高中語文 第一單元之《囚綠記》課件 新人教版必修2

日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國?！薄百澇赡暇┱ò矗褐竿魝握啵┟矗俊薄安毁澇??！薄耙滥憧?，日本人能不能征服中國？”“絕對不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑。

他以自己的鮮血譜寫了一曲新的正氣歌。檢查預習正音：陸蠡瞥見移徙猗郁蕈菌lípiēxǐyīXùn

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重點字詞了截：明了簡單揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事猗郁：充滿生氣的樣子急不暇擇：因過于急切而來不及選擇初讀課文自由朗讀課文理清寫作思路明確情感變化進入研讀文本既然題目為“囚綠記”，課文中哪幾段是寫“囚綠”？“囚綠”之前，之后主要寫了哪些內容？請同學們快速閱讀課文，找出答案并用與“囚綠”形式相同的動賓短語概括。

寫作思路賞綠（1～7）囚綠（8～11）放綠（12～13）思綠（14）情感變化喜愛留戀

愛憐

惱怒尊敬祝福

懷念期盼抒情線索1、作者囚住常春藤后，發(fā)現(xiàn)了什么？由此可以看出它擁有怎樣的精神品質？

明確：發(fā)現(xiàn)它向著太陽生長。永不屈服黑暗，向往自由光明。2、綠枝條日漸憔損，我卻不愿意開釋它，如何理解這種“魔念”？明確：文章寫出了綠枝條的憔損過程：“它漸漸失去了青蒼的顏色……好像病了的孩子”寫得非常逼真。同時也寫了我的魔念：“我漸漸為這病損的枝葉可憐……我仍舊不放它走。”即使是一個普通人，也會對生命懷有憐惜之情，而“我”卻缺乏對生命的同情憐憫之心。“魔念”反映了我的一種自私和偏執(zhí)，當然這也是有限度的，“我”最后還是釋放了綠枝條。3、本文作者僅僅是在贊美常春藤嗎？文中隱約交代了當時的寫作背景，請找出關于背景的語句，探究一下作者筆下的“綠”的深層含義和作者的寫作意圖？

明確：“綠”的精神與中華民族的精神是相通的，所以，文章借謳歌“綠”來贊揚中國人民堅貞不屈的氣節(jié)，抒發(fā)自己終于祖國的情懷，從而表達自己渴望民族解放的愿望。

4、“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠?！斌w味這句話語言的含蓄優(yōu)美。聯(lián)系前文，由“綠友”到“綠囚”到“囚人”詞義的轉移，體現(xiàn)了什么？明確：由“綠友”到“綠囚”到“囚人”，稱呼的變化含蓄地體現(xiàn)了作者感情的變化?！罢渲亍?、“祝?！保请[含了對頑強抗爭精神的敬重，和對光明與自由的珍惜與向往。5、課文寫的是“囚綠”的故事，實際上是贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的愛國主義情懷，從而表達自己渴望民族解放的愿望．文章采用的是什么寫作手法？

明確：借物抒情

文中那一段或那一部分最打動你？請認真讀一讀，細細品味，說明理由。（散讀、個讀、全讀）

作者巧妙地借愛戀綠色——這生命的象征，委婉而深沉地抒發(fā)了作者對光明自由生活的熱愛，以及對廣大人民堅強不屈的崇高精神的贊美。主題歸納

“綠”給你什么深刻的人生啟示？蓬勃向上，充滿生機永遠向著陽光，永不屈服黑暗綠是生命，是希望，是安慰，是快樂不應凋零的綠葉現(xiàn)代文學巨匠---老舍文革中不堪迫害縱身跳入冰冷的湖中……老舍臺灣著名作家----三毛因丈夫遇難無限郁悶，用粉紅色的絲襪纏到自己的脖子上……三毛

20世紀美國最偉大的小說家.1946年，因高血壓、糖尿病、皮膚癌，精神抑郁癥，海明威健康每況愈下。他開始變得異常煩躁，嘗到了自我憐憫的痛苦。終于在1961年7月2日，用雙筒獵槍伸進嘴里扳動了扳機……

海明威荷蘭天才畫家----印象派大師---文森特.凡高因愛情的挫折、生活的殘酷用手槍對準自己的心臟……凡高司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的《史記》。司馬遷北京市人，“文化大革命”初期響應號召由北京赴陜西務農(nóng)，因積勞致殘下肢癱瘓，后返回北京，頑強生活，潛心文學創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。作品主要有《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》等等。史鐵生海倫·亞當斯·凱勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。后來借著她的導師安·沙利文(AnneSullivan)的努力，使她學會說話，并開始和其他人溝通,并且畢業(yè)于哈佛大學．海倫·凱勒從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位少年聾人大學畢業(yè)生、中國的“海倫·凱勒”。周婷婷今年被美國加勞德特大學錄取，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人大學攻讀心理咨詢專業(yè)碩士學位。中國的“海倫