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A1技術支持的學情分析——以高二通用技術《結構及其設計》為例目錄/contents分析對象工具應用過程與方法結果呈現(xiàn)與分析單擊此添加標題01分析對象本堂課的授課對象高二年級的學生，這個年齡段的學生思維思維活躍，想象力豐富，對新鮮事物充滿好奇。高二年級上學期的學生經(jīng)過了一年的通用學習，已經(jīng)掌握了通用的學習方法，對于結構也有了一些淺顯的認識。邏輯思維豐富。在這個學期的通用教學中，除了繼續(xù)以圖形思維、物化能力外，要加強設計的教學，把試驗和知識教學緊密地結合，在設計中體驗設計魅力，讓學生習得必要的科學素養(yǎng)。工具應用過程與方法02/s2/9780623/9b15結果呈現(xiàn)與分析03

從本次學情調查來看，學會對于《結構及其設計》本課的知識已經(jīng)有了初步了解，針對本次的學情調查，在教學設計時注意創(chuàng)設情境，引領學生自主、合作、探究。以學生為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學生自學探究的能力。但是學生在對于設計這一塊的綜合運用仍然經(jīng)驗不足，基于此，我確認本節(jié)課的教學重點為理解設計的基本要求。難點：做一些具體的設計。創(chuàng)設合適的應用情境。注重學生的設計思維

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