打開你的話匣子-如何突破作文教學(xué)的困境

打開你的話匣子作文教學(xué)的困境1.從教的角度看缺少行之有效的科學(xué)“公式”缺少“藥到病除”的“靈丹妙藥”2.從寫的角度看沒有循序漸進的練習(xí)“題庫”沒有可以舉一反三的“例題”3.從評價的角度看中庸思想主導(dǎo)評分明顯缺少學(xué)段階梯標(biāo)準(zhǔn)幾種寫作理論一個小學(xué)老師的“經(jīng)驗”一、寫外貌不用“有”作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！比绻阍囍屗麄?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？二、寫說不單寫“說”讓孩子比較以下三句話。張三說：“……”；張三無可奈何地說：“……”；張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。三、寫想不出現(xiàn)“想”遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。四、不用成語作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會按照套路使用成語時，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細(xì)的難題。鏈接中學(xué)特級教師黃厚江套餐作文所謂套餐式作文是就同一個題目進行連續(xù)的組合式的寫作訓(xùn)練。梁啟超在《中學(xué)以上作文教學(xué)法》中說：“每學(xué)期作文次數(shù)至多兩三次，……我主張少做是做一次必將一種文章做通。下次再做別的一種文。如此便做一篇得一篇的好處?！焙茱@然，梁啟超主張作文要“少做”，但做一篇就將它“做通”。這樣的訓(xùn)練形式具有以下優(yōu)勢：1．建立作文訓(xùn)練的局部系統(tǒng)教與學(xué)脫節(jié)、隨意性太強、零星分散、混亂無序，無疑是作文教學(xué)效率低下的重要原因。在作文教學(xué)的整體系統(tǒng)還沒有建立的背景下，套餐式作文可以建立一個作文訓(xùn)練的局部系統(tǒng)，使一個階段內(nèi)的寫作訓(xùn)練，能夠有一個比較明確集中的訓(xùn)練目標(biāo)、一個比較合理的訓(xùn)練順序，同時具有一定的針對性和連續(xù)性。2．體現(xiàn)作文教學(xué)的過程思想黃厚江認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)最有價值的理念是在三維目標(biāo)中提出了“過程”思想，而語文教學(xué)的最大問題恰恰就是簡單的結(jié)論傳遞，作文教學(xué)效率低下的根本原因是教師的教學(xué)沒有真正作用于學(xué)生的寫作過程。套餐式作文訓(xùn)練，可以在一定程度上使教師的“教”更有針對性，對學(xué)生的寫作過程發(fā)揮作用。3．強化學(xué)生的自我矯正作文教學(xué)之所以難，與寫作能力的提高多依賴于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在作用，而外在作用的效果受到限制這一特點有緊密聯(lián)系?！拔恼率菍懗鰜淼模皇墙坛鰜淼摹薄拔恼率歉某鰜淼?，不是寫出來的”等等說法，都表達了類似的意思，強調(diào)作文要自悟自得。因此，寫作教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的自我矯正，就特別有意義。而我們以往的作文教學(xué)卻忽視這一點，“寫作一評講一不同題目的再寫作一評講”的作文模式，學(xué)生的自我矯正則基本缺失。套餐式作文訓(xùn)練的基本模式是“寫作一評講一同題再寫作一再評講”，則充分突出了學(xué)生自我矯正的能力。例談《搖啊搖，搖到外婆橋》“教授”談寫作5C評判性(critical)一致性(consistent)簡潔性(concise)清晰性(clear)完整性(complete)鏈接打開你的話匣子_有話說，寫得好“對于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿。

”詠柳出現(xiàn)了很多名篇。賀知章《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。作文教學(xué)的實踐與思考1.在閱讀中找范本2.在生活中尋新意3.在反思中求深度4.在訓(xùn)練中創(chuàng)完美在閱讀中找范本我贊楊柳美麗。但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！你們是靠他養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設(shè)在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風(fēng)之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時時依傍到慈母的身傍去，或者撲進慈母的懷里去，使人見了覺得非?？蓯?。

自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰“萬樹垂楊”，寫春色曰“陌頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。我以為這并非僅為楊柳當(dāng)春抽條的原故，實因其樹有一種特殊的姿態(tài)，與和平美麗的春光十分調(diào)和的原故。這種特殊的姿態(tài)便是“下垂”。不然，當(dāng)春發(fā)芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢？只為別的樹木都憑仗春的力而拚命向上，一味求高，忘記自己的根本。其貪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂楊。豐子愷《楊柳》節(jié)選張曉風(fēng)《敬畏生命》

那是一個夏天的長得不能再長的下午。我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維。大團大團的，像棉花似的，有些飄在草地上，有些飄入湖水里。我當(dāng)時沒有十分注意，只當(dāng)是偶然風(fēng)起所帶來的?？墒?，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡直令人吃驚。好幾個小時過去了，那些樹仍舊渾然不覺地在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫似的。整個下午，整個晚上，漫天都是那種東西。第二天的情形完全一樣，我感到詫異和震撼。其實小學(xué)的時候就知道有一類種子是靠風(fēng)力吹動纖維播送的。但也只是知道一道測驗題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚m然是植物的。

我感到那云狀的種子在我心底強烈地碰撞上什么東西。我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許，在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成蔭，但造物主樂于做這樣驚心動魄的壯舉。

我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹。至少，我知道，有一顆已經(jīng)成長。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。你能從下面的構(gòu)思中覓出“閱讀”的影子嗎？舉例1.我無聊地漫步在河邊，一棵棵柳樹綠影婆娑，深深地吸引著我。（描寫柳樹的美，可從視覺、嗅覺來描寫，可用比喻、擬人來修飾）望著望著，我不禁想起了去年有棵柳樹被我踢過，被我撕扯過枝葉，只是因為我不快樂；我不禁想起更早的時候，我曾用柳枝編織“花環(huán)”……柳樹的生命力是頑強的。春風(fēng)吹過，它就披著盛裝，以最美的姿態(tài)出現(xiàn)在我們面前。它也許不記得頑皮的孩子對它的摧殘，它也許早忘了曾經(jīng)的干旱、風(fēng)霜與雷火。我望著柳樹，豁然開朗。人生中那么一點點失敗又算得了什么？（月考的失利、比賽的敗北等）舉例2：眼前枝繁葉茂，綠柳成蔭，令人有“如在鄉(xiāng)間”的愜意。在城市中由此一景，堪稱幸運?！狙矍熬啊棵耖g曾有“折柳送別”的習(xí)俗，歷史上有晚清重臣左宗棠西北種植柳樹，被譽為“柳樹將軍”。柳樹在國人心中有著特殊的情緣。俗話說：“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭?！痹?jīng)有水處就有柳樹,今日卻只能在公園湖畔欣賞，情何以堪?！究v向聯(lián)想】各地城市化建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)風(fēng)生水起，繁華熱鬧中高樓拔地而起。隨之而來的是城市歷史的割裂,農(nóng)耕文化的丟失，以及一棵棵柳樹倒下……【橫向聯(lián)想】愿我們的世界，天更藍，草更綠，水更清。愿生命力極其頑強的柳樹，永遠屹立?！拘闹星椤颗e例3：眼前的柳樹多美呀?。鑼懀┤崮鄣闹l被愛美的小姑娘編織成花環(huán)，別一樣的美；柔嫩的枝條被調(diào)皮的孩子握在手里不停甩來甩去，擊打在樹干上、墻壁上，就是不斷。（剛?cè)嵯酀┞犂蠣敔斦f，柳樹可容易生長了。不需施肥，不需護理，只要有一定的水分滋養(yǎng)就能勃勃地生長。（樸質(zhì)無華）這邊采茶的女子們，帶著柳條編制的背簍辛勤的勞作，滿臉笑意盈盈；那邊遠行的年輕媽媽也有個背簍，背簍里有個孩子睡得正香甜。（勤勞慈愛）我要贊美這樸實的柳樹，美麗的柳樹，溫情的柳樹。在生活中尋新意還是談?wù)劻鴺洌鴺淠軐懗鍪裁葱乱?？柳樹沒變，我們的社會再變，我們的情感再變。柳樹與互聯(lián)網(wǎng)A.有苦惱向QQ好友傾訴。B.好友回復(fù)了一張大柳樹的圖片。C.那是童年的大柳樹，有我和好友快樂的記憶。但為什么這個時候好友把它發(fā)給我？D.好友提示將大樹圖片放大。放大后的圖片變得模糊，但樹干上的裂痕、溝壑卻清晰可見。E。我終于明白：生命成長的過程中，怎能不經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪！【還可以在“群”里討論，看又怎樣的場景？】在反思中求深度曾鞏《詠柳》亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。柳，未必就是歌頌的對象。柳有什么缺點嗎？柳樹