初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)上第四單元事物的正確答案不止一個(gè)(羅迦費(fèi)因格) 市一等獎(jiǎng)

13、《事物的正確答案不止一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案【導(dǎo)學(xué)講壇】走近作者羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造家。他是「創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司」的創(chuàng)立人與總裁。他之前寫(xiě)作過(guò)兩本創(chuàng)意思考的書(shū)籍：《當(dāng)頭棒喝》、《踢醒沉睡之星》和議論文《事物的正確答案不止一個(gè)》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書(shū)?！拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。背景信息

許多人在在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中因受傳統(tǒng)思想的影響，容易形成固定的思維模式，他們只知死學(xué)知識(shí)而不知活用，不會(huì)跳出圈外去思考問(wèn)題。生活中還有許多人以為搞發(fā)明和創(chuàng)造的都是天才人物，不相信自己也能有所發(fā)明和創(chuàng)造，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對(duì)這種情況而寫(xiě)的。文章主旨本文由一個(gè)選擇題入手，提出了事物的正確答案不止一個(gè)的觀點(diǎn)，論證了發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)的中心論點(diǎn)。告訴人們：只要有自信，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，活用知識(shí)，敢于打破常規(guī)想問(wèn)題，就會(huì)成為一個(gè)有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的人。

思維導(dǎo)圖事物的正確答案不止一個(gè)羅迦·費(fèi)·因格不滿足一個(gè)答案激發(fā)尋求第二種答案需要?jiǎng)?chuàng)造性思維必備學(xué)識(shí)活用能力（關(guān)鍵）（舉例論證）恒心和毅力得出具備幾個(gè)要素，任何人都會(huì)擁有創(chuàng)造力（結(jié)論）精彩分析問(wèn)題一：本文主要論述什么問(wèn)題？作者為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？【點(diǎn)撥】此題意在幫助我們理解課文的內(nèi)容，并了解課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，把握作者的思路。本文主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問(wèn)題。作者之所以從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起，是因?yàn)椤笆挛锏恼_答案不止一個(gè)”這個(gè)問(wèn)題很具體，生動(dòng)形象，又富于針對(duì)性，極易引起讀者興趣。關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個(gè)要素，經(jīng)過(guò)課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。問(wèn)題二：你認(rèn)為做一個(gè)富有創(chuàng)造力性的人，關(guān)鍵在哪里？談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)體會(huì)。生3：我認(rèn)為關(guān)鍵在于是需要我們鍥而不舍地將它發(fā)展下去。問(wèn)題二：你認(rèn)為做一個(gè)富有創(chuàng)造力性的人，關(guān)鍵在哪里？談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)體會(huì)。生3：我認(rèn)為關(guān)鍵在于是需要我們鍥而不舍地將它發(fā)展下去。生4：我認(rèn)為關(guān)鍵在于我們要繼續(xù)進(jìn)行多方面的思維，一旦產(chǎn)生小的靈感或一瞬間的靈感，要注意捕捉，不能放棄。生2：我認(rèn)為做一個(gè)富有創(chuàng)造力性的人，關(guān)鍵在于我們要經(jīng)常保持好奇心。生1：我認(rèn)為做一個(gè)富有創(chuàng)造力性的人，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)。生3：生3：我認(rèn)為關(guān)鍵在于要我們不斷地積累知識(shí)，不斷地去運(yùn)用，不滿足于一個(gè)答案。問(wèn)題三：為什么說(shuō)“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”？

不少教育家都說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)。只有把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能算真正獲得了知識(shí)，否則，知識(shí)便一錢(qián)不值。我國(guó)著名教育家徐特立說(shuō)過(guò)：“只有書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，謂之半知；既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知行合一，謂之全知。”魯迅先生說(shuō)，讀書(shū)要和“實(shí)社會(huì)”接觸，和“實(shí)人生”接觸，“想做點(diǎn)事”，也是要運(yùn)用知識(shí)的意思。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果只是一味死讀書(shū)，不知將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，那就是死讀書(shū)、讀死書(shū)。這是要吃虧的，趙括、馬謖就是這方面的代表。一言以蔽之，只有懂得將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才能發(fā)揮創(chuàng)造力。毛澤東同志將馬克思主義運(yùn)用于中國(guó)革命的實(shí)踐，贏得了中國(guó)革命的勝利；鄧小平同志創(chuàng)造性地把馬克思主義運(yùn)用于中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，贏得了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步入快車(chē)道。問(wèn)題四：課文說(shuō)：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！睘槭裁催@樣說(shuō)？句中的“之一”一詞為什么不能去掉？

從社會(huì)發(fā)展史上可以看出，偉人們的巨大的天才的創(chuàng)造，往往是從細(xì)小的想法開(kāi)始的。牛頓創(chuàng)立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，是從蘋(píng)果落地的小想法開(kāi)始的；瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是從水壺里的水開(kāi)了，頂著壺蓋的小想法開(kāi)始的；法國(guó)大數(shù)學(xué)家潘嘉頓，說(shuō)他關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)明，大半是從“無(wú)意中得出來(lái)的細(xì)小的想法”開(kāi)始的。一開(kāi)始就有大想法的創(chuàng)造也有，但比較少見(jiàn)。小想法慢慢發(fā)展成大創(chuàng)造，這似乎是一條規(guī)律。因?yàn)閰^(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的根據(jù)并不是唯一的，如果去掉“之一”就變成唯一的根據(jù)，這與事實(shí)不符，因而不能去掉。

問(wèn)題五：閱讀了課文全文后，你現(xiàn)在認(rèn)為文章以“事物的正確答案不止一個(gè)”為題合適嗎？甲生：合適。以此為題，新穎別致，針對(duì)性強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)生活中，人們大多認(rèn)為事物的正確答案只有一個(gè)。這樣擬題，有警醒作用。乙生：不合適。我認(rèn)為用“事物的正確答案不止一個(gè)”做標(biāo)題過(guò)于絕對(duì)化。因?yàn)榉彩驴傄袀€(gè)度，超過(guò)了一定的限度，就可能會(huì)出毛病?！笆挛锏恼_答案不止一個(gè)”這個(gè)標(biāo)題既沒(méi)有提出任何先決條件，也未做出必要的限制，強(qiáng)調(diào)過(guò)了頭，因而給人的印象似乎就是所有事物的正確答案都不止一個(gè)了。盡管這并非作者的本意，但卻產(chǎn)生了這樣的效果。事實(shí)上，具有唯一性答案的事物并不在少數(shù)。比如，“從地球上觀察，太陽(yáng)是從西邊升起的嗎？”“人類(lèi)永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡嗎？”“你的生身母親有幾個(gè)？”“磁鐵只能同極相斥、異極相吸嗎？”“圓周率小數(shù)點(diǎn)后第四位是幾？”“弟弟一定比哥哥的年齡小嗎？”“自由落體做的是水平方向的運(yùn)動(dòng)嗎？”“活人可以長(zhǎng)時(shí)間不呼吸嗎？”等等，當(dāng)你回答這些問(wèn)題時(shí)，這個(gè)標(biāo)題的欠缺就暴露出來(lái)了。丙生：不合適。我認(rèn)為文章中某些論證不能支持標(biāo)題的觀點(diǎn)，甚至與標(biāo)題相抵觸。如文章第三段中“若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。”這就表明，作者本人也承認(rèn)并非所有事物的正確答案都具有不唯一性。我認(rèn)為應(yīng)該把文題改為“事物的正確答案往往不止一個(gè)”，這樣似乎更嚴(yán)密、更科學(xué)些。丁生：不合適。我認(rèn)為文題“事物的正確答案不止一個(gè)”中的“事物”應(yīng)該是問(wèn)題。雖然“事物”包含了“問(wèn)題”，但“問(wèn)題”并不等于“事物”，而且“事物”與“答案”也沒(méi)有必然的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，并不是任何時(shí)候所有的事物都需要答案。另一方面，很多事物或問(wèn)題的答案是唯一的。我認(rèn)為把文題改為“問(wèn)題的正確答案往往不止一個(gè)”，則更為妥當(dāng)。老師總結(jié)：作為一篇入選全國(guó)語(yǔ)文教材、影響力很大的作品，語(yǔ)言（當(dāng)然包括標(biāo)題）務(wù)必要嚴(yán)密、準(zhǔn)確，該文的觀點(diǎn)和內(nèi)容無(wú)疑是正確的。我們當(dāng)然可以大膽質(zhì)疑，提出自己的見(jiàn)解?！坝蜔舨粨懿涣?，真理不辯不明?！痹趯W(xué)習(xí)中，我們就需要一種質(zhì)疑問(wèn)難的精神，因?yàn)椤笆挛锏恼_答案不止一個(gè)”。問(wèn)題六：本文語(yǔ)言通俗，然而道理深刻。說(shuō)說(shuō)你讀了本文后所獲得的啟示。甲生：作者說(shuō)“知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材”，它告訴了我們知識(shí)在創(chuàng)新中的重要性。我們要把自己培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才，就必須趁現(xiàn)在這大好春光，學(xué)好知識(shí)。乙生：課文中“發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)?！边@句話說(shuō)的是所學(xué)的知識(shí)只有在實(shí)際中運(yùn)用，才能讓這些知識(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。這就是理論要和實(shí)踐相結(jié)合的道理。丙生：課文說(shuō)：“這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)?！边@句話為我們打破了創(chuàng)造的神秘，告訴了我們，人人可成為創(chuàng)造之人。丁生：課文中“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！边@句話告訴我們，自信心是克難奮進(jìn)的法寶。要把自己培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，先培養(yǎng)自己的自信心吧！老師總結(jié)：大家都能根據(jù)作者的觀點(diǎn)談自己所受到的啟示，說(shuō)明大家真的是學(xué)有所獲了。除了大家所舉出的例句，課文中還有很多耐人尋味的富含科學(xué)道理的句子，希望大家按剛才交流的思路，結(jié)合自己的實(shí)際，去進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章中的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句。【訓(xùn)練場(chǎng)】一、積累與運(yùn)用1、請(qǐng)你在括號(hào)里給加點(diǎn)的字注音，然后在橫線上解釋詞語(yǔ)。⑴汲取（）：______________________________________。⑵根深蒂固（）：______________________________________。⑶鍥而不舍（）：______________________________________。⑷孜孜不倦（）：______________________________________。⑸不言而喻（）：______________________________________。⑹持之以恒（）：______________________________________。2、請(qǐng)你選擇最合適的詞語(yǔ)填寫(xiě)在句中的橫線上。⑴富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________（汲取、吸收、學(xué)習(xí)）知識(shí)，使自己________（學(xué)識(shí)、學(xué)問(wèn)、才學(xué)）淵博，從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一無(wú)所成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的________（創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)造性）。⑵知識(shí)就是形成創(chuàng)意的________（材料、素材、原始材料），但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就擁有________（創(chuàng)造性、創(chuàng)造力、創(chuàng)新）。3、如果將下列句子中加點(diǎn)的詞去掉，句子也是通順的。你認(rèn)為可以去掉嗎？為什么？⑴生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。__________________________________________________________________________⑵原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。__________________________________________________________________________4、請(qǐng)你認(rèn)真品讀下面的文字，然后說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素。富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、本課的標(biāo)題告訴我們：“事物的正確答案不止一個(gè)”。其實(shí)，面對(duì)生活里那些看似不可思議的東西，只要我們調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維圈圈，就會(huì)得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡?。?qǐng)你仿照“示例”說(shuō)出下列四題的“異乎尋常的答案”：示例：⑴、問(wèn)：1+1=？答：1（里）+1（里）=1（公里）可一定要是“異乎尋常的答案”哦！⑵、問(wèn)：4+9=？答：4（點(diǎn)）+9（點(diǎn)）=1點(diǎn)（13點(diǎn)即下午1點(diǎn)）

⑴、2+1＝？__________________________________可一定要是“異乎尋常的答案”哦！⑵、3+4＝？__________________________________⑶、5+7=？_____________________________________⑷、6+18=？____________________________________二、閱讀與鑒賞（一）閱讀課文《事物的正解答案不止一個(gè)》（節(jié)選），完成6——9題。事物的正解答案不止一個(gè)（節(jié)選）羅迦·費(fèi)·因格“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。6、節(jié)選的這段話所論述的觀點(diǎn)是什么？_______________________________________________________________________________7、“正確的答案只有一個(gè)”的思維模式有什么弊??？_______________________________________________________________________________8、請(qǐng)你結(jié)合原文回答：“事物的正確答案不止一個(gè)”的理由是什么？樹(shù)立這種思維有何意義？。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9、文段結(jié)尾說(shuō)：“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者這樣說(shuō)的理由。_______________________________________________________________________________（二）閱讀《最后一課》一文，完成第10——13題。最后一課一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國(guó)家，拜訪了許多有學(xué)問(wèn)的人，現(xiàn)在他們回來(lái)了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”弟子們圍著哲學(xué)家坐下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問(wèn)：“曠野里長(zhǎng)著什么？”弟子們答：“曠野里長(zhǎng)著野草。”哲學(xué)家說(shuō)：“對(duì)，曠野里長(zhǎng)滿雜草，現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們都沒(méi)有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)弟子首先開(kāi)口，說(shuō)：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。”哲學(xué)家搖搖頭。另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也是很好的辦法?！闭軐W(xué)家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子說(shuō)：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草?！苯又v的是第四個(gè)弟子，他說(shuō)：“斬草要除根，只要把根挖出來(lái)就行了?！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站了起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們?cè)賮?lái)相聚?！币荒旰?，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)有來(lái)。幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼；同樣，想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是用美德占領(lǐng)它。10、哲學(xué)家所提出的“如何除掉這些雜草”的問(wèn)題，弟子們的回答為什么都不正確？根據(jù)上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學(xué)家“如何正確地除掉雜草”的問(wèn)題？_______________________________________________________________________________11、文中說(shuō)原來(lái)相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地”的？_______________________________________________________________________________12、一年后，哲學(xué)家始終沒(méi)有來(lái)赴約，他是不是不守信用？如果不是，那他不來(lái)赴約的原因是什么？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13、請(qǐng)你用自己的話簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn)。_______________________________________________________________________________三、表達(dá)與交流（從以下兩題中任選一題作答）14、學(xué)習(xí)了《事物的正解答案不止一個(gè)》這篇課文，我們懂得了該怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。請(qǐng)你運(yùn)用創(chuàng)造性思維，

以《關(guān)于“○”的斷想》為題，寫(xiě)一小論文。（200字左右）。

示例：“○”的斷想0是謙虛者的起點(diǎn)，驕傲者的終點(diǎn)；0是一面鏡子，讓你重新認(rèn)識(shí)自己。在弱者面前，0是一只救生圈，讓你隨波逐流；在強(qiáng)者面前，0是一只敲響的戰(zhàn)鼓，催你不斷進(jìn)擊。0是公正的，你懶惰它就親近你；0是一塊空地，可以長(zhǎng)荒草，也可以種莊稼；0是一個(gè)神奇的套環(huán)，能把九十九拉回原地，令人望“百”興嘆。0再多都只是0，猶如口噴吐的一個(gè)個(gè)煙圈，毫無(wú)分量與價(jià)值，0也會(huì)變成8，猶如鐵索中相連的環(huán)套，緊實(shí)無(wú)比。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15、請(qǐng)你閱讀小品《賣(mài)車(chē)》的片段，回答后面的問(wèn)題：

趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2。”

趙本山問(wèn)：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！?/p>

趙本山：“錯(cuò)。媳婦答?！?/p>

高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌贰！?/p>

趙本山問(wèn)：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車(chē)，車(chē)上沒(méi)一個(gè)人給他讓座，為什么？”范偉答：“因?yàn)檐?chē)上的人不講文明禮貌。”

高秀敏糾正：“因?yàn)檐?chē)上有的是空座。”

范偉答錯(cuò)了嗎？為什么范偉的答案跟高秀敏的老是不一樣呢？這個(gè)小品印證了課文《事物的正確答案不止一個(gè)》里的什么觀點(diǎn)？如果讓你來(lái)回答小品中趙本山提出的三個(gè)問(wèn)題，你會(huì)怎樣回答？

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