鸢浮克茉炝碎e適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。（第一步）通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。（第二、三步）1、知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境。2、分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征。3、借助意象和典故，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感知形象。4、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。小結(jié)：人物形象鑒賞的方法

人物形象題的答題模式1、什么形象（概括形象）2、形象的特征（結(jié)合詩(shī)句分析）3、形象的意義（形象所反映出的作者的思想情感）如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。常見(jiàn)詩(shī)歌人物形象類舉如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維。《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。6．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。7．愛(ài)恨情長(zhǎng)、離愁別緒的離別者形象。8.孤獨(dú)愁苦、盼歸人的思婦形象；渴望自由、孤獨(dú)幽怨的宮女形象。如王昌齡的《閨怨》。9.寄居他鄉(xiāng)、滯留旅途的游子形象。

如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》寫(xiě)一個(gè)在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊、滿心凄苦愁楚的天涯游子形象。10.愛(ài)民惜才的形象。

如龔自珍的《己亥雜詩(shī)》閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。人物形象：豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無(wú)聊賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、壯志難酬、悠閑自得、怡然自得、安閑寧?kù)o、心如止水、夜不能寐、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等情形象景物形象抓景物的特點(diǎn)

事物形象抓其內(nèi)在的品性人物形象抓神態(tài)動(dòng)作心理等

景物人小結(jié):學(xué)與練

1、閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參考答案：⑴全詩(shī)展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩(shī)人的形象。眾鳥(niǎo)距己甚高且已飛去，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩(shī)人自己？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。⑵詩(shī)人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥(niǎo)高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無(wú)法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無(wú)厭，有了樂(lè)觀和豪放的心態(tài)，總的說(shuō)來(lái)是孤傲樂(lè)觀浪漫的詩(shī)人形象。(3)、眾鳥(niǎo)飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩(shī)人的與世無(wú)爭(zhēng)，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情。全詩(shī)塑造了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。誤例：⑴兩個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥(niǎo)兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩(shī)人守望山頭，“相看兩不厭”寫(xiě)出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。

1、閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。誤例分析：整個(gè)文段沒(méi)有談到作者的形象，后文也沒(méi)有圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，故判為0分。⑵我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥(niǎo)兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無(wú)限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無(wú)語(yǔ)，望著它，漸漸地，我覺(jué)得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無(wú)語(yǔ)，但我倆彼此都不覺(jué)得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。1、閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐