Photoshop教學(xué)中的實(shí)踐探索

Photoshop教學(xué)中的實(shí)踐探索計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，富有創(chuàng)造性和具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。我們老師不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技巧，更重要的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。就目前我所教授班級(jí)的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力水平不同，為此，我在計(jì)算機(jī)專業(yè)課Photoshop教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際。

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常必要的，但是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往又是枯燥乏味的。對(duì)于Photoshop課程的學(xué)習(xí)，必須掌握基本的理論知識(shí)，更注重操作技能的學(xué)習(xí)。一個(gè)成功的教學(xué)案例往往能把一些基本的理論知識(shí)貫穿其中，而又生動(dòng)活潑，能吸引人。結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，一個(gè)教學(xué)案例還必須具有一定的實(shí)用性，能夠解決一些實(shí)際問題。

例如，在講解“圖像合成”這一課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我就從大家感興趣的制作“大頭貼”開始，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一張自己或家人的生活照片，通過(guò)摳圖處理，圖像合成，再添加一些渲染等修飾效果，將一張普通的照片制作成精美的大頭貼。從制作的過(guò)程中讓學(xué)生們掌握了大量理論知識(shí)，也了解Photoshop中建立選區(qū)的重要性，以及利用適當(dāng)工具處理圖片是很簡(jiǎn)單的，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)內(nèi)容難度要適當(dāng)，要有層次性。

針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，應(yīng)該設(shè)計(jì)出難度不同的教學(xué)內(nèi)容，過(guò)難的話學(xué)生不易甚至不能掌握，過(guò)易的話就失去了挑戰(zhàn)性，也失去了教學(xué)意義，兩者都不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，學(xué)生之間存在著差異。因此，教師要“因材施教”，要充分考慮學(xué)生知識(shí)接受能力的差異，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。

學(xué)習(xí)Photoshop一個(gè)很好的方法就是模仿，在教學(xué)中經(jīng)常用此方法。比如，在學(xué)習(xí)圖層樣式這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，將相關(guān)的知識(shí)介紹完后，我根據(jù)學(xué)生情況對(duì)學(xué)生設(shè)定了不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般層次學(xué)習(xí)就是根據(jù)所提供的作品樣張，按照操作步驟的提示，模仿制作相關(guān)的文字效果；而高一級(jí)層次的是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，大膽設(shè)計(jì)添加多種圖層樣式的文字效果圖，以及利用所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)制作一些網(wǎng)頁(yè)的按鈕效果圖，或者是制作一些賀卡等。

有時(shí)，盡管已經(jīng)把問題講解、研究、討論得比較清楚，但是，在完成任務(wù)的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生仍會(huì)提出不同層次、有待解決的問題．這時(shí)教師要隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生完成任務(wù)。這樣一來(lái)，快的學(xué)生可以往深的地方研究．大部分學(xué)生完成課堂任務(wù)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以得到教師的特別輔導(dǎo)，縮短與同學(xué)們的差距。也使課堂教學(xué)的吸收率得到了明顯提高。

三、教學(xué)中要注意問題解決方式的多樣化

引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問題，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問題，防止思維的絕對(duì)化。在教學(xué)過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問、不受固定模式約束的能力．還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，幫助學(xué)生克服思維定式，讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如，利用Photoshop制作郵票，可以采用多種方法。教師先提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生思考并進(jìn)行討論，自己拿出解決方案，最后再來(lái)進(jìn)行比較綜合。這樣一來(lái)，一是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)。二是方法的多樣化可防止學(xué)生思想僵化。做到會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)實(shí)踐，就會(huì)“條條大路通羅馬”。四、要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的可思考空間。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題僅僅是技能而已，而提出新問題，從新的角度去看舊問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”所以，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的余地。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是開放性的、知識(shí)更新極快的學(xué)科，在課堂上不可能將一個(gè)軟件的所有功能都學(xué)到，也沒必要這樣做。教師在教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重要的應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

比如當(dāng)有一些重要節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己搜集素材，利用各種形式來(lái)制作一些節(jié)日宣傳畫、賀卡、插畫等，也有學(xué)生提出用其它工具軟件來(lái)制作更具有個(gè)性特色的作品。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育應(yīng)以滿足