部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課件

13短文兩篇1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。 狡黠者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時(shí)不可存心jié難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀爵消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體shè獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，勤奮努力，不知疲倦。(1)給加點(diǎn)的字注音，并根據(jù)拼音寫漢字。狡黠(

)

jié(

)難shè(

)獵詰xiá涉??(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的正確寫法是“________”。咀爵咀嚼1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。 狡黠者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時(shí)不可存心jié難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀爵消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體shè獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，勤奮努力，不知疲倦。?(3)“狡黠者鄙讀書”中“鄙”的意思是________________________?？床黄?．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。 狡黠者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時(shí)不可存心jié難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀爵消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體shè獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，勤奮努力，不知疲倦。?孜孜不倦1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。 狡黠者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時(shí)不可存心jié難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀爵消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體shè獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，勤奮努力，不知疲倦。(4)文段中的畫線句可用成語(yǔ)“____________”替換。?2．下列對(duì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是(

)A．人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢。(不通暢)B．如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人。(刻意挑剔毛病，尋找差錯(cuò))C．讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。(有資歷的學(xué)者)D．重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。(指讀書有益處)C????????????【點(diǎn)撥】學(xué)究，這里指迂腐的讀書人。3．與下列句子運(yùn)用的修辭手法對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是(

)①蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。②讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。③在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。④他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！盇．比喻排比比喻引用B．比擬反復(fù)夸張比喻C．對(duì)比排比比喻擬人D．比喻反復(fù)夸張引用A4．仿照畫橫線的句子補(bǔ)寫句子，使之與畫線句構(gòu)成排比。讀書是一個(gè)奇妙的過(guò)程，可以使軟弱的性格變得堅(jiān)強(qiáng)，_________________，______________________________。示例：可以使卑微的生命變得高尚可以使單調(diào)的生活變得多彩【點(diǎn)撥】仿句應(yīng)符合“可以使……變得……”這一句式，內(nèi)容是讀書產(chǎn)生的正面作用。5．下列對(duì)課文理解正確的一項(xiàng)是(

)A．《談讀書》一文是按照讀書的方法、目的和作用這一順序?qū)懽鞯?。B．《談讀書》在運(yùn)用論證方法時(shí)，沒有運(yùn)用比喻論證和對(duì)比論證。C．《不求甚解》和《談讀書》兩篇短文都是駁論文。D．“不求甚解”有兩層意思：一是表示虛心；二是說(shuō)明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。D【點(diǎn)撥】A.《談讀書》是按照讀書的目的、方法和作用這一順序?qū)懽鞯?。B.《談讀書》一文運(yùn)用了比喻論證和對(duì)比論證。C.《談讀書》不是駁論文，是立論文。(一)閱讀《談讀書》，回答問(wèn)題。6．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面談讀書的。一、課文研讀作者是從讀書的正確目的、讀書的方法、讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的缺陷三個(gè)方面談讀書的。7．作者論述了讀書的重要性，為什么又說(shuō)“不可盡信書上所言”？書上的內(nèi)容，也許對(duì)，也許錯(cuò)，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)也許有用，也許無(wú)用。如果不加分析，全盤吸收，效果不會(huì)好。8．下面的句子用了什么修辭手法？有什么作用？讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。排比。運(yùn)用排比的修辭，使句式整齊，造成一種氣勢(shì)，有力地證明了論點(diǎn)。(二)閱讀《不求甚解》，回答問(wèn)題。9．“不求甚解”一詞，現(xiàn)在多用作什么意思？在本文中體現(xiàn)了作者怎樣的讀書理念？現(xiàn)多指不深入領(lǐng)會(huì)，只停留于一知半解。作者認(rèn)為讀書一要虛心，承認(rèn)自己不懂的地方還有很多；二要活讀，要領(lǐng)會(huì)要意，不過(guò)分在字詞上花工夫。10．文章第⑥段中運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？舉例論證、對(duì)比論證。用諸葛亮“觀其大略”(不求甚解)比徐庶等人“務(wù)于精熟”取得更大成就的例子，有力地證明了盲目地反對(duì)不求甚解是沒有充分理由的這一觀點(diǎn)。11．你是否贊同作者“不求甚解”的讀書觀？為什么？示例一：贊同。一下子想要讀懂所有的書，特別是讀懂重要的經(jīng)典著作，這是不可能的；讀書應(yīng)該前后貫通、了解大意(不求甚解)，并認(rèn)真反復(fù)閱讀，才能真正讀懂。示例二：不贊同。讀書不僅要知其然，還要知其所以然；“求甚解”實(shí)際上就是精讀，強(qiáng)調(diào)的是讀懂讀透，這也是讀書的一種方法。示例三：兩種讀書方法各有利弊?！扒笊踅狻焙汀安磺笊踅狻钡淖x書方法，在讀書過(guò)程中應(yīng)靈活應(yīng)用，因人因時(shí)因書因需而異。12．請(qǐng)找出本文的中心論點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第47-48頁(yè)第12-16題?！军c(diǎn)撥】本題是對(duì)論點(diǎn)的考查，文章第①段就開門見山，提出了論點(diǎn)。廣博與精深，是讀書的兩個(gè)法門，相得益彰，缺一不可。13．本文的論證思路是怎樣的？本文開門見山，提出論點(diǎn)之后，引用名言，解釋了“廣博”的含義，在此基礎(chǔ)之上論證了廣博與精熟的關(guān)系，最后歸納總結(jié)，重申論點(diǎn)。【點(diǎn)撥】本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證思想的分析能力。14．“書讀深了，才有可能達(dá)到東漢鄭玄所謂‘舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明’的境界”一句中“可能”一詞可以刪去嗎？為什么？【點(diǎn)撥】本題是對(duì)議論文語(yǔ)言特點(diǎn)的考查，結(jié)合文章內(nèi)容分析其用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)密即可。不可以?！翱赡堋逼鹣薅ㄗ饔茫瓤陀^地反映了書讀深了，所能達(dá)到的境界；又防止了認(rèn)同問(wèn)題的絕對(duì)化，使說(shuō)理和緩，易于讓人接受，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密。15．文章主要運(yùn)用了哪些論證方法？道理論證和舉例論證?！军c(diǎn)撥】本題是對(duì)論證方法的考查。本文用得最多的是道理論證，此外也用了舉例論證，如第④段中畢淑敏讀《美人魚》的不同體驗(yàn)即是舉例論證。16．“不同時(shí)期，不同際遇，或者經(jīng)過(guò)時(shí)事的變遷，再讀同一本書，總能有不同的體會(huì)，得到更多的收獲?！蹦阌羞^(guò)類似的讀書體驗(yàn)嗎？請(qǐng)分享一下。(40字左右)略。【點(diǎn)撥】本題考查在把握文意的基礎(chǔ)之上的自我拓展能力，既不能脫離文意，又要有自己的心得體會(huì)，要結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)談，注意字?jǐn)?shù)要求。17．[2018?濰坊節(jié)選]在社區(qū)組織的推進(jìn)“全民閱讀”活動(dòng)中，你參與了部分工作。請(qǐng)閱讀下面三則材料，完成任務(wù)。材料1當(dāng)前“全民閱讀”漸成共識(shí)，各種與閱讀相關(guān)的活動(dòng)層出不窮，堪稱豐富多彩，諸如圖書漂流、閱讀接力、名人講座、新書簽售……不一而足。但閱讀活動(dòng)畢竟不是閱讀本身，閱讀活動(dòng)就如同食物散發(fā)出來(lái)的香味，足以誘人，但不能飽腹。閱讀活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)，評(píng)價(jià)閱讀的指標(biāo)只能是讀者的閱讀收獲。(1)閱讀“材料1”，你認(rèn)為推進(jìn)“全民閱讀”應(yīng)該重在__________________________。(2)結(jié)合“材料2”“材料3”，針對(duì)“智能時(shí)代，如何讀書”這一話題，談?wù)勀愕目捶?。讓讀者有閱讀收獲材料3俞敏洪始終堅(jiān)持在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讀紙質(zhì)書；他還讀電子書和碎片化文章，購(gòu)買了3000多本電子書，收藏了近一萬(wàn)篇微信群的文章。紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰。②讀者可以根據(jù)不同的需求，采取不同的閱讀方式。18．培根的《談讀書》綜合運(yùn)用了比喻、排比、對(duì)比等多種修辭手法，生動(dòng)形象，富于氣勢(shì)，鮮明有力地闡明了作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)你仿照這種寫法，至少運(yùn)用兩種修辭手法，寫一個(gè)片段，談一談你對(duì)讀書的看法。(200字左右)片段練筆例文：與好書相伴，繪美麗人生，開啟智慧，潤(rùn)澤生命。不讀書，無(wú)以知窗外的精彩；不讀書，無(wú)以知世界的寬廣；不讀書，無(wú)以知知識(shí)的力量。腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。有了讀書這個(gè)厚實(shí)的根本，知識(shí)的花蕾才能綻放，智慧的果實(shí)才能飽滿。多讀一本好書，多得一分經(jīng)驗(yàn)，多增一分智慧，多添一分力量。唯有讀書才能將枯燥的生活變得鮮活，將遙遠(yuǎn)的過(guò)去變得親近，將理想變得熠熠生輝，將夢(mèng)想變得觸手可及。14山水畫的意境1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。作者對(duì)描畫的物件，必須要有深入的研究，有嚴(yán)格的選擇、充沛的感情、高度的加工。絕不能把描寫物件變成說(shuō)明性的圖解或地理志，使觀者看了suǒ然無(wú)味、無(wú)動(dòng)于zhōng，這樣當(dāng)然談不上什么意境。沒有意境或意境不鮮明，絕對(duì)創(chuàng)作不出引人入勝的山水畫。意境的創(chuàng)造不是一件輕松的事情，我在畫水墨山水時(shí)，感覺到自己就像進(jìn)入戰(zhàn)場(chǎng)，在槍林彈雨中。因?yàn)楫嬙谛埳喜荒芡扛?，所以一點(diǎn)疏乎差錯(cuò)都不行。每一筆都要解決形象問(wèn)題，感情問(wèn)題，遠(yuǎn)近虛實(shí)、筆墨濃淡等問(wèn)題。(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。意境(

)

suǒ(

)然無(wú)味無(wú)動(dòng)于zhōng(

)衷jìng索?1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。作者對(duì)描畫的物件，必須要有深入的研究，有嚴(yán)格的選擇、充沛的感情、高度的加工。絕不能把描寫物件變成說(shuō)明性的圖解或地理志，使觀者看了suǒ然無(wú)味、無(wú)動(dòng)于zhōng，這樣當(dāng)然談不上什么意境。沒有意境或意境不鮮明，絕對(duì)創(chuàng)作不出引人入勝的山水畫。意境的創(chuàng)造不是一件輕松的事情，我在畫水墨山水時(shí)，感覺到自己就像進(jìn)入戰(zhàn)場(chǎng)，在槍林彈雨中。因?yàn)楫嬙谛埳喜荒芡扛?，所以一點(diǎn)疏乎差錯(cuò)都不行。每一筆都要解決形象問(wèn)題，感情問(wèn)題，遠(yuǎn)近虛實(shí)、筆墨濃淡等問(wèn)題。(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“________”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“________”。疏乎疏忽1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。作者對(duì)描畫的物件，必須要有深入的研究，有嚴(yán)格的選擇、充沛的感情、高度的加工。絕不能把描寫物件變成說(shuō)明性的圖解或地理志，使觀者看了suǒ然無(wú)味、無(wú)動(dòng)于zhōng，這樣當(dāng)然談不上什么意境。沒有意境或意境不鮮明，絕對(duì)創(chuàng)作不出引人入勝的山水畫。意境的創(chuàng)造不是一件輕松的事情，我在畫水墨山水時(shí)，感覺到自己就像進(jìn)入戰(zhàn)場(chǎng)，在槍林彈雨中。因?yàn)楫嬙谛埳喜荒芡扛?，所以一點(diǎn)疏乎差錯(cuò)都不行。每一筆都要解決形象問(wèn)題，感情問(wèn)題，遠(yuǎn)近虛實(shí)、筆墨濃淡等問(wèn)題。(3)“引人入勝”中“勝”的意思是(

)A．勝利

B．比另一個(gè)優(yōu)越C．優(yōu)美的景物或境界

D．能夠承擔(dān)或承受C1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。作者對(duì)描畫的物件，必須要有深入的研究，有嚴(yán)格的選擇、充沛的感情、高度的加工。絕不能把描寫物件變成說(shuō)明性的圖解或地理志，使觀者看了suǒ然無(wú)味、無(wú)動(dòng)于zhōng，這樣當(dāng)然談不上什么意境。沒有意境或意境不鮮明，絕對(duì)創(chuàng)作不出引人入勝的山水畫。意境的創(chuàng)造不是一件輕松的事情，我在畫水墨山水時(shí)，感覺到自己就像進(jìn)入戰(zhàn)場(chǎng)，在槍林彈雨中。因?yàn)楫嬙谛埳喜荒芡扛模砸稽c(diǎn)疏乎差錯(cuò)都不行。每一筆都要解決形象問(wèn)題，感情問(wèn)題，遠(yuǎn)近虛實(shí)、筆墨濃淡等問(wèn)題。(4)把畫線句改為反問(wèn)句：___________________________________這樣還談得上什么意境呢？2．下列詞語(yǔ)中書寫完全正確的一項(xiàng)是(

)A．樸素崇高氣勢(shì)朝朝幕幕B．峨眉夔門氣慨胸有成竹C．意匠搏斗圖解金碧輝皇D．欲望賦予風(fēng)暴苦心經(jīng)營(yíng)D【點(diǎn)撥】A項(xiàng)中“幕幕”應(yīng)為“暮暮”；B項(xiàng)中“氣慨”應(yīng)為“氣概”；C項(xiàng)中“皇”應(yīng)為“煌”。3．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A．這篇散文把桂林山水描寫得形象逼真，讀完使人有身臨其境的感覺。B．作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設(shè)身處地地寫出人物的話語(yǔ)來(lái)。C．下崗后，她開了一個(gè)小飯館，整日兢兢業(yè)業(yè)，慘淡經(jīng)營(yíng)，收入還算不錯(cuò)。D．不管你腰纏萬(wàn)貫，或是富麗堂皇；不論你聲名顯赫，或是默默無(wú)聞，幸福對(duì)誰(shuí)都一樣，不可能厚此薄彼，嫌貧愛富。D????????????????4．下列句子組成語(yǔ)段，排序正確的一項(xiàng)是(

)①這樣長(zhǎng)而富有變化的墨線是中國(guó)畫的特點(diǎn)。②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身體的結(jié)構(gòu)，衣褶的變化。③線條的起落及抑揚(yáng)頓挫都清楚可辨。④造型以線條為主，是中國(guó)畫區(qū)別于西洋畫的重要特征，它是中國(guó)書法用筆方法的發(fā)展和延伸。⑤中國(guó)畫以“畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫”的獨(dú)特風(fēng)格，聞名世界。A．④⑤③②①B．⑤④②③①C．⑤④③②①

D．④⑤①②③B5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(

)A．李白的《送孟浩然之廣陵》描寫的是送別友人時(shí)的自然景象，沒有直接抒寫情感，情寓于景，但讀者能夠體會(huì)詩(shī)人深厚的感情。B．齊白石對(duì)蝦的精神狀態(tài)熟悉極了，蝦才在他的筆下活起來(lái)，可見，畫家對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)、感悟越是深刻，畫出的畫越是傳神。C．山水畫畫家并不注重表現(xiàn)“光”，而注重準(zhǔn)確表現(xiàn)景物的精神實(shí)質(zhì)，賦予對(duì)象以生命，木然地畫畫，客觀景物就會(huì)成了標(biāo)本。D．五代畫家荊浩畫松“凡數(shù)萬(wàn)本，始得其真”，有位畫家出外寫生，兩個(gè)禮拜就畫了一百多張，可見，畫作的數(shù)量影響著意境的創(chuàng)造。D【點(diǎn)撥】“畫作的數(shù)量影響著意境的創(chuàng)造”有誤。閱讀課文“畫山水，最重要的問(wèn)題是‘意境’……詩(shī)畫有意境，就有了靈魂”，回答問(wèn)題。6．選文第一段在文中有著怎樣的作用？一、課文研讀照應(yīng)標(biāo)題，提出中心論點(diǎn)。7．李太白《送孟浩然之廣陵》的例子論述了哪個(gè)觀點(diǎn)？在我們的古詩(shī)里，往往有很好的意境。8．選文第四段主要運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？主要運(yùn)用了舉例論證的方法。通過(guò)舉毛澤東《十六字令三首》的例子，充分證明了“詩(shī)畫有意境，就有了靈魂”的觀點(diǎn)，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。9．根據(jù)選文第三段的觀點(diǎn)，請(qǐng)你再舉一個(gè)古詩(shī)的例子，分析詩(shī)中所包含的意境。示例：李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，首句寫景兼點(diǎn)明時(shí)令，選取漂泊無(wú)定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)，含有飄零之感、離別之恨。后兩句抒情，人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄予明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。10．閱讀全文，概括古典詩(shī)詞對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義。(每點(diǎn)不得超過(guò)10個(gè)字)請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第50-51頁(yè)第10-13題。【點(diǎn)撥】根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句作答即可。示例：是審美方式的獨(dú)特表達(dá)，是華夏子孫的執(zhí)著追求，是走向復(fù)興的精神支撐。11．第②段加點(diǎn)處“大眾化的方式”指什么？指高達(dá)11.6億的收視人次?！军c(diǎn)撥】先找到問(wèn)題在文章中的位置，因?yàn)榇鸢竿驮谇昂笪闹小?5歲，只上過(guò)四年學(xué)的農(nóng)民王海軍，一邊擺攤修車，一邊和眾人“推敲”詩(shī)詞語(yǔ)句。只要?jiǎng)e人改得好，他就請(qǐng)對(duì)方喝一瓶啤酒。詩(shī)詞大會(huì)上，他即興賦詩(shī)；節(jié)目動(dòng)情處，他潸然淚下。12．下面材料，你覺得放在文中【A】【B】?jī)商幹械哪囊惶幐‘?dāng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！军c(diǎn)撥】所給材料的內(nèi)容體現(xiàn)出詩(shī)詞對(duì)王海軍的影響深遠(yuǎn)巨大，這正好和第④段論述的中心“面對(duì)經(jīng)典我們只能俯首稱臣”相符。放在文中【B】處更恰當(dāng)。因?yàn)榈冖鄱沃饕獙懨總€(gè)人成長(zhǎng)的歷程中都有詩(shī)心相伴，第④段寫面對(duì)經(jīng)典我們只能俯首稱臣。題中的這則材料，中心是詩(shī)詞對(duì)王海軍的影響深遠(yuǎn)巨大，與第④段中心貼近。13．第⑨段引述康震教授的話有何作用？作為全文總結(jié)；點(diǎn)題(呼應(yīng)題目)?！军c(diǎn)撥】語(yǔ)段正好在文章的結(jié)尾部分，所以可從收束全文、呼應(yīng)標(biāo)題、點(diǎn)明主旨等角度分析。14．大明湖南行便是曲水亭街。河?xùn)|岸，原有三間草房，名曲水亭。坐東朝西，房前屋后，小溪彎彎，流水潺潺，垂柳依依，亭門懸掛著鄭板橋撰寫的對(duì)聯(lián)：“三椽茅屋，兩道小橋；__________，__________?！苯忠酝ざ妹?，亭以水而命名，水以曲而著稱。如此神韻，讓人感嘆。從珍珠泉和王府池子而來(lái)的泉水匯成河，與曲水亭街相依，一邊是青磚碎瓦的老屋，一邊是綠藻飄搖的清泉，臨泉人家在這里淘米濯衣。現(xiàn)在的曲水亭街依然完整地保留著《老殘游記》中“家家泉水，戶戶垂楊”的泉城風(fēng)貌，極富文化韻味。(1)根據(jù)文中對(duì)“曲水亭街”的描寫，補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)。三椽茅屋，兩道小橋；__________________，__________________。示例：數(shù)株垂柳一灣流水(2)請(qǐng)發(fā)揮想象，擴(kuò)寫文中句子“家家泉水，戶戶垂楊”。(30字左右)示例：曲水亭街上家家清澈的泉水潺潺流淌，濟(jì)南城戶戶碧綠的垂柳靜靜站立。15．據(jù)下面短詩(shī)提示的背景或創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行景物描寫，必須使用兩種以上的修辭手法。(50字左右)片段練筆三月葉子追尋著陽(yáng)光招展在藍(lán)天下例文一：春天，第一片葉子在陽(yáng)光的逗引中蘇醒了，藍(lán)天下，沐浴著陽(yáng)光，葉子伸展了；沐浴著陽(yáng)光，葉子更嫩了；沐浴著陽(yáng)光，葉子更綠了。例文二：一片片新葉爭(zhēng)先恐后地伸出腦袋打量著這個(gè)美麗的春天：藍(lán)藍(lán)的天空，柔柔的東風(fēng)，暖暖的陽(yáng)光。15無(wú)言之美1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。再就寫景說(shuō)，無(wú)論何種境遇，要描寫得唯妙唯肖，都要費(fèi)許多筆墨。但是大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶淵明的《歸園田居》：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹diān?！彼氖职燕l(xiāng)村風(fēng)景寫得多么真切！(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。譬(

)如狗吠(

)桑樹diān(

)顛pìfèi??1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。再就寫景說(shuō)，無(wú)論何種境遇，要描寫得唯妙唯肖，都要費(fèi)許多筆墨。但是大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶淵明的《歸園田居》：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹diān?！彼氖职燕l(xiāng)村風(fēng)景寫得多么真切！(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“____________”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“___________”。惟妙惟肖唯妙唯肖1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。再就寫景說(shuō)，無(wú)論何種境遇，要描寫得唯妙唯肖，都要費(fèi)許多筆墨。但是大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶淵明的《歸園田居》：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹diān?！彼氖职燕l(xiāng)村風(fēng)景寫得多么真切！(3)“栩栩如生”中“栩栩”的意思是___________________________。形容活潑生動(dòng)的樣子1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。再就寫景說(shuō)，無(wú)論何種境遇，要描寫得唯妙唯肖，都要費(fèi)許多筆墨。但是大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶淵明的《歸園田居》：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹diān?！彼氖职燕l(xiāng)村風(fēng)景寫得多么真切！(4)把文段中的畫線句改為陳述句。_________________________________四十字把鄉(xiāng)村風(fēng)景寫得很真切。2．[2018?南充]下列句子排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)①“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”自然是江南日暮的雪景。②“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。③一提到雨，也就必然要想到雪。④借這幾句詩(shī)來(lái)描寫江南的雪景，豈不比我的文字直截了當(dāng)，美麗得多？⑤“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅這冬宵三友，會(huì)合在一道，在撩逗酒姑娘了。A．③①⑥②⑤④B．③⑤②⑥①④C．③⑥①②⑤④D．③②①⑥⑤④A3．下列句子表達(dá)的道理與本文闡述的“無(wú)言之美”的道理無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是(

)A．東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。B．道可道，非常道；名可名，非常名。C．三緘其口。D．盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。C【點(diǎn)撥】“三緘其口”形容說(shuō)話謹(jǐn)慎，現(xiàn)在也用來(lái)形容不肯或不敢開口。4．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A．作者第一段引用《論語(yǔ)》入題，從孔子教育方面主張的“無(wú)言”之教開始，以贊同的態(tài)度自然引出對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的“無(wú)言的意蘊(yùn)”的論述。B．作者以白居易《琵琶行》、濟(jì)慈《希臘花瓶歌》中的名句為例，證明音樂(lè)上的“無(wú)聲”“聽不見的音調(diào)”帶給人更“幽美”的感受，這就是“無(wú)言之美”。C．陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》雖然表達(dá)得比較簡(jiǎn)單，但達(dá)到了表意含蓄深遠(yuǎn)的效果。D．作者認(rèn)為孔子的“逝者如斯夫”與對(duì)它的演繹一樣都是言不達(dá)意，但相比之下，前者值得玩味多了。D【點(diǎn)撥】原文為“言不盡意”，意思是沒能將意蘊(yùn)全部表達(dá)出來(lái)，選項(xiàng)為“言不達(dá)意”，意思是不能準(zhǔn)確地表達(dá)思想內(nèi)容。5．學(xué)完本文后，某校九年級(jí)(2)班舉行了“豐富的無(wú)言之美”主題活動(dòng)，各小組以“詩(shī)詞之美”為主題展開活動(dòng)，請(qǐng)你參與并回答問(wèn)題。(1)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，下面詩(shī)句空缺處應(yīng)填入哪一詞語(yǔ)？為什么？春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣________青。(A.松枝B．柳條)B這是一句送別詩(shī)。古人離別時(shí)有折柳枝相贈(zèng)的風(fēng)俗。“柳”和“留”諧音，常用“柳”來(lái)表示“留下來(lái)”的意思，以示挽留之意。(2)為配合此次活動(dòng)，班級(jí)計(jì)劃舉辦一次古詩(shī)文朗誦大賽。明明同學(xué)為配合大賽宣傳寫了一副對(duì)聯(lián)，現(xiàn)已完成上聯(lián)，請(qǐng)你補(bǔ)充下聯(lián)。上聯(lián)：讀詩(shī)文傳承國(guó)學(xué)下聯(lián)：__________________展想象感悟意境6．通讀全文，你認(rèn)為這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第55頁(yè)第6-10題?！军c(diǎn)撥】本題考查提煉概括議論文的主要觀點(diǎn)的能力。要善用我們的語(yǔ)言寶庫(kù)。7．第②段主要使用了什么論證方法？有何作用？舉例論證，舉出“笑”在日常生活中的各種表達(dá)，具體生動(dòng)地論證了“多樣的表達(dá)折射出多重情感，反映著多彩生活”的觀點(diǎn)?！军c(diǎn)撥】本題主要考察辨析論證方法及其作用。8．第③段畫線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？為什么？【點(diǎn)撥】明確態(tài)度，解釋詞語(yǔ)，指出刪去后意思上的變化。不能刪去?！霸谝欢ǔ潭壬稀北硐拗?，阻滯吐故納新的文化積累的因素還有許多，語(yǔ)言貧乏只是其中一個(gè)因素。如果刪去，表達(dá)就顯得絕對(duì)化了，這體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言嚴(yán)密性的特點(diǎn)。9．閱讀第④段，下列觀點(diǎn)與文段內(nèi)容不符的一項(xiàng)是(

)A．語(yǔ)言貧乏現(xiàn)象，只是表現(xiàn)為表達(dá)上的一種偏愛。B．網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等有了新的迅猛增加，反而使語(yǔ)言顯得貧乏了。C．網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在簡(jiǎn)化語(yǔ)言的同時(shí)也為其注入了鮮活的生命力和時(shí)代感。D．網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，也是表情達(dá)意的方式，也蘊(yùn)含著語(yǔ)言的力量。B【點(diǎn)撥】本題主要考察關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。10．結(jié)合本文的主要觀點(diǎn)，請(qǐng)你“善用語(yǔ)言”，對(duì)下面材料中“沒文化的”說(shuō)些什么。湖邊有一群鳥，有文化的人看到會(huì)感嘆“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。沒文化的卻只會(huì)說(shuō)：“哇！好美！哇！還有鳥！”【點(diǎn)撥】本題主要考察對(duì)文章主要觀點(diǎn)的分析理解。示例：您好！美在我們的眼睛里，也在我們的語(yǔ)言里。只要多閱讀、多積累、多運(yùn)用我們的語(yǔ)言寶庫(kù)，您也可以把看到的、想到的用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言是文化的載體，我們要用豐富的表達(dá)去認(rèn)清自我、認(rèn)識(shí)生活，要在創(chuàng)新與守正的辯證中感悟過(guò)去、探索未來(lái)，從而讓語(yǔ)言的河流奔騰不息，讓交流與溝通能夠心心相印。16驅(qū)遣我們的想象1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。圓圓的一掄“落日”不聲不響地chèn托在“長(zhǎng)河”的背后，這又是多么靜寂的境界啊！一個(gè)“直”，一個(gè)“圓”，在圖畫方面說(shuō)起來(lái)，都是簡(jiǎn)單的線條，和那曠遠(yuǎn)荒涼的大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日正相配合，構(gòu)成通體的一致。像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了，同時(shí)也就接觸了作者的意境。讀者也許是到過(guò)北方的，本來(lái)覺得北方的景物曠遠(yuǎn)、荒涼、靜寂，使人悵然凝望?，F(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，wǎn如聽一個(gè)朋友說(shuō)著自己也正要說(shuō)的話，這是一種愉快。(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。chèn(

)托悵(

)然wǎn(

)如宛襯chàng?1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。圓圓的一掄“落日”不聲不響地chèn托在“長(zhǎng)河”的背后，這又是多么靜寂的境界??！一個(gè)“直”，一個(gè)“圓”，在圖畫方面說(shuō)起來(lái)，都是簡(jiǎn)單的線條，和那曠遠(yuǎn)荒涼的大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日正相配合，構(gòu)成通體的一致。像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了，同時(shí)也就接觸了作者的意境。讀者也許是到過(guò)北方的，本來(lái)覺得北方的景物曠遠(yuǎn)、荒涼、靜寂，使人悵然凝望?，F(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，wǎn如聽一個(gè)朋友說(shuō)著自己也正要說(shuō)的話，這是一種愉快。(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“________”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“________”。一掄一輪1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。圓圓的一掄“落日”不聲不響地chèn托在“長(zhǎng)河”的背后，這又是多么靜寂的境界啊！一個(gè)“直”，一個(gè)“圓”，在圖畫方面說(shuō)起來(lái)，都是簡(jiǎn)單的線條，和那曠遠(yuǎn)荒涼的大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日正相配合，構(gòu)成通體的一致。像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了，同時(shí)也就接觸了作者的意境。讀者也許是到過(guò)北方的，本來(lái)覺得北方的景物曠遠(yuǎn)、荒涼、靜寂，使人悵然凝望。現(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，wǎn如聽一個(gè)朋友說(shuō)著自己也正要說(shuō)的話，這是一種愉快。(3)“曠遠(yuǎn)”中“曠”的意思是(

)A．空而寬闊B．心境開闊C．耽誤；荒廢D．長(zhǎng)久A1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。圓圓的一掄“落日”不聲不響地chèn托在“長(zhǎng)河”的背后，這又是多么靜寂的境界?。∫粋€(gè)“直”，一個(gè)“圓”，在圖畫方面說(shuō)起來(lái)，都是簡(jiǎn)單的線條，和那曠遠(yuǎn)荒涼的大漠、長(zhǎng)河、孤煙、落日正相配合，構(gòu)成通體的一致。像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了，同時(shí)也就接觸了作者的意境。讀者也許是到過(guò)北方的，本來(lái)覺得北方的景物曠遠(yuǎn)、荒涼、靜寂，使人悵然凝望?，F(xiàn)在讀到這兩句，領(lǐng)會(huì)著作者的意境，wǎn如聽一個(gè)朋友說(shuō)著自己也正要說(shuō)的話，這是一種愉快。(4)把畫線句改為反問(wèn)句。____________________________這難道不是一種愉快嗎？2．根據(jù)語(yǔ)境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)C余光中在接受采訪時(shí)說(shuō)：“一位作家筆下，如果只能驅(qū)遣白話文，那么他的文筆就只有一個(gè)‘平面’。如果他的‘文筆’里也有文言的墨水，在緊要關(guān)頭，例如要求簡(jiǎn)潔、對(duì)仗、鏗鏘、隆重等等時(shí)，就能召之即來(lái)。文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露。一篇五千字的評(píng)論，換了有文言修養(yǎng)的人來(lái)寫，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭，如能‘文白相濟(jì)’，其語(yǔ)言當(dāng)有立體之感。所以我的八字座右銘是：‘_____________’”A．文以為常，白以應(yīng)變。B．文白相濟(jì)，見真求新。C．白以為常，文以應(yīng)變。D．白話為本，力求立體。3．下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)①我們讀小說(shuō)，實(shí)際上也就是隨著小說(shuō)家的筆觸，神游于小說(shuō)所虛構(gòu)的世界之中②小說(shuō)離不開虛構(gòu)和想象③當(dāng)然，想象不要太離譜，要盡可能遵循原作的思路④其實(shí)，這種想象的快樂(lè)不是小說(shuō)家的專利，也可以通過(guò)你自己的嘗試來(lái)獲得⑤與小說(shuō)中的人物同呼吸，共命運(yùn)A．①②⑤④③

B．②①⑤④③C．⑤②④③①

D．②⑤④①③B4．下列對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是(

)A．欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要通過(guò)想象，透過(guò)文字進(jìn)入到作品的意境中，體驗(yàn)閱讀的愉快。B．本文用平實(shí)的語(yǔ)言，以一詩(shī)一文為例，深入淺出地闡明了欣賞文藝作品的這一基本問(wèn)題，讓我們得到了很多啟發(fā)。C．本文的中心論點(diǎn)是只有驅(qū)遣想象，才能接受文藝作品美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。D．作者引用王維的兩句詩(shī)，通過(guò)這個(gè)例子，論證了閱讀文藝作品要看到一幅圖畫，才能夠鑒賞。D【點(diǎn)撥】引用名人的詩(shī)句，是為了通過(guò)這個(gè)例子說(shuō)明想象的重要性。5．閱讀全文，概括作者的主要觀點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第57頁(yè)第5-8題?！军c(diǎn)撥】通讀全文，綜合考慮，找到表達(dá)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的關(guān)鍵句，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。本題概括出文章首尾兩段中的關(guān)鍵句即可。漢字蘊(yùn)藏著中國(guó)人對(duì)天地萬(wàn)物的體驗(yàn)與認(rèn)知，蘊(yùn)藏著中國(guó)人一脈相承的智慧。追溯漢字的根與源，可以領(lǐng)悟中華歷史文化的博大精深，升華出強(qiáng)大的精神力量。6．“甲骨文的雨()、山()”“視之其象可見”。請(qǐng)用簡(jiǎn)短的文字分別描述你看到甲骨文“雨”和“山”后想到的景象。示例：看到甲骨文的“雨”，想到云層中的水滴降落到地面，淅淅瀝瀝的樣子；看到甲骨文的“山”，想到地平線上的群峰連綿起伏的樣子。【點(diǎn)撥】甲骨文中的“雨”字，上面是云，下面是雨滴，甲骨文中的“山”是三座山峰相連，據(jù)此作答。美國(guó)總統(tǒng)特朗普的外孫女阿拉貝拉十八個(gè)月時(shí)就開始學(xué)習(xí)中文。去年，她用中文背《三字經(jīng)》和古詩(shī)的視頻在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳，讓世界見識(shí)到了中文這一語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。7．如果把下面這段話作為本文第⑥段的論據(jù)，你覺得可以嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。【點(diǎn)撥】所給材料的主要內(nèi)容是特朗普的外孫女從小就學(xué)習(xí)中文，能用中文背誦《三字經(jīng)》和古詩(shī)，這與第⑥段的分論點(diǎn)“今天，漢字已經(jīng)走向世界，越來(lái)越多的外國(guó)人愛上漢字，迷戀漢字”相符合，故可以作為該段的論據(jù)。示例：我認(rèn)為可以。第⑥段主要論述了如今漢字已經(jīng)走向世界，越來(lái)越多的外國(guó)人愛上漢字，迷戀漢字的觀點(diǎn)。特朗普的外孫女從小就學(xué)習(xí)中文，并能用中文背誦《三字經(jīng)》和古詩(shī)，足以證明這一論點(diǎn)?！炯住课覀兊臐h字集形體、聲音和辭義三者于一體，它的獨(dú)特魅力，是永遠(yuǎn)不可能改變，也是無(wú)可替代的。即使是漢語(yǔ)拼音，可以作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的輔助工具，但是絕不可能代替漢字本身，因?yàn)樗鼪]有也不可能具有那種魅力。(選自袁鷹《漢字的魅力》)【乙】觀

看《開學(xué)第一課》，我印象最深的是“字以溯源”中王寧老師展示的“正”“直”的造字思路和演化。行不離軌是“正”，目不斜視為“直”。“正直”就是看清道路，奔向目標(biāo)。之前，我都不知道每天都在書寫的漢字，竟這么富有哲理。(選自網(wǎng)絡(luò)：某中學(xué)生《〈開學(xué)第一課〉觀后感》)8．有人認(rèn)為，學(xué)習(xí)漢字只要知道怎么讀、怎么寫就足夠了，不必深究字的本源意義。請(qǐng)聯(lián)系自己學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)歷，結(jié)合本文及材料【甲】【乙】，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。示例：我認(rèn)為，學(xué)習(xí)漢字不僅要知道怎么讀、怎么寫，還應(yīng)該探究字的本源意義。因?yàn)闈h字具有融形、聲、義三者于一體的特點(diǎn)，這是其他文字所不具備的。在自己的日常學(xué)習(xí)中，追溯漢字的根與源，可以領(lǐng)悟中華歷史文化的博大精深，升華出強(qiáng)大的精神力量?！军c(diǎn)撥】解答此題，要根據(jù)文章內(nèi)容，指出“學(xué)習(xí)漢字只要知道怎么讀、怎么寫就足夠了”這句話的錯(cuò)誤之處。這可從漢字的淵源和本身具有的豐富含義來(lái)分析，同時(shí)，可結(jié)合文章第⑦段的內(nèi)容作答，以達(dá)到答案與文本相結(jié)合的效果。鞏固訓(xùn)練四1．[2018?呼和浩特]請(qǐng)選出下列句中字音、字形全都正確的一項(xiàng)(

)A．生命像向東流的一江春水，從最高處發(fā)源，立下鴻鵠(hú)之志，遇險(xiǎn)阻，憤激奔滕；經(jīng)平沙，淺唱低吟。B．他長(zhǎng)到最茂盛的中年，伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭(yìn)庇樹下的幽花芳草。C．讀書時(shí)不可存心詰難(nán)作者，不可盡信書上所言，而應(yīng)推敲細(xì)思，有價(jià)值的部分則需咀嚼消化。D．它們帶著勞動(dòng)與痛苦所給(gěi)予的殘酷痕跡：嘴巴被銜鐵靳得變