【說課課件】復習課：人體呼吸、消化、血液循環(huán)、泌尿系統(tǒng)的協(xié)調作用

教學設計復習課：人體呼吸、消化、血液循環(huán)、泌尿系統(tǒng)的協(xié)調作用主要內容教學反思學情分析教學目標教學過程分析教材分析教學方法分析一、教材分析章節(jié)課標“人體呼吸、消化、血液循環(huán)、泌尿系統(tǒng)的協(xié)調作用”是人教版七年級下冊第四單元“生物圈中的人”的內容。課程標準中相關的具體內容為“人體各系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調，以完成生命活動”這一重要概念。知識儲備學生已詳細學習了呼吸、消化、血液循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的結構與功能，但缺乏對這些系統(tǒng)之間關系的把握，需要教師幫助學生進行歸納和總結。生活經驗人體各個系統(tǒng)的結構功能與學生的日常生活息息相關，但無法清晰表達各系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系，還需教師進一步引導學生認識跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關系。生理和心理特點處在青春期的初中學生，具有對學習具有較強的好奇心和求知欲等特點。教師通過安排合理的學習活動，促使學生從被動接受向主動嘗試、獨立思考向合作學習轉化。二、學情分析說明人體呼吸、消化、血液循環(huán)、泌尿系統(tǒng)之間的相互協(xié)調關系。（1）嘗試自主建構人體各系統(tǒng)關系的物理模型、概念模型。（2）分析人體不同器官中血液成分含量變化,并嘗試建構曲線數(shù)學模型。（3）通過合作學習，提高學生合作能力、分析能力、評價能力和應用科學方法能力。（1）形成生物理論知識與物理模型、數(shù)學模型、概念模型相結合的思維。（2）體驗與他人合作交流并分享研究結果的快樂。知識目標能力目標情感態(tài)度價值觀目標020301三、教學目標（1）說明人體呼吸、消化、血液循環(huán)、泌尿系統(tǒng)之間的相互協(xié)調關系。（2）嘗試自主建構人體各系統(tǒng)關系的物理模型、概念模型。（3）分析人體不同器官中血液成分含量變化,并嘗試建構曲線數(shù)學模型。（1）嘗試自主建構人體各系統(tǒng)關系的物理模型、概念模型。（2）分析人體不同器官中血液成分含量變化,并嘗試建構曲線數(shù)學模型。重點難點三、教學目標（教學重難點）教學方法分析討論法演示法合作學習法練習法啟發(fā)引導法復習舊知完成導學案

教學課件課堂活動導學案人體器官教具教學過程分析（課前準備）物質的運輸途徑練一練課堂小結說一說聯(lián)系生活導入本課教學過程分析連一連教學過程分析聯(lián)系生活，導入本課設計意圖情境創(chuàng)設，引入本課。將抽象的知識生活化，激發(fā)學生學習的興趣，為后面教學做好鋪墊。教學過程分析聯(lián)系生活導入本課設計意圖利用模型幫助學生理解復習，為本節(jié)課的學習奠定良好的基礎。說一說教學過程分析聯(lián)系生活導入本課說一說連一連設計意圖通過建構血液流動的物理模型，不僅幫助學生將前面零散的各系統(tǒng)知識系統(tǒng)化、具體化、形象化，同時提高學生的評價、領悟、解釋和語言表達能力。教學過程分析聯(lián)系生活導入本課說一說連一連物質的運輸途徑引導1：骨骼肌細胞所需要的氧氣、營養(yǎng)物質（如葡萄糖）如何運輸至骨骼肌細胞？氧氣和營養(yǎng)物質運輸?shù)焦趋兰〖毎螅诩毎械哪膫€結構發(fā)生什么作用？骨骼肌細胞產生的二氧化碳、尿素等代謝廢物如何排出人體？設計意圖結合模型建構和分析的活動，不但很好地突破重難點，也有效促使學生深層理解“人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調，以完成生命活動”這一重要概念。引導2：人體其他組織細胞生命活動也需要氧氣、營養(yǎng)物質嗎？是否也產生二氧化碳、尿素等代謝廢物？這些物質的運輸途徑是否也需要這些系統(tǒng)的協(xié)調配合？教學過程分析聯(lián)系生活導入本課說一說連一連物質的運輸途徑練一練設計意圖通過數(shù)學模型的建構，學生更清晰直觀地了解血液在流動過程中的成分含量的變化，同時把復雜生物問題轉變?yōu)楹唵蔚臄?shù)學問題，從而突破本節(jié)課的重難點。教學過程分析聯(lián)系生活導入本課說一說連一連物質的運輸途徑練一練課堂小結設計意圖概念模型不僅對前面知識歸納，而且?guī)椭鷮W生理解知識面上的層級關系，使學生能從整體的角度來理解“人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調，以完成生命活動”這一重要概念，達成學習目標。123