部編版小學三年級語文上冊第一單元教學設(shè)計教案資料

部編小學文三年級上一、指導思想本冊教材是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊為依據(jù)遵循語文教育的規(guī)律順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力促進每個學生的全面發(fā)展為他們的終身學習生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。二、學情分析本班級為新接手班級對學生的了解不甚清楚從學生二年級期末考試的成績及試卷情況來看基礎(chǔ)層面掌握比較扎實從報名的情況來看不少學生不愿意在人前說話因此學生的朗讀能力還有待提升三年級為鋼筆字書寫的起始階段，要規(guī)范學生的書寫習慣，端正書寫姿態(tài)，提高全體學生的語文素養(yǎng)。三、教材簡析：1、內(nèi)容及編排新人教版編部本于年秋期正式使用本冊教材安排課文篇其中精讀課文，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分，但第五單元沒有語文園地而是在課文之后安排了習作例文和習作我們眼中的繽紛世界。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表二)，要求會寫的;語表。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測與推想、發(fā)現(xiàn)身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。2、教材特點（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。（2）識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。（3）課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比大幅度地更新了課文更新率達50％課文體裁多樣童話歌散故事科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

（4）課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。更增設(shè)了“選做題（5）突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學生的學。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學生發(fā)現(xiàn)、探究語文園地”里設(shè)有“交流平臺”一欄，給學生提供交流學習的機會。（6）教材內(nèi)容具有開放性和彈性。本冊教材規(guī)定了識字量認識個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字超過規(guī)定的識字量在識字方面每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看語的積累運用語表達能力的培養(yǎng)導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。四、教學目標1、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；感受金色的秋天的美激發(fā)學生用心去感受美讓學生游歷奇妙的童話王國感受童話豐富的想象并試著自己編寫童話培養(yǎng)學生猜測和推想的能力學習猜測的一些方法受身邊的美養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美解祖國壯麗的山河饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國熱愛自然的思想感情感受大自然賜給我們的珍貴的禮物激發(fā)學生對大自然的熱愛感受美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽光受到關(guān)愛他人助人為樂的思想品德教育。2、認識250個字，會寫個字。累計認識2050個字，會寫個字。3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容能主動與別人交談講述簡短的故事和見聞?wù)f話時態(tài)度自然大方，有禮貌。9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的基本格式和寫法。并會寫簡單的日記。四、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設(shè)計在體現(xiàn)自主合作學習上有哪些措施什么時候布置學生進行哪些學習準備教師要做到心中有數(shù)教師備課時胸中要有全局創(chuàng)造性地設(shè)計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。第一單元教學計劃一、單元教材分析1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹下的小學的學?！泛汀恫欢鸵獑枴?篇課文組成。目的引導學生學會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。2.本單元重點：（1閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。比如大青樹下的小學》中的提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學生感到這是一所體現(xiàn)民族大團結(jié)的學?；ǖ膶W校中“濕潤的東風走過荒野在竹林中吹著口笛是擬人的句子使花草樹木皆有童趣懂就要問》中“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得受孫中山勤學好問的精神。教學時，教師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體會。（2學習書面表達，體會習作的樂趣本單元安排了習《猜猜他是誰由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，第一次有了習作的概念會先說后寫人物主要特點寫習習作的格式。

二、教學設(shè)計理念本單元是學生進入第二學段三年級學習的第一個單元具有過渡性質(zhì)會認的字量開始減少，會寫的字量開始增加學閱讀”和“學表達”的學習比重增大，這一篇課文的學習，體現(xiàn)了第二學段三年級的這個學習特點。但是，根據(jù)課程標準的教學建議識字與寫字仍然是教學的重要內(nèi)容應(yīng)引起我們足夠的注意和重視，默讀的學習掌握仍要進行，因此要注意教學時間、容量、環(huán)節(jié)等的合理分配組織，注意使用適合的恰當?shù)慕虒W策略，以有效地進行各教學內(nèi)容的教學。三、單元教學目標知識與技能：1.會“壩漢等10個生字會“晨漢球等13個生字正確讀“坪壩、穿戴、打扮”等詞語2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段。3.培養(yǎng)學生通過朗讀想象結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。4.培養(yǎng)學生圍繞主題進行資料搜集觀察實踐探究的能力口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。過程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系閱讀更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。2.在體會課文所描寫自然景觀美好的同時引導學生積極主動地領(lǐng)悟作者的表達方法尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律在閱讀實踐探究的基礎(chǔ)上能夠運用自己的語言生動地描述大自然的景物。情感、態(tài)度與價值觀：1.在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗與神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。2.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。學情分析三年級為鋼筆字書寫的起始階段要規(guī)范學生的書寫習慣端正書寫姿態(tài)，提高全體學生的語文素養(yǎng)。四、教學重難點：1、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關(guān)的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。3引導學生邊讀邊想象從作者生動的描寫中想象畫面視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦4、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑因此對口語交際習作等進行精心設(shè)計讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。5、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。6、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑因此對口語交際習作等進行精心設(shè)計讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。

教材簡學習目教學重難點學情分導學策教學準教學建

部編小學文三年級上課文通過描寫西南邊疆的一所小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。1、能正確認“等10個字新詞正確讀“等個字“早晨”等21個語，并能聯(lián)系上下文解詞義。2.能確流利朗讀課文合料袋和插圖邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺3.能照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。4.知什么樣的詞句是“有新鮮感的出這樣的詞句和同學交流。目標2.3.4抓住關(guān)鍵詞，理解重點句，進而過渡到對課文的理解，再把理解通過讀表達出來，層層遞進，學生對課文的理解會更加透徹。通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導學生體會詞語的意思，加深了學生對詞語的理解，同時也使學生掌握了朗讀的方法。自學小組作交流1、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)族服飾和風情的圖片、文字資料。2．教師準備具有民族特色的音、圖片資料、課件等。1.鼓勵學生多種方法識字。2.借助圖片、描寫窗外的安靜和動物湊熱鬧的句子理解課文內(nèi)容。導

學

流

程

設(shè)

計教學過程第一課教學目標：1．有感情地朗讀課文，了解大樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。2．抄寫描寫窗外安靜的句子，步體會這些句子的含義。教具準備：課件教學過程：

一設(shè)情，堂學導語：同學們，你們還記得一年級上學期語文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答。預設(shè)：一年級上學期語文的第一課的題目叫《我上學了》。）對了。那么，你們還記得那一課告訴我們，我國有多少個民族的小朋友上學的呢？（指名回答。預設(shè)：我國有56各民的小朋友上學?；卮鸷髮W生說說知道的少數(shù)民族名稱。）我國是一個多民族的國家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相處。今天我們學習的課文，講的就是這么一個地方。是什么地方呢？請看老師的板書。板書課題：大樹下的小學2、齊讀課題。二明目，主習1、釋題。提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答。預設(shè)課文講的地方是小學。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設(shè)：我從課題“小學”這個詞語知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。）2、明確主要教學目標。導語：課題也是課文的一個部分，閱讀理解要從課題開始。那么，課文《大青樹下的小學是一所什么樣的小學我的學校有什么不同呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。三分學，作究（）導習粗課內(nèi)。1、出示預習任務(wù)。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，把會認讀的詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。（3）思考：課文告訴我們，大樹下的小學是一所什么樣的小學？2、反饋指導。（1）PPT出會認讀的生字詞注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。（2）說說哪個生字容易讀錯，導讀準音難字。預設(shè)“”“鳳”“摔”。（3）PPT出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復習認讀。提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。3、導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務(wù)4.反饋指導。（1）指名分自然段朗讀課文，議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務(wù)。（2）反饋預習任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息。預設(shè)：大青樹下的小學是一所可愛的小學。大青樹下的小學是一所邊疆的小學。大青樹下的小學是一所多個民族的小學。大青樹下的小學是一所山里的小學。5、出示任務(wù)：同桌用簡練的一句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”，相互提提意見。（評議標準：1.要包以上回答的內(nèi)容2.語句要通順連貫。）

6、反饋指導。預設(shè)：大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學，是一所可愛的小學。大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學，是一所邊疆山里的小學。大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學，是一所多個民族的小學。7、小結(jié)：同學們，剛才我們學了會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。（）習理文理了課要。1、導語：要了解課文是怎樣把所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。出示任務(wù)：（PPT出示文插圖默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。個體操作，同桌交流。2、反饋指導。（1）第1自段一個內(nèi)容。早，各族小學生來到學校上學。（2）第2、3自段一個內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。（3）第4自段一個內(nèi)容。這邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。3、小結(jié)：通過大家的交流討論我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學：一是早晨，各民族小學生來到學校上學；二是上課讀書下課活動；三是優(yōu)美的環(huán)境。四想課描的面認交“新感詞”（設(shè)計說明據(jù)學目標2設(shè)這個教學環(huán)節(jié)識有新鮮感的詞句語感（）象上”畫，識有鮮的句。1、導語：我們梳理了課文條理把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學習新知識，進行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名回答。預設(shè)：圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了句話）出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候你腦海里會浮出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的句前標上序號。個體操作，同桌交流。2、反饋指導。預設(shè)：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。第1個句子是一個畫面；第2、3句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。3、出示任務(wù)：朗讀第1個句，想一想，這是一個什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？個體操作，同桌交流。4、反饋指導。（采用讀中理解理解中讀的策略進行。）預設(shè)：畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學生?！皬纳狡律希瑥钠簤卫?，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。5、小結(jié)：這個句子，用了三個從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……還

有……我一讀就在腦海里形成清楚具體的畫面起來朗朗上口成定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。6、導語：我們接著學習這一部，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。出示任務(wù)：（PPT出示料袋）照著資料袋，分別朗讀第2、3個子第4個句，想一想，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？7、反饋指導。（采用讀中理解理解中讀的策略進行。）預設(shè)：畫面1：絢麗多彩的學校“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?！碑嬅?。畫面2：同學們來到學校后的進各種活動?！跋颉蛘泻?，向……問好，向……敬禮。”形成“進行各種活動”的畫面。8、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句樣讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面起朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。（二）想象“讀書、活動”的畫面，再識“有新鮮感的詞句”。1、出示任務(wù)：（PPT出課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的句子前標上序號。個體操作，同桌交流。2、反饋指導。預設(shè)：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。從“‘當，當當！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€畫面；余下的句子是一個畫面。3、出示任務(wù)：（PPT出課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想，這三個畫面分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這三個畫面的？個體操作，四人小組交流。4、反饋指導。（采用讀中理解理解中讀的策略進行。）預設(shè)：畫面1：上課了，大家在同一個室里朗讀課文?！啊敚敭?！當，當當！’”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。畫面2：山林里的朋友在安靜地大家朗讀課文。“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。追問：作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了？（指名回答。預設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。預設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）畫面3：下課了，小鳥、松鼠和貍看大家在大青樹下活動?！摆s來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。5、小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面起朗朗上口我有身臨其境目新的感覺，

這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。第課教學目標：復習課文內(nèi)容，識字寫字。教學過程：一課檢，象學環(huán)”畫，試流有鮮的詞”1、通過課文的兩個內(nèi)容的學習我們初步認識了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學習，就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了。出示任務(wù)：（PPT出示文插圖朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來。2反指導。預設(shè)：畫面：邊疆小學特有的優(yōu)美環(huán)境。有新鮮感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影,在潔白的粉墻上搖晃……3、出示任務(wù)：朗讀這兩個句子想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來。個體操作，同桌交流。4、反饋指導（采用讀中理解理解中讀的策略進行。）“古老的銅鐘“粗壯的枝干鳳尾竹的影子潔白的粉墻形特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。二課評，結(jié)升我們通過課文的三個內(nèi)容學習，通過認識了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學。也認識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。三說這學特的方出示任務(wù)：（復習默讀要求后）默讀課文，找一找這所學校特別的地方，做上記號，然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說，最少要說上兩點。個體操作，同桌交流。2、反饋指導。評議標準：）必須是課文中學生所在學校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動物來學?！┭砸?guī)范。指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再練說，然后再反饋評議。3、小結(jié)：同學們說得真好。這是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛的小學啊。四嘗運“新感詞”按提和求行話習。1、導語：對比這所邊疆小學，們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么呢？你能用上“有新鮮感的詞句”說一說嗎？出示任務(wù)：出課后該練習）我們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么呢？選一個場景，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開頭，說一段話。

個體練習，四人小組交流互提意見，并推舉一人在班上說。2、反饋指導。評議注意：（1）哪些句子可以樣用上“有新鮮感的詞句”；）言規(guī)范。指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再個體練說同桌互評，然后再反饋評議。五會讀字字評與語詞讀。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。）。3.PPT示詞語表詞語，自由讀記4.反饋讀記（注：關(guān)注學習慢的學生。）。六寫教。（一）字形教學（設(shè)計說明：二學段是學生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學以提高和保證寫字的正確率。通過學生回憶，進行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來，是識字教學音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）1、PPT示會的字，讀一遍。2、觀察字形，思考容易與學過哪個字混淆，同桌說一說。3、反饋指導。指名說并板書，然后讀一讀：例：服（服裝）報（報紙）靜（安靜）凈（干凈）4、指名說說哪個字容易寫錯，錯在哪里。例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”。“裝”，右上是“士”，不是“土”。（二）寫字指導。1、觀察并說說字的各部件相互置，筆畫的變形、退讓、延伸等。2、各寫一個，反饋評議。3、按評議對照修改，然后每個在寫兩個。七、總結(jié)。（學習狀況和知識能力點）八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。板設(shè)：大青樹的小學早晨上學上課朗讀下課活動環(huán)境優(yōu)美教學反：開學第課，難免會遺憾，我感覺在課上的語還是顯得不精煉，問題不明確。今后細心斟、精心設(shè)計案。這，才能調(diào)動每個學的學習極性，讓他快樂地習！今天有分學生意力不夠集，發(fā)言夠積極我相信學生會慢慢入狀態(tài)的！課

2

花的學校

2課時教材分

《花的學?！饭?jié)選自泰戈爾《新月集以新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到

學習目教學重難點學情分導學策教學準教學建

六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣。1.能正確認讀“荒”等4個生新詞；正確認讀多音字“假”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。2.正確讀寫“落”等13個和陣雨”等13個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。3.能正確流利朗讀課文；通過課的具體例子，繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能在說說想象花“在綠草上跳舞、狂歡”情景時嘗試用上這樣的詞句。4.照“雨一來，他們便放假了。的樣子，參照提供的提示寫一句“有新鮮感的”話。目標2.3.4三年級的學生，自學能力較差，不會作筆記自學小組作交流生字卡片、課件等。1..鼓勵學生多種方法識字。2.借助圖片、描寫窗外的安靜和動物湊熱鬧的句子理解課文內(nèi)容。導

學

流

程

設(shè)

計教學過程第一課教學目標：1.會寫“落荒等13個字確認讀“荒笛”等5個生字認多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。教學過程：一設(shè)情，堂學教師簡介作者，導入新課。拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年1941年，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。二明目，主習1．讀準下列字的字音。荒笛罰假裳2．交流、識記生字。A．加偏旁記憶的字：荒—謊B．換偏旁記憶的字：笛—油

3．理解下列詞語的意思。濕潤：潮濕潤澤。荒野：荒涼的原野?？駳g：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三分學，作究1．學生朗讀課文，讀準字音。2．指名同學正確流利地朗讀課，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機指導。3．說說每段的內(nèi)容。第一段第1自段～第2自段：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段第3自段～第5自段：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。第三段第6自段：象花孩們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段第7自段～第9自段：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。四課檢，果饋1．聽教師朗讀。2．教師領(lǐng)讀，學生齊讀課文。3．學生自由朗讀課文，邊讀邊出自己最欣賞的句子。4．同桌交流，說一說這些句子在哪里？5．教師利用課件出示佳句。6．讓同學們說出自己的感受，家共同欣賞。第課教學目標：1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。2.感受課文的語言美和意境美，養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣。教學過程：一設(shè)情，堂學1．開火車讀課文，邊聽邊思考每一段講的是什么？2．指名學生用簡潔的話概括每自然段的內(nèi)容。二明目，主習1．學習第一段。A．教師指名讀。B．學生找出自己喜歡的一句話并說明喜歡它的原因。濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點濕潤)“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么狂什意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？C．指導學生有感情地朗讀，背。

2．學習第二段。A．學生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”？你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”？3．指導學習第三段。A．教師范讀。B．合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C．教師指導朗讀。D．學生自由朗讀。4．學習第四段。A．學生齊聲朗讀。B．指導學生理解、感悟、朗讀小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C．學生自由感悟、想象。5．小結(jié)。三課評，結(jié)升說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。板設(shè)：花學花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學校關(guān)了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂真愛教反：用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙?！必S富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。課

3

不懂就要

2課時

教材簡學習目教學重難點學情分導學策教學準教學建

課文是一篇寫人敘事的記敘文講述了孫中山先生小時候在私塾讀書時發(fā)生的一件事：先生只要學生背書，從不講解。一天，孫中山壯著膽要先生講解背誦的書的意思。后來，同學問他為什么這樣做，孫中山回答說，不懂就要問。課文表現(xiàn)了孫中山先生小時候勤學好問的學習精神。1．會認“誦、例”等11個，握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。2．正確流利地朗讀課文，練習用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。3．體會遇到問題要積極面對，懂就要問的學習方法。1.正流利地朗讀課文。2.學孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。“想想課文講了一件什么事”是第一次向?qū)W生提出的學習任務(wù)，因此，讓學生明了達標的水平和外顯要求是十分必要的該在學生學習感受后講授清楚，打好后續(xù)學習的基礎(chǔ)。自學小組作交流生字卡片、課件等。1.根提示，自己閱讀，找出有新感的詞句，學會和同學交流。2.多元識字。導

學

流

程

設(shè)

計教學過程第一課教學目標：會認“誦、例”個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。教過一設(shè)情，堂學1課出示孫中山先生的畫)位偉人家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2．師簡介孫中山先生生平事跡3天們來學習一篇介紹中山先生少年時候?qū)W習生活的課文題懂要問。4．齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了題，你有什么疑問嗎(課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？…二明目，主習1．教師范讀課文，整體感知。生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。2．合作交流：師：這些生字你認識幾個？請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。

3．以小組形式向全班展示學習況，評選“識字大王”。4．出示生字詞卡片，分組識字賽。三分學，作究1．生自由讀課文，想：你讀懂什么解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂？2．指名分讀課文正音。指導朗：示范讀、指名讀、齊)3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。四課檢，果饋1．借助多種識字方法識字。方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。2．寫字比賽：教師范寫，學習筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。五課作。1．書寫寫字表的生字一遍。2．背誦自己喜歡的課文一段話第課教目：1．正確流利地朗讀課文，練習用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。2．體會遇到問題要積極面對，懂就要問的學習方法。教過一復導。1．認讀生字卡。2．聽寫本課生字。二四為小，角朗課。三分學，作究1．思考：課文中的孫中山給你下了什么印象？2．思考：你從什么地方可以看孫中山勤學好問？劃出相關(guān)的詞句。3．集體交流閱讀心得，并在交中及時解決學生先前提出的不懂的問題。重點交流：a．從“照例”、“流利”、“著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。b孫山提出問題后生表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么側(cè)面描寫突出了孫中山對待學習的認真著的態(tài)度c．向先生提出問題為什么還要打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問體到什么(明確中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神同時，解決“學問學問，不懂就要問”這句話的意思。4．你還有什么不懂的問題嗎？出來討論交流。5．讀了這篇課文后，你想到了么？四拓閱，重移1出PPT)積累格言，明讀道理。同學們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你

用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。五布作。1．遷移練習。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。2.收集有關(guān)孫中山先生的小故。板設(shè)：不就問學

學教反