基于歷史核心素養(yǎng)的高考備考策略以歷史理解和解釋為例32PPT

基于歷史核心素養(yǎng)的高考備考策略以歷史理解和解釋為例一、何為歷史素養(yǎng)？

“歷史素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分之一,是學(xué)生在接受歷史教育過程中逐步形成的基本知識、關(guān)鍵能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出的帶有歷史學(xué)科特性的品質(zhì)?！?---葉小兵

二、歷史核心素養(yǎng)：時空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價值觀.三、何為歷史理解？①概念：歷史是過去發(fā)生的事情，今人要對歷史有正確的認(rèn)識，需要從歷史的角度上盡可能客觀地、實(shí)事求是地看待和理解過去的事物。對歷史事件的發(fā)生、進(jìn)程、結(jié)果及性質(zhì)、影響等，對歷史人物的言行、貢獻(xiàn)、歷史地位等，對歷史現(xiàn)象的出現(xiàn)、狀態(tài)、波及、后果等的認(rèn)識，都需要將其放在歷史的條件中進(jìn)行具體的考察。只有設(shè)身處地、盡可能符合歷史實(shí)際地對史事加以理解，只有從歷史發(fā)展的視野中理解歷史的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展，才能對歷史作出正確、客觀、辯證的認(rèn)識。②內(nèi)涵：歷史理解是指將對史事的簡單記憶和敘述提升為理解其意義的理性認(rèn)識和情感取向。③歷史理解的目標(biāo)要求：1.努力理解各種歷史敘述及其語境的含義。2.對歷史具有同情理解的態(tài)度，即依據(jù)可靠史料設(shè)身處地認(rèn)識具體的史事，對歷史境況形成合理的想象，更好地感悟和理解歷史上的各種事物。3.理解歷史敘述與歷史事實(shí)之間的差異。4.能夠在同情理解的基礎(chǔ)上盡可能實(shí)事求是地建構(gòu)自己的歷史敘述。5.在對歷史和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識中，能夠體現(xiàn)出尊重和理解他人、客觀處理問題的態(tài)度。④歷史理解的例題：(2017年全國∥卷)28.

1879年以前,福州船政局所造之船均”派撥各省,并不索取原價分文”,此后造船所用材料費(fèi)由用船一方撥付,采取”協(xié)造”方式生產(chǎn).這種變化反應(yīng)了A.軍用工業(yè)由官辦專為商辦B.“協(xié)造”意在緩解經(jīng)費(fèi)壓力C.軍用產(chǎn)品市場化趨勢明顯D.近代輪船制造業(yè)走出困境④歷史理解的例題(2017年全國∥卷)34.1800年，美國總統(tǒng)、聯(lián)邦黨人亞當(dāng)斯要求政見不同的內(nèi)閣成員皮克林辭職，遭到皮克林拒絕，于是亞當(dāng)斯將其免職。皮克林因此成為美國歷史上第一位被總統(tǒng)免職的內(nèi)閣成員。亞當(dāng)斯此舉

A.加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的行政權(quán)力

B.體現(xiàn)了總統(tǒng)與內(nèi)閣之間權(quán)限不明

C.行使了憲法賦予總統(tǒng)的職權(quán)

D.反映了聯(lián)邦黨與其他黨派的斗爭

四、何為歷史解釋？①概念：所有的歷史敘述在本質(zhì)上都是一種對過去的闡釋和評判，既包含了敘述者對史事描述的整理與組合，又體現(xiàn)了敘述者對歷史的立場、觀念等。人們通過多種不同的方式解釋歷史和評價歷史，對歷史事物進(jìn)行價值判斷。歷史評判是建立在對史事的掌握、理解、解釋的基礎(chǔ)上的，也是歷史觀、價值觀和世界觀的體現(xiàn)。②內(nèi)涵：歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的能力。③歷史解釋的目標(biāo)要求：1.能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對各種歷史解釋加以理解和評析。2.能夠客觀論述歷史問題，有理有據(jù)地表達(dá)自己對歷史的看法。3.能夠認(rèn)識歷史解釋的重要性，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4.面對現(xiàn)實(shí)社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評判。④歷史解釋的例題(2017年全國∥卷)27.明初朱元璋嚴(yán)禁宦官讀書識字,但后期宦官讀書識字逐漸制度化,士大夫甚至有針對性地編纂適合宦官學(xué)習(xí)的讀本。由此可以推知,明代中后期A.中樞決策過程發(fā)生異變B.皇帝權(quán)利日趨衰落C.內(nèi)閣議政功能已經(jīng)喪失D.宦官掌握決策權(quán)力從宦官在中樞決策過程中發(fā)揮越來越大的作用的角度考查明朝中樞權(quán)利機(jī)構(gòu)的變化.④歷史解釋的例題(2017年全國∥卷)42.閱讀材料，完成下列要求。（12分）

從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并進(jìn)行所擬論題進(jìn)行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)。）

題號考查的學(xué)科素養(yǎng)題號考查的學(xué)科素養(yǎng)24題歷史理解33題歷史理解25題歷史理解34題歷史理解26題歷史理解35題歷史解釋27題歷史解釋41題歷史理解28題歷史理解42題歷史理解、歷史解釋29題歷史理解45題歷史理解、歷史解釋30題歷史解釋46題歷史理解31題歷史解釋47題歷史理解32題歷史理解

五、2017年高考?xì)v史全國∥卷中兩項(xiàng)學(xué)科素養(yǎng)的考查情況題號考查的學(xué)科素養(yǎng)題號考查的學(xué)科素養(yǎng)24題歷史理解33題歷史理解25題歷史理解34題歷史理解26題歷史解釋35題歷史理解27題歷史理解40題歷史理解、歷史解釋28題歷史理解41題歷史理解、歷史解釋29題歷史解釋45題歷史理解、歷史解釋30題歷史理解46題歷史理解31題歷史理解47題歷史理解32題歷史理解、歷史解釋48題歷史理解五、2016年高考?xì)v史全國∥卷中兩項(xiàng)學(xué)科素養(yǎng)的考查情況③歷史理解的目標(biāo)要求：1.努力理解各種歷史敘述及其語境的含義。2.對歷史具有同情理解的態(tài)度，即依據(jù)可靠史料設(shè)身處地認(rèn)識具體的史事，對歷史境況形成合理的想象，更好地感悟和理解歷史上的各種事物。3.理解歷史敘述與歷史事實(shí)之間的差異。4.能夠在同情理解的基礎(chǔ)上盡可能實(shí)事求是地建構(gòu)自己的歷史敘述。5.在對歷史和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識中，能夠體現(xiàn)出尊重和理解他人、客觀處理問題的態(tài)度。

解讀材料的能力

運(yùn)用知識分析、判斷的能力

描述和闡釋歷史事物的能力③歷史解釋的目標(biāo)要求：1.能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對各種歷史解釋加以理解和評析。2.能夠客觀論述歷史問題，有理有據(jù)地表達(dá)自己對歷史的看法。3.能夠認(rèn)識歷史解釋的重要性，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4.面對現(xiàn)實(shí)社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評判。解讀材料、運(yùn)用知識分析判斷的能力論證和探討歷史問題的能力

發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力1、堅(jiān)持史料導(dǎo)學(xué)。史料導(dǎo)學(xué)指通過史料創(chuàng)設(shè)特定的歷史情景，并設(shè)置有效合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生在形成歷史證據(jù)意識的基礎(chǔ)上，通過對相關(guān)史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結(jié)論，完成對歷史探究的一種教學(xué)方法。六、2018年高考復(fù)習(xí)備考策略1、堅(jiān)持史料導(dǎo)學(xué)。首先，利用史料創(chuàng)設(shè)歷史情境，利于學(xué)生設(shè)身處地、盡可能符合歷史實(shí)際地對歷史事件加以理解和感悟。其次，利于史料讓學(xué)生能夠分辨歷史敘述和歷史事實(shí)之間的差異。第三，利用史料，提高學(xué)生的閱讀和獲取歷史信息的能力。第四，利用史料，精心設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史。原則：有針對性、多樣性、適當(dāng)性，利用教材，適當(dāng)補(bǔ)充。史料導(dǎo)學(xué)例1、根據(jù)材料分析1912--1919“春天”出現(xiàn)的原因：材料一：今茲共和政體成立，喁喁望治之民，可共此運(yùn)會，建設(shè)我新社會，而所謂產(chǎn)業(yè)革命者，今其時矣！材料二：民國創(chuàng)立后，資產(chǎn)階級不再像以往那樣居于“四民之末”。不少實(shí)業(yè)界人士進(jìn)入國家政府部門或國會。如南京臨時政府實(shí)業(yè)部總長張謇等。材料三:南京臨時政府經(jīng)濟(jì)方面的法令和措施：獎勵和保護(hù)工商業(yè)，鼓勵人民興辦實(shí)業(yè)，鼓勵華僑在國內(nèi)投資，各省設(shè)立實(shí)業(yè)公司。材料四：歐洲列強(qiáng)對華商品輸出表時間國別減少比例1915年與1914年相比歐洲列強(qiáng)約1/51918年與一戰(zhàn)前相比英國1/21918年與一戰(zhàn)前相比法國1/31918年與一戰(zhàn)前相比德國完全停止出口二十世紀(jì)初，有一位青年非常喜歡記日記，在1919年到1926年的日記，曾經(jīng)出現(xiàn)以下的內(nèi)容：1919年12月4日看《新青年雜志》；1919年12月5日上午看《新青年》往訪林仕及執(zhí)信。下午看《新青年》；1923年9月6日下午看馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)說；1923年10月13日晚看《共產(chǎn)黨宣言》1923年9月22日下午看《馬克思學(xué)說概要》；1923年10月18日看《馬克思傳》，下午看《馬克思學(xué)說》，樂而不能懸卷。史料導(dǎo)學(xué)例2:猜猜他是誰問題設(shè)計(jì):1、根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析這個青年這部分日記所反映的歷史背景。2、根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括這一時期可能影響青年的思想有哪些？3、這個青年是中國近代史上赫赫有名的人物，猜猜他是誰？蔣中正問題設(shè)計(jì)：4、他為什么沒有走上無產(chǎn)階級革命的道路？（學(xué)生找史料補(bǔ)充理由）對此你有何認(rèn)識？5、請結(jié)合中國近代和世界現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容對該人物進(jìn)行評述。（史實(shí)準(zhǔn)確、有理有據(jù)，層次清晰，表述準(zhǔn)確。）24、區(qū)域位置對經(jīng)濟(jì)的影響31、新中國的教育25、歷史修撰的政治性32、雅典的民主制26、南方經(jīng)濟(jì)文化對北方的影響33、歐洲資本主義萌芽27、明中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)的變化34、美國政體的特點(diǎn)28、洋務(wù)運(yùn)動35、史學(xué)常識29、西學(xué)東漸40、礦禁、洋務(wù)運(yùn)動、一五計(jì)劃30、新民主主義革命41、工業(yè)革命(科技)2017年全國∥卷重視主干基礎(chǔ)知識的考查六、2018年高考復(fù)習(xí)備考策略六、2018年高考復(fù)習(xí)備考策略2、講透主干知識，不必面面俱到。高考考查重點(diǎn)要講清，講透。：①一些重要的歷史概念：君主專制中央集權(quán)、世界市場、“冷戰(zhàn)”等。②作用、影響或評價。③背景（原因、目的）④特點(diǎn)。⑤趨勢。⑥性質(zhì)（實(shí)質(zhì)）

3、學(xué)生總結(jié)歷史知識，畫知識結(jié)構(gòu)圖。六、2018年高考復(fù)習(xí)備考策略

3、學(xué)生總結(jié)歷史知識，畫知識結(jié)構(gòu)圖。

3、學(xué)生總結(jié)歷史知識，畫知識結(jié)構(gòu)圖。

3、學(xué)生總結(jié)歷史知識，畫知識結(jié)構(gòu)圖。4、培養(yǎng)學(xué)生撰寫歷史小論文。要求字跡工整、史論結(jié)合、論從史出、史實(shí)準(zhǔn)確、多角度論述、層次分明等。小論文雖然篇幅不長，但能反映出學(xué)生對歷史史實(shí)的理解程度，語言的表達(dá)能力，歷史知識的遷移能力等。學(xué)生的小論文教師要及時講評，要教學(xué)生寫作方法，要拿出典例示范。5、復(fù)習(xí)題精講精練，有針對性，教方法。如非選擇題：先讀問題再讀材料審題：1、解題依據(jù)：“依據(jù)材料”，“依據(jù)所學(xué)知識”，“依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識”等。2.答題要求：即提示回答問題的方式，如簡述、說明、指出、闡述、概括、簡析、簡評、比較、論證、評述等。⑴簡述：用簡要的話陳述或總結(jié)。雖說是“簡”，但答題時要所涉及的“要點(diǎn)”還是多多益善。（點(diǎn)到為止，但“點(diǎn)”要全面。）⑵說明：解釋清楚，解說明白；證明，論證。（作為問答題提示語，一般取前者，下同。）⑶指出：（用淺顯的語言或?qū)I(yè)語言）指點(diǎn)出來。⑷闡述：闡明陳述，詳盡深入地說明和陳述。一輪復(fù)習(xí)：概念清晰、史實(shí)清楚、正確解讀材料，會審題。⑸概括：把事物的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起；簡明扼要。⑹簡析：簡要分析。分析指把一件事物、一種現(xiàn)象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系，跟“綜合”相對。⑺簡評：簡要評價。評價指衡量評定人或事物的價值或作用（解題時常用辯證法）⑻比較：就兩種或兩種以上同類的事物辨別異同或高下。比較的形式有橫向比較（同類事物的相同屬性在某時刻呈現(xiàn)的異同）和縱向比較（同一事物的同一屬性在不同時刻呈現(xiàn)的異同）。⑼論證：引用論據(jù)來證明論點(diǎn)，用論據(jù)證明論題的真實(shí)性。論證由論題、論據(jù)和論證方法三個要素構(gòu)成，常用的論證方法有：事實(shí)論證、理論論證、比較論證、因果論證等。⑽評述：評論﹑敘述。對歷史“小論文式”試題而言，一般要敘述觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、評價觀點(diǎn)（表明態(tài)度）。5