五年級上冊科學(xué)教案-2.3 光是怎樣傳播的｜教科版

《光是怎樣傳播的》教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：光是直線傳播的。過程與方法：有依據(jù)地推測光的傳播路徑；設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗；通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力；知道推測要有依據(jù)；在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理。教學(xué)重、難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示實驗：課件。學(xué)生分組實驗：手電筒、4張卡紙、票夾。自選活動材料：空心塑料管、吸管等。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1．師：（事先拉上窗簾）今天的教室與以往有什么不同？（拉開窗簾）讓我給大家?guī)砉饷靼?？陽光是沿著怎樣的路線跑到我們身上的呢？你上來給我們畫一下光是怎樣傳播的？2．師：這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？（板書課題：光是怎樣傳播的）二、提取生活經(jīng)驗：1．既然大家認(rèn)為光是直線傳播的，那你能舉些生活中的例子來說明嗎？2．學(xué)生自由發(fā)表。舞臺上的燈光、陽光穿過樹林照射、車燈、墻縫下的光……3．師：剛才幾個同學(xué)說的很有道理，老師也找了些圖片，我們現(xiàn)在一起來看看。（出示幻燈片）4．師：生活中的一些事實的確讓我們產(chǎn)生了“光是沿直線傳播的”這樣的想法。那如果我們能再進(jìn)一步通過實驗來驗證光的傳播路徑，那就更具說服力了。三、設(shè)計實驗驗證1、同學(xué)們有了猜想，接下來就要我們設(shè)計實驗方案來驗證我們的猜想。請同學(xué)們以小組為單位討論用什么實驗方案。學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)。2、請同學(xué)們來匯報自己小組里討論出來的方案。生：拿一根彎的管子，用燈光從一頭照過去，如果另外一頭能看見光，就說明光是彎曲的，如果看不見那就是直射的。生：拿幾張紙，在紙上打孔，再拿一張沒有打孔的紙放在最后，看光能不能通過孔射到最后一張紙上，如果能說明光是直射的。3、師：同學(xué)生的方法真不錯，那我們就選擇第二位同學(xué)的方法。（教師演示）4、反饋。師：孩子們，成功了嗎？說說你們是怎么做的？（生說實驗過程，三到四組）生1：把一張小孔板放在中間，讓光源對著小孔，光斑就射在了屏上。再放第二張，讓兩個小孔下統(tǒng)一在一條直線上，第三張也是如此。生2：把三張小孔板貼在一起，讓三個小孔成一條直線，讓光源射過去，光斑也可以出現(xiàn)生3：把三張小孔放在桌面上，用眼睛來調(diào)整，讓三個小孔成一條線。5、師：那你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：三孔位于一線，光斑出現(xiàn)在屏上。三孔不在一線，光斑被擋住。6、教師出示幻燈，演示光通過小孔射到最后一張紙上的全過程。學(xué)生得出結(jié)論：光是直線傳播的四、解釋影子的形成1．投影儀的光是不是照射到了屏幕，所以我們看到了這樣一塊大的光斑，教師演示：當(dāng)光傳播時遇到了遮擋物，我們看遮擋物后面那部分還有沒有光斑了？出現(xiàn)了什么？2．那你能解釋為什么會產(chǎn)生影子嗎？而不是光斑？3．師：我們看，如果光能轉(zhuǎn)個彎饒過物體傳播的話那是不是就會有光斑了，可是光是怎樣傳播的，沿直線傳播的，因此在被物體擋住的那部分就會出現(xiàn)影子。4．我們可以想，雨點是不是從空中垂直落下的，沒有風(fēng)的時候，當(dāng)傘把雨點擋住了，雨點就打不下來了，所以傘下是？——干的。因為我們知道雨點會不會拐彎跑進(jìn)雨傘里？——不會。（配以簡筆畫）現(xiàn)在再請你聯(lián)系剛剛講到的影子，想想這里的雨點就相當(dāng)于什么？傘相當(dāng)于什么？傘下干的那塊地方就相當(dāng)于什么？生：雨點——光傘——物體干地——影子5．現(xiàn)在我們能解釋為什么會產(chǎn)生影子了嗎？（五）游戲探索1、材料：一根直筒、一根彎筒、教室的白熾燈燈光。2、師：怎樣利用直通、彎筒和我們教室的白織燈燈光來證明光沿直線傳播的呢？生：用直筒看燈燈光，能看見；用彎筒看燈光，看不見。師：這位同學(xué)的猜想對嗎？誰來試一試。3、6小組分別選1位學(xué)生上來觀看。（結(jié)論與猜想一致）4、通過驗證，反面證明光是沿直線傳播，不會拐彎。（六）根據(jù)光是直線傳播的原理，解釋生活的現(xiàn)象1．出示多媒體，再看一下影子的形成。2．其實光是沿直線傳播的還可以用來解釋生活中很多現(xiàn)象，多媒體出示日食和月食的圖片，課后請你思考如何用光的直線傳播來解釋日食和月食的產(chǎn)生。3．現(xiàn)在我們來想想日