五年級上冊科學教案-4.3 心臟和血液循環(huán)｜蘇教版

《心臟和血液循環(huán)》教學設計一、教學分析：《心臟和血液循環(huán)》是蘇教版《科學》五上第四單元《呼吸和血液循環(huán)》的第三課。是在學習了《測量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基礎上進一步學習，也是本單元的結束課和總結課，將呼吸器官和血液循環(huán)器官緊密的聯系起來，讓學生更深入的了解自己的身體。這課是在學生學會了測量呼吸和心跳，認識了人體的肺等呼吸器官的基礎上，認識人體的血液循環(huán)及其意義。來認識人體的心臟、心跳；心臟的功能及血液循環(huán)的意義，讓學生了解自己的身體，關注自己的身體，學會保護自己的身體。這課分為以下幾部分(一)認識心臟和心跳心臟的構造是復雜的，如果是深入的去認識和了解心臟的構造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在設計時就是去繁就簡，僅僅讓學生了解心臟的形狀、大小、位置等方面來認識心臟。通過把拳頭反復握緊、松開來模擬心跳，借助這個簡單而有效的模擬活動，讓學生把手上的感覺遷移到思維上，認識到心臟是由肌肉組成的，從而很容易理解心跳其實就是心臟的收縮和舒張，而心臟每收縮舒張一次就是一次心跳。(二)認識心臟跳動的作用在學生充分討論“為什么心臟要不停的跳動?”的基礎上，讓學生去做反復擠壓空塑料瓶的模擬實驗，讓學生在實驗中，觀察到血液通過心臟的收縮、舒張而不停的在全身流動。(三)了解血液循環(huán)及其意義。提出“血液為什么要不停的循環(huán)”的問題，讓學生討論、匯報，在學生回到的基礎上，再去看視頻資料。以直觀而形象的視頻資料，讓學生深切的認識血液循環(huán)系統(tǒng)。(四)保護心臟在做心跳模擬實驗的時候，有學生就說了模擬了20次，就覺得手很累，很酸。此時學生已經體會到心臟工作的重要，也能感受到要好好保護心臟。所以在討論這個問題時，就顯得水到渠成了，學生紛紛舉手說怎么樣保護心臟。最后再播放視頻資料，總結保護心臟。二、教學方法因為本課概念繁多，知識點密集，加上認識的對象在人體內部，無法直接觀察，在科學上屬于解暗箱的課，學生感知起來非常困難。但是小學生活潑好動、好奇心強，喜歡動手操作，因此本課采用先從體表測心跳和脈搏入手感知人體內部的奧秘，再利用教學媒體有選擇地學習豐富的心臟與血液循環(huán)的相關知識，再現血液循環(huán)的路徑。動手實驗與探究學習相結合，為學生拓展學習的時間和空間提供依托，使每個學生都得到動手動腦的機會，全員、全程參與到學習過程中，借助于多媒體教學手段主動探究，自主完成所學知識的建構。1、本課教學重點在于思考過程中發(fā)現問題，從觀察和討論中解決問題。學生總結，使學生明確總結的方法、內容和步驟，培養(yǎng)經?？偨Y的習慣，不僅要有個人的總結，還要有集體的總結，達到相互交流促進的目的。2、本課以觀察為主，即“提問—觀察—討論——操作—總結”教學模式。我始終努力創(chuàng)造一種和諧的學習氣氛，使學生樂于學、勤于思，引導學生，一環(huán)連一環(huán)，一個問題接一個問題，探求類推概括出新知識，培養(yǎng)學生的觀察概括能力，展示重點，突破難點，然后通過自學與討論相結合的方法，掌握觀察學習的方法，鍛煉學生自我學習和觀察的能力。3、由于受知識水平和心理發(fā)展水平的限制，小學五年級的學生對本課內容知之甚少，同時他們還不具備豐富的想象力，也很難以動態(tài)的形式想象出心臟的跳動與血液循環(huán)流動的過程。適時利用媒體展示，輔助學生完成想象。4、本課還以多種形式，從多層次，多方面來認識心臟和血液循環(huán)器官的系統(tǒng)組成。比如，用素材庫中的擴展資料組織學生專題研討；用空塑料瓶模擬心臟的跳動；用相關錄像進行觀摩、小結等；同時，還要引導學生親身體驗，相互感覺等。三、學情分析：五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但和前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。四、教學目標．1．知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。2．知道心臟的形態(tài)和功能。4．知道堅持體育鍛煉有利于心血管的健康。五、教學重點、難點重點：認識心臟及血液循環(huán)意義。難點：認識心臟的功能。六、教學準備：心臟模型、空塑料瓶、紅墨水、水槽、聽診器、課件。七、教學過程：一、導入1．（課件播放心跳聲）提問：同學們，這是什么聲音？2．對，這是心臟跳動的聲音（板書：心臟）心臟是人體內重要的器官，我們每個人都有一顆跳動的心臟?！驹O計意圖：播放心跳音頻，有力的心跳聲震撼了學生，將學生迅速的帶入了學習情境，激發(fā)學生強烈的學習欲望?！慷⑿率?一)認識心臟1．提問：你知道心臟是什么樣的？(出示心臟模型)2．學生回答。小結：心臟的形狀像個桃子，大小和自己的拳頭接近，請你握緊拳頭，你的心臟大概這么大。(課件出示)【設計意圖：先讓學生說說對心臟的認識，了解學生對心臟的前概念。接著出示心臟的模型，將學生對心臟的模糊認識，上升到清晰的層面，由一個“模糊——清晰”的螺旋上升的過程。將學生的自身認知和科學認知巧妙的結合，在學生心里建立科學的認識。而讓學生用拳頭模擬心臟的大小，讓學生看著自己的心臟，說說自己的感受，促進學生把自己的感想用平實的語言描述出來，激發(fā)學生對自己身體認識的興趣，拉近對心臟認識的感性距離，意識到心臟在我們身體里雖然很小，但是作用卻很大，引起學生對心臟功能的探究欲望，為后面的學習做好了鋪墊?！?．提問：你知道心臟在我們身體的什么位置嗎?請你來找一找4．學生找心臟的位置。小結：心臟在我們的左胸部，胸骨的后面，肋骨的內側，兩肺之間。(課件出示)【設計意圖：學生能憑借自己的經驗，能找到心臟在身體的位置，也能感覺的到心臟的位置，但是不能準確的用語言來表述心臟的具體位置。這時先設計讓學生找心臟，然后用課件出示心臟的具體位置——心臟在我們的左胸部，胸骨的后面，肋骨的內側。讓學生學會用科學的語言來表述事物，提高學生的科學素養(yǎng)?！浚ǘ┱J識心跳1.提問：心臟每時每刻都在我們的胸腔里不停地跳動。大家想不想聽聽自己的心跳聲？現在安靜下來，用聽診器感受自己的心跳。（教師示范聽診器使用方法）2.誰把心跳的感覺描述給大家聽聽?、【設計意圖：學生描述心跳的感覺，一是可以起到調控課堂氣氛的作用，讓學生安靜，細細體會心跳。將課堂的氣氛由“熱鬧”——“安靜”調控，促進“動靜結合”，有效的調動學生學習的積極性。二是可以讓學生學會表達自己的真實感受，體會到心臟跳動帶給我們的喜悅和希望，那種感覺是一、欣喜的，是高興的，更是激動的。】3．模擬心臟的跳動。心臟究竟是怎樣跳動的，我們進行一次體驗活動來模擬心臟的跳動。有節(jié)奏地握緊和松開自己的手，體會手上的肌肉有什么感覺?(課件出示問題)4．我們一起在心跳聲的配合下模擬心跳一分鐘。（教師計時，師生齊模擬）【設計意圖；．師生一起模擬既可以有效開展模擬心跳的實驗，一又可以掌控課堂，同時老師也和學生一起感受到心跳，能深入理解學生的感受，實現雙贏，從而實現課堂的“高效”?！?5)學生匯報。小結：當我們模擬心臟跳動時，手有節(jié)奏地握緊與張開，手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。心臟也是由肌肉構成的。心跳就是心臟的收縮與舒張，心臟收縮舒張一次，我們就感覺到一次心跳。(課件出示心跳視頻)（板書：收縮、舒張）【設計意圖：課件出示的心臟隨著“收縮”、“舒張”而發(fā)出的“怦怦怦”的強烈的跳動，將我們在體外感受到心跳的聲音強化，通過聲音刺激學生對心跳進一步的認識，感受到身體內另一個世界是那么的豐富而強勁的。多媒體的“形、聲、色”極大地震撼了學生的視覺、聽覺，深切的感受到生命力的旺盛!】(三)認識心跳的作用1．提問：心臟為什么要不停地跳動?心臟不停跳動究竟有什么作用呢?要研究這個問題，我們要先了解一下我們身體里的另一個重要器官—血管。（板書：血管）2.大家在自己的身上找一找，哪里能看到血管？【設計意圖：讓學生先在自己的身上找血管，使學生對血管有直觀的認識?！?．除了肉眼能看到的血管，人體內還有數以萬計的血管。我們能通過一個視頻來了解關于血管的知識。請大家認真觀察，做好記錄。（播放血管科普視頻）4.看了視頻，誰來說說你了解了關于血管的哪些知識。(學生匯報)小結：血管是血液流通的管道。血管遍布全身各處血管和心臟相連。按血管的構造功能不同，分為動脈、靜脈和毛細血管三種。（板書）（課件出示）【設計意圖：在探究心跳的作用之前先讓學生了解血管的有關知識，循序漸進，使學生對接下來的血液循環(huán)更容易理解。讓抽象的血液循環(huán)有直觀的認識?！?.了解了血管之后，現在我們來研究心臟為什么要不停跳動的問題。接下來我們來做個模擬實驗。6．示范講：在水中反復擠壓塑料瓶，仔細觀察發(fā)生了什么現象?做這個實驗時要注意什么呢?(課件出示實驗注意)【設計意圖：在實驗前，引導學生思考怎么去做這個模擬實驗，讓學生明白小組內的每個人都要參與，去觀察………在細節(jié)中注意培養(yǎng)學生的科學實驗的素質】7．各組動手操作，交流，匯報。小結：當心臟收縮時，血液被心臟擠壓到動脈里，流向全身各處的毛細血管;當心臟舒張時，血液又從全身各處的毛細血管匯集到靜脈，流回心臟。心臟就是人體的泵，它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。心臟和血管是人體的血液循環(huán)器官。（課件出示血液循環(huán)示意圖）（板書：血液循環(huán)）【設計意圖：課件出示血液循環(huán)示意圖，將心臟功能直觀的展現給學生，讓學生很形象的認識到心臟的功能，將這些復雜的知識，運用多媒體展現出來，既快速又有效。同時也又將本課的重點很好的分解，讓學生學得輕松，學得愉快?！浚ㄋ模┝私庋貉h(huán)的意義1．討論：血液為什么要不停流動?2．學生猜測。3.大家猜測的對不對呢，我們通過一個視頻驗證一下。（播放科普視頻）．【設計意圖：在學生充分討論猜測的基礎上，再去觀看課件出示的視頻資料，讓學生剛剛思辨得來的收獲，通過視頻來進一步地加強。同時還可以再生成出更多的收獲，將“血液循環(huán)”這一抽象的難點利用多媒體的介質很好地分解了?！啃〗Y：血液不停地在血管里流動，將肺部吸進的氧氣和從小腸吸收的養(yǎng)料運送到身體各處，又把從全身各處收集到的二氧化碳和其它廢物，排出體外。血液這樣不斷循環(huán)，才能維持身體的正?；顒?。(課件出示)【設計意圖：課件出示的這段文字既是對這一環(huán)節(jié)學習的小結，又是復習鞏固?！浚ㄎ澹┛偨Y1.以上就是今天我們要學習的第四單元第三課《心臟和血液循環(huán)》的內容。（板書課題）2．通過學習，你有什么收獲？三、拓展（一）思考：為什么運動時，呼吸和心跳會同時加快？1.記得在測量呼吸與心跳時，運動后二者的數據都變快了，你能用這節(jié)課學到的知識解釋一下為什么會這樣呢？2.學生小組討論，交流匯報。小結：運動時，身體器官對氧氣的需求量增大了，急需把產生的二氧化碳運走，因此心臟只有加快跳動，才能使血液及時地輸送氧氣，運走二氧化碳。所以運動時呼吸和心跳會同時加快。（課件出示）（二）討論應該怎樣關愛自己的心臟?1．心臟如此重要，我們應該怎樣保護它呢?2．學生討論、交流。小結：經常運動、合理飲食是保護心臟最主要的方法。保持情緒也有利于心臟健康。(課件出示)【設計意圖：學生在一開始的模擬心跳20次實驗中，就感覺到手很酸，很累……學生已經在潛意識里就發(fā)現了心臟工作的繁重。所以這時讓學生說說保護心臟是學生學習的需要。學生也紛紛說出保護心臟的妙招?！科?、結語這節(jié)課我們對心臟、血管和血液循環(huán)有了粗淺的認識，今天學習的知識只是鳳毛麟角。關于心臟和血液循環(huán)還有很多奧秘待大家去學習和探索。希望課后大家多讀書，多觀察，了解更多的科