一元一次方程數(shù)學(xué)說課

解一元一次方程——去分母

說課內(nèi)容說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程評(píng)價(jià)分析一.說教材地位作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)從《課程標(biāo)準(zhǔn)》看，一元一次方程是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中一塊重要的內(nèi)容，它是所有代數(shù)方程的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。通過一元一次方程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)已學(xué)過的實(shí)數(shù)、整式、方程等知識(shí)加以鞏固，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二元一次方程組、一元二次方程等知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是《解一元一次方程》的最后一個(gè)課時(shí)，通過對(duì)求解含分?jǐn)?shù)系數(shù)方程的探究，培養(yǎng)學(xué)生自覺反思求解過程。進(jìn)一步感悟解方程的方法、步驟可以靈活多樣，但基本思想都是把“復(fù)雜”轉(zhuǎn)化為“簡單”，把“新”轉(zhuǎn)化為“舊”。一.說教材地位作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)【知識(shí)目標(biāo)】理解去分母的理論依據(jù)；掌握用去分母的方法解一元一次方程；了解解一元一次方程的一般步驟，并能靈活運(yùn)用?！灸芰δ繕?biāo)】通過對(duì)去分母的探索和研究，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過開放探討、類比化歸、培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)能力和歸納概括的能力；【情感目標(biāo)】在探索活動(dòng)中，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。一.說教材地位作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“去分母”解一元一次方程難點(diǎn)：如何用“去分母”的方法求解一元一次方程。學(xué)情分析二.說教法學(xué)法

教法選擇及依據(jù)

學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了公倍數(shù)、等式性質(zhì)以及去括號(hào)解方程等知識(shí)。這些知識(shí)是本節(jié)課的基礎(chǔ)。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，七年級(jí)學(xué)生正處于經(jīng)驗(yàn)型的抽象邏輯思維階段。他們喜歡把新的知識(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)以及舊知識(shí)聯(lián)系起來。由此，采用開放式探究，讓學(xué)生自己感悟去分母解分?jǐn)?shù)方程的便捷，領(lǐng)會(huì)去分母并加以運(yùn)用。學(xué)情分析二.說教法學(xué)法

教法選擇及依據(jù)

學(xué)法指導(dǎo)

(1)從義務(wù)教育的角度看，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出全體性、基礎(chǔ)性和層次性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)分層教學(xué)，在每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得的基礎(chǔ)上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)從素質(zhì)教育的角度看，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出主體性、主動(dòng)性和發(fā)展性。通過生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)效益。

(3)從生本教育方向看，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出每位學(xué)生的主動(dòng)性、探究性、交流性，讓學(xué)生在親歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，感悟知識(shí)的真諦，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在研討交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，使得人人能學(xué)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的育人能力。

二.說教法學(xué)法【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)知識(shí)的層次與深度，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。類比教學(xué)法多媒體教學(xué)法開放式探究法學(xué)情分析學(xué)法指導(dǎo)教法選擇及依據(jù)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)的理解。二.說教法學(xué)法學(xué)情分析學(xué)法指導(dǎo)教法選擇及依據(jù)

提出問題，探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出新知合作交流鞏固提高課堂小結(jié)例題向?qū)В瑥?qiáng)化新知自我檢測(cè)三、說教學(xué)過程提出問題，探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出新知合作交流鞏固提高課堂小結(jié)例題向?qū)?，?qiáng)化新知自我檢測(cè)三、說教學(xué)過程提出問題，探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出新知合作交流鞏固提高課堂小結(jié)例題向?qū)?，?qiáng)化新知自我檢測(cè)三、說教學(xué)過程歸納解一元一次方程的一般步驟提出問題，探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出新知合作交流鞏固提高課堂小結(jié)例題向?qū)В瑥?qiáng)化新知自我檢測(cè)三、說教學(xué)過程提出問題，探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出新知合作交流鞏固提高課堂小結(jié)例題向?qū)?，?qiáng)化新知自我檢測(cè)三、說教學(xué)過程

提出問題，探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出新知合作交流鞏固提高課堂小結(jié)例題向?qū)В瑥?qiáng)化新知自我檢測(cè)三、說教學(xué)過程

五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明◆本節(jié)課定位開放式探究教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的教學(xué)模式。通過對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，讓學(xué)生帶著原有的知識(shí)背景和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過自己的主動(dòng)探索，與同學(xué)交流、反思等，構(gòu)建對(duì)知識(shí)的形成和運(yùn)用。

◆注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生產(chǎn)、發(fā)展和變化，每個(gè)環(huán)節(jié)前后聯(lián)系，由淺入深，再通過探索、交流、反思、歸納，形成一個(gè)完整的思考過程。這樣的安排符合掌握知識(shí)與發(fā)展思維、能力相統(tǒng)一的原則，教師的